讓演講家從課堂上誕生

摘 要： 口才既是新課標(biāo)的要求，更是社會(huì)對人才的要求。因此課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的說話訓(xùn)練是毋庸置疑的。在此過程中，我采取了不拘一格的形式，讓學(xué)生敢于開口說話，并能夠在講臺上，面對全班同學(xué)侃侃而談。更為重要的是，它全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 說話 訓(xùn)練 能力 素質(zhì)

新實(shí)施的高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語交際的效果。學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明。在討論或辯論中積極主動(dòng)發(fā)言，恰當(dāng)應(yīng)對、辯駁?！边@也是語文工具性、語文服務(wù)于生活的體現(xiàn)，要求我們在教學(xué)過程中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。說話能力是一種比讀寫更復(fù)雜的能力，因?yàn)樗婕暗秸Z調(diào)、音色、舉止風(fēng)度及應(yīng)變技巧等諸多因素。在具體實(shí)施過程中要求我們要由易到難、科學(xué)有序地進(jìn)行。這種能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕、一蹴而就的。

而現(xiàn)在很多學(xué)生在“說”這方面的狀況不容樂觀。他們在該說時(shí)，表現(xiàn)得茫然，或拘謹(jǐn)不敢言或木訥不善言。交際中詞不達(dá)意、牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。就我們的學(xué)生而言，現(xiàn)狀和目標(biāo)的差距很大，這就要求語文教師有意識地加大對此方面的訓(xùn)練。其實(shí)學(xué)生之所以這樣，究其原因，主要是教師平時(shí)不注重訓(xùn)練，學(xué)生又缺乏膽量和勇氣，再加上必要的技巧不懂。針對這種情況，我設(shè)計(jì)了自己的一套方案。簡言之，就是提高學(xué)生的膽量，讓其胸中積蓄很多話，不吐不快，并授之以一些必要的技巧。為了鼓勵(lì)學(xué)生我還說：“天才是靠百分之一的天賦加百分之九十九的汗水苦練出來的。這在口才訓(xùn)練上同樣適用。”

在教學(xué)實(shí)踐中，我采取多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高其主動(dòng)性、積極性，并聯(lián)系教材，聯(lián)系生活，在充滿樂趣、富有挑戰(zhàn)的課堂上培養(yǎng)了同學(xué)們的說話能力。

一、口頭補(bǔ)敘課文

補(bǔ)敘課文是在對課文的深層理解的基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)作，需要有獨(dú)創(chuàng)性想象。書面表達(dá)已有一定難度，如果讓學(xué)生口述出來，那更是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)然之前可以給學(xué)生一些準(zhǔn)備時(shí)間，也可以把自己的口述的內(nèi)容簡單寫一下。如補(bǔ)敘課文《項(xiàng)鏈》，路瓦栽夫人在得知十年前借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，而自己卻為此付出十年的代價(jià)，她會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生對此大膽想象，積極準(zhǔn)備，然后當(dāng)堂口述自己的看法。有的說她瘋了，在街上披頭散發(fā)，見人就說“假的”，最后住進(jìn)了醫(yī)院；有的說她忍受不住被欺騙的恥辱，回想自己的愛慕虛榮，后悔不已，最后投繯自盡；還有的說她狀告女友，想討個(gè)說法……由于是熟悉的教材，加上是自己的合理想象，因而雖然同學(xué)們觀點(diǎn)各異，但演說得都很精彩。再如學(xué)過《孔雀東南飛》之后，能不能學(xué)習(xí)章回體小說形式給詩歌結(jié)尾？有同學(xué)這樣寫道：恩愛夫妻難相聚，棒打鴛鴦兩分離，為尋真情赴九泉，化鳥淚灑相思地。

這樣的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的膽量、口語，又加深了對課文的理解，培養(yǎng)了聯(lián)想和想象能力，可謂一舉多得。

二、開展教材辯論會(huì)

要施行語文創(chuàng)新教育，就必須保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就是說要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性。實(shí)踐證明，結(jié)合教材舉行辯論賽，既鍛煉了學(xué)生的口才，又可以激發(fā)其探究、想象等多方面的潛能。

由于辯論的主體是學(xué)生，因而為使效果更佳，我縮小辯論題目，依據(jù)教材，提出論題。這樣就不用擔(dān)心學(xué)生無話可說。在學(xué)過《雷雨（節(jié)選）》后，我再讓學(xué)生看電影，以了解全部劇情，之后安排一場辯論：周樸園到底喜歡魯侍萍么？由主持人確定辯論的正、反方。準(zhǔn)備時(shí)間為一周。在辯論中，同學(xué)們大膽提出見解，雙方各持己見，有理有據(jù)，“據(jù)理力爭”，氣氛很是“緊張”。

當(dāng)然，隨著學(xué)生學(xué)識、閱歷的增多，論題可以向課外拓展，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)中。我還告訴學(xué)生，土耳其作家奧罕·帕慕克獲得06年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是和他與父親的一次辯論分不開的。

三、點(diǎn)評流行音樂

高中生喜歡音樂，特別是歌曲。談起歌星及他們的歌曲，很多學(xué)生興趣盎然。結(jié)合這一點(diǎn)我提出一個(gè)新的說話形式：我評我喜愛的歌曲（戲曲）。要求屆時(shí)當(dāng)場播放音樂，并結(jié)合歌手（演員）的經(jīng)歷加以點(diǎn)評。這種課堂因?yàn)橛辛烁杪?，非常有吸引力，并且集趣味性、知識性、思想性于一體，效果非常好。

在課下，同學(xué)們積極搜集盡可能詳盡的材料，認(rèn)真整理、準(zhǔn)備；課堂上則大膽地提出自己的觀點(diǎn)。如：《走進(jìn)新時(shí)代》顯現(xiàn)了張也嗓音的激昂、清脆、甜美、悠揚(yáng)，《請到青年突擊隊(duì)來》體現(xiàn)了關(guān)牧村的渾厚、穩(wěn)重；凱西金演奏的《回家》令人回味無窮，笛子演奏的《月光下的鳳尾竹》余音繞梁。還有一位同學(xué)現(xiàn)場演唱了常香玉的《花木蘭》選段，并結(jié)合電視劇《常香玉》講了這位德藝雙馨的老人不屈不撓的奮斗史，講了抗美援朝時(shí)捐獻(xiàn)飛機(jī)的感人故事。臺上聲情并茂，臺下掌聲不斷。這樣的點(diǎn)評不僅訓(xùn)練了口語，提高了思想，還培養(yǎng)了審美情趣，提高了欣賞水平，增強(qiáng)了藝術(shù)修養(yǎng)。

四、模仿新聞聯(lián)播

語文的目的即是為生活服務(wù)，因此走向生活是其必然選擇。結(jié)合說話訓(xùn)練，我讓學(xué)生模仿新聞聯(lián)播播報(bào)新聞。這是一種更具挑戰(zhàn)的形式。

每四人一組，按座位一次進(jìn)行，每節(jié)課一組。四人合作上臺播一條新聞。全班輪一遍后，評出最佳的一組。試驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)生積極性很高，效果不錯(cuò)。下一組借鑒上一組的經(jīng)驗(yàn)，越講越好。如汶川地震期間，第一個(gè)學(xué)生報(bào)告：今天是幾月幾日，汶川地震發(fā)生第幾天，然后其他人依次講新聞，最后一位總結(jié)：感謝您的收看，明天再會(huì)。如此頗有新聞的味道。

當(dāng)然，這樣的說話訓(xùn)練需要長期堅(jiān)持，并實(shí)時(shí)提出新的要求和目標(biāo)，才能提高學(xué)生的能力。凡事貴在堅(jiān)持，更重要的是它不僅提高了演講能力，達(dá)到新課標(biāo)的要求，還培養(yǎng)了學(xué)生的探求、創(chuàng)新精神，使其綜合素質(zhì)得以提高，為將來走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)?；蛟S，未來的演講家就誕生在這不起眼的課堂上。

參考文獻(xiàn)：

［1］高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］演講與口才，2008，1.

［3］寫作教學(xué)與研究，2007，4.

［4］中學(xué)語文教學(xué)，2007，7.