培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，優(yōu)化課堂教學情境

摘 要： 本文指出了數(shù)學學習興趣的重要性，認為教師在教學中應優(yōu)化數(shù)學課堂教學情境，提高學生學習的興趣，以提高數(shù)學教學效果，達到數(shù)學教學的目的。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 課堂教學 學習興趣

一

要認識掌握新事物，必須對它有強烈的求知欲及濃厚的興趣，數(shù)學學習也不例外，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量是教育界重要的研究課題。興趣是最好的老師，要想學好數(shù)學，就必須對數(shù)學有濃厚的興趣，從根本上喜歡數(shù)學，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。但是，相當部分學生對數(shù)學學習興趣不濃，甚至厭學，導致了數(shù)學教學質(zhì)量低，教學目的難以實現(xiàn)，嚴重影響了中學數(shù)學教學改革，現(xiàn)狀實在令人擔憂。究其原因，學生自身方面存在的問題不容忽視；在很大程度上，教師在教學上存在的問題也有著不可推卸的責任。

首先，數(shù)學課堂教學中，學生由于缺乏指導，無法把學習任務與明確的目標聯(lián)系在一起，從而去追求某種價值，于是經(jīng)常失敗，遭受挫折，最終放棄理解數(shù)學教材的意愿。

其次，教師的責任，數(shù)學教師期望學生以逐字逐句的方式敘述定義，家庭作業(yè)中解題步驟也是固定的。這種要求使學生的數(shù)學學習刻板機械。

再次，記憶評價的片面性。由于教學、考核中片面強調(diào)學生的記憶力，學生不得不用教師提供的方法記憶數(shù)學材料。有的學生發(fā)現(xiàn)，靠記憶比靠理解更容易得高分，特別是借助暫時的記憶可以順利通過考試。長此以往，學生便失去理解教學材料的動力，而以為只要機械記憶就行了。

最后，數(shù)學教學中提供的數(shù)學材料與原有的認識結(jié)構(gòu)完全脫離，或是重復的，毫無新意。

二

通過上述情況分析，我們知道，這種教學模式必然導致學生數(shù)學學習興趣下降，嚴重阻礙數(shù)學教學的發(fā)展。教學是教與學的雙邊活動，教師是教學中的組織者、是主導，學生是教學的對象、是主體。要想改變現(xiàn)狀，教師首先要具有全新的教學理念，改變陳舊的教學模式，增加數(shù)學教學的藝術(shù)成分，充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。具體可從如下幾個方面著手：

首先，增強學生的成就感，改變機械性的要求，正確發(fā)揮記憶的作用，愿意理解數(shù)學材料是數(shù)學學習的前提。中學生理解數(shù)學學習材料的愿望往往直接來自成功，教師應當在教學中鼓勵那些受過挫折的學生繼續(xù)努力，而且在教師的幫助下克服障礙，獲得成功；從基礎(chǔ)知識的基本技能開始，逐步上升到那些較高的知識和較難的技能技巧，使學生感到數(shù)學并非那么難以理解；從數(shù)學學習的目的和作用方面啟發(fā)學生遇到難以理解的教學材料時不要輕易放棄理解的愿望。通過這樣的努力，逐步使學習困難的學生樹立必要的信心，而且使他們不斷獲得成功，在成功感的驅(qū)使下，增強數(shù)學學習的興趣。

其次，數(shù)學是形象化、邏輯化的思維材料，機械化與公理化相結(jié)合是它的方法論特征。教學中應當使學生善于用數(shù)學語言來敘述概念的定義，并知道什么樣的步驟是規(guī)范化的。但數(shù)學定義、教學語言和題解步驟并非是第一位的，第一位的應是對形式化邏輯化的思維材料的認知或理解，在理解的基礎(chǔ)上才有正確的敘述和規(guī)范的解題步驟。在教學中，應當允許學生自己在理解的基礎(chǔ)上，運用形象生動的日常語言來敘述概念的定義及數(shù)學命題。只要表述正確，教師就不應當挑剔，也不應當要求一定和課本內(nèi)容一字不差。

再次，記憶的作用固然重要，尤其是基礎(chǔ)知識的記憶，但理解更重要，只有理解后的記憶才是內(nèi)化的記憶。大多數(shù)數(shù)學材料都可以實現(xiàn)理解后再記憶，但有些數(shù)學材料，如基本概念和基本原理的內(nèi)化、理解就需要一個過程，學生只能先記憶再理解。為了防止學生產(chǎn)生短時機械記憶的傾向，應當注重編制那種只有理解了才能正確回答，而只記住了字句不能得高分的測試題。

最后，在數(shù)學教學中，講授新的數(shù)學概念命題和方法時，總要進行“溫故而知新”的工作。這就是舊結(jié)構(gòu)與新結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，這樣才能使新知識的潛在意義轉(zhuǎn)化成新的結(jié)構(gòu)，它或者是舊結(jié)構(gòu)的補充，或者是舊結(jié)構(gòu)的完善。這里的舊知識結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間一起形成了新的認知結(jié)構(gòu)。溫故不是目的，而是方法，目的是知新，以及新舊統(tǒng)一，形成新的認知結(jié)構(gòu)。

要提高學生學習數(shù)學的興趣，教師除了要具備上述教學藝術(shù)之外，在選擇數(shù)學材料時，也可廣泛一些，不僅僅是數(shù)學的、自然科學的、社會科學的、工程的、哲學的等，只要有利于學生的認知結(jié)構(gòu)的學習，只要與新學習材料有聯(lián)系，都可以選取。值得注意的是，所組織的材料不能與新知識毫不相干。有些教師在選材時，離題萬里，嘩眾取寵，非但不能提高學生的興趣，反而增加了學生理解新知識的困難，使學生產(chǎn)生厭倦感?？梢娊處煹慕虒W藝術(shù)對學生學習數(shù)學的興趣起著舉足輕重的作用，高超的教學藝術(shù)可增強教學效果，同時激發(fā)學生求職的欲望，提高學習興趣。

興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的動機和欲望。雖然激發(fā)對數(shù)學的學習興趣并非一朝一夕的事，但我們只要能夠正視學生的實際，從學生自身的特點出發(fā)，積極探索先進的教學方法，充分利用先進的教育手段，定能激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

參考文獻：

［1］王子興主編.數(shù)學教育學導論.廣西師范大學出版社.

［2］畢恩財.數(shù)學教學藝術(shù)論.廣西教育出版社.