論交際式教學(xué)法在體音美外語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 本文首先指出當(dāng)前在我國許多高校體音美專業(yè)外語教學(xué)過程中存在的諸多問題，如學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)外語積極性不高，以及一些教師教學(xué)方法落后等。然后指出解決這一問題的方法之一在于引入交際式教學(xué)法，同時(shí)指出了該教學(xué)法的定義、特點(diǎn)和具體的構(gòu)建方法。最后闡述了在體音美專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)亟需注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞： 交際式教學(xué)法 體音美專業(yè) 外語教學(xué)

一、體音美專業(yè)外語教學(xué)存在問題及原因

目前，在我國眾多高等院校中都設(shè)有專門的藝術(shù)學(xué)院或者體育學(xué)院，在這些院系體音美專業(yè)的外語教學(xué)過程中，普遍存在一些長期困擾眾多英語教師教學(xué)和影響學(xué)生就業(yè)的令人擔(dān)憂的問題，如學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)組織困難，學(xué)生就業(yè)及考研時(shí)英語成績無法過關(guān)等，這些問題對(duì)于體音美專業(yè)培養(yǎng)人才來講，有很大的負(fù)面影響。眾所周知，體音美專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要在專業(yè)上達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，還要在文化、思想和外語等方面達(dá)到一定的素質(zhì)要求。上述這些問題的存在直接影響了我國藝術(shù)人才培養(yǎng)的水平和未來。

體音美專業(yè)學(xué)生外語水平偏低情況的產(chǎn)生，有一定的歷史和現(xiàn)實(shí)的原因。如長期以來學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，在高中階段就出現(xiàn)了忽視外語學(xué)習(xí)的傾向，加上有些學(xué)生屬于專業(yè)水平較高的特招生，在高校入學(xué)前根本沒有經(jīng)過系統(tǒng)連貫的外語教育。進(jìn)入大學(xué)階段后，外語教師在教學(xué)過程中雖然意識(shí)到了這些情況，然而由于高?，F(xiàn)在普遍實(shí)行了外語式教學(xué)及全國范圍的應(yīng)試型的四六級(jí)考試制度，部分教師出現(xiàn)了一些只重視教學(xué)進(jìn)度的完成，而忽略實(shí)際的教學(xué)效果的情況。在這種情況下，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中更是疲于應(yīng)付，缺乏熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)陷入了一種惡性循環(huán)。

面對(duì)這樣的一種狀況，我們意識(shí)到，要改善體音美專業(yè)外語教學(xué)的這種窘境，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，必須進(jìn)行教學(xué)改革，這一問題刻不容緩。

二、交際式教學(xué)法的特點(diǎn)及意義

交際式教學(xué)法最早產(chǎn)生于二十世紀(jì)七十年代的西歐，由于當(dāng)時(shí)在社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)都出現(xiàn)了較大的發(fā)展，一些交叉學(xué)科也開始出現(xiàn)，這些都為交際式教學(xué)法的誕生提供了理論基礎(chǔ)。加上二十世紀(jì)九十年代以后全球一體化的不斷開展與深入，國際經(jīng)濟(jì)和文化交流越來越頻繁，對(duì)各種外語實(shí)用性人才的需求日益凸顯，為了更好地培養(yǎng)高技能的外語實(shí)用型人才，交際式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

交際式教學(xué)法同以往教學(xué)方法最大的不同在于將學(xué)生放在了教育的主體位置。教師在教學(xué)之前，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的語言情景，挑選適合于這種情景的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生在逼真的情景中用外語進(jìn)行各種趣味活動(dòng)，如模擬、演示或表演，充分展開語言的交際。同時(shí)也要經(jīng)常反復(fù)操練，達(dá)到嫻熟運(yùn)用，以便使學(xué)生能夠把課堂上學(xué)過的東西用到日常生活及工作當(dāng)中，這就是交際式教學(xué)法。簡而言之，就是在交際過程中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)的過程中練習(xí)交際。

交際式教學(xué)法有以下一些主要特點(diǎn)：首先，教學(xué)內(nèi)容以語言功能為綱，針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的不同需要安排專用外語。例如：科技人員、醫(yī)護(hù)人員、旅游業(yè)從業(yè)人員、外交人員等，由于職業(yè)不同，決定了他們的外語需要各不相同，應(yīng)選擇實(shí)現(xiàn)他們某種交際最重要和必須的語言材料；其次，教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)交際化，教師要提供真實(shí)的情景或模擬的外語環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言；再次，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)過程中犯語言錯(cuò)誤是正常的，語言錯(cuò)誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中由不完善達(dá)到完善的橋梁，由“中繼語言”逐步過渡到完善的語言時(shí)，錯(cuò)誤會(huì)逐步消失；最后，不排斥在操練過程中講解語法，交際法只反對(duì)以語法為綱，而不排斥語法教學(xué)。

通過以上特點(diǎn)可以看出，將交際式外語教學(xué)法引入體音美專業(yè)的外語教學(xué)，有著極其重要的意義：其一，通過組織各種活動(dòng)和促使學(xué)生積極參與，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，從而解決長期以來體音美專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)的動(dòng)力問題，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程變得生動(dòng)、活潑；其二，通過課堂活動(dòng)和學(xué)生積極參與教學(xué)的過程，可以使這些專業(yè)的學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在此活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探索能力、社會(huì)交往能力及藝術(shù)創(chuàng)造能力；其三，參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“各盡所能，公平參與”，在體現(xiàn)教育公平方面邁出了一大步。同時(shí)，學(xué)生在教師專門針對(duì)其精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)具體的問題、真實(shí)的情境，學(xué)生在努力思考解決問題的同時(shí)，其外語的聽、說、讀、寫能力，特別是外語思維能力將得到很大發(fā)展；其四，參與式教學(xué)可以很好地實(shí)現(xiàn)因材施教原則，將體音美專業(yè)學(xué)生普遍關(guān)注的問題——諸如藝術(shù)與音樂、表演與舞蹈、體育與競技等話題納入教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)，也可以深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要意義；而且，在參與式教學(xué)中，學(xué)生們可以共同探討，相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通與交流，增長見識(shí)，開闊視野。

當(dāng)我們意識(shí)到交際式教學(xué)法對(duì)于體音美專業(yè)外語教學(xué)的巨大推動(dòng)作用之后，下一個(gè)擺在我們面前的問題便是，怎樣在體音美專業(yè)學(xué)生中開展交際式教學(xué)法，具體應(yīng)遵循哪些原則，如何構(gòu)建一個(gè)合理高效的交際式教學(xué)環(huán)境？

三、交際式教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建過程

在體音美專業(yè)課堂中進(jìn)行交際式外語教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)原則：

（1）課堂教學(xué)活動(dòng)要以體音美學(xué)生為中心。

（2）以“針對(duì)性活動(dòng)”貫穿課堂教學(xué)過程始終。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分貼近體音美學(xué)生專業(yè)實(shí)際，設(shè)計(jì)的活動(dòng)能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣。

（4）學(xué)生能夠積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐。

（5）課堂活動(dòng)是有利于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的及潛能發(fā)揮的多樣化的活動(dòng)。

基于上述的五條原則，筆者認(rèn)為在具體的體音美外語教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)采取以下幾種教學(xué)活動(dòng)和安排：

1.問題交流與探討方式。先由教師設(shè)置跟課文相關(guān)的討論問題或情境，由學(xué)生自由思考后分組討論，每個(gè)小組隨機(jī)抽取一定人數(shù)自由發(fā)言，最后由教師進(jìn)行反饋總結(jié)。該活動(dòng)目的在于激發(fā)學(xué)生參與問題討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生外語聽、說、譯、思等方面的能力?？梢允茄葜v、討論、辯論、影評(píng)、作品分析等，教師的指導(dǎo)方法是扼要講解，組織討論。

2.游戲表演方式。其目的是打破傳統(tǒng)外語課堂教學(xué)中的生詞領(lǐng)讀、講解、課文講解和由教師帶領(lǐng)學(xué)生做作業(yè)的呆板模式。將教學(xué)內(nèi)容以文藝或游戲表演的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在參與這類生動(dòng)活潑的、能愉悅身心的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)、技能、方法?？梢圆扇♂槍?duì)體音美專業(yè)學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的游戲、外語歌曲演唱、外語短劇小品表演、外語詩歌朗誦等活動(dòng)，以此來發(fā)揮他們的特長，在實(shí)踐中運(yùn)用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。教師的指導(dǎo)方式是指點(diǎn)要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽創(chuàng)新。

3.寫作形式。其目的是通過布置一定量的英語小作文、隨感之類的作品來表達(dá)自己對(duì)日常生活或社會(huì)問題的所思、所感，提高英文寫、譯及外語思考能力。教師在這里的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、觀察、分析、構(gòu)思、寫作，對(duì)于其中好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生英文寫作的積極性。

4.調(diào)查研究方式。其目的在于拓展學(xué)生視野，加強(qiáng)對(duì)體育、藝術(shù)、文化等熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)，特別是加強(qiáng)對(duì)國內(nèi)國際文化的了解，進(jìn)而提高外語讀、譯及外語思維能力。教師的指導(dǎo)方法是布置一些同這些專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)話題，輔導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集對(duì)應(yīng)英文資料和分析問題，為課堂活動(dòng)提供更多話題素材。

四、注意事項(xiàng)

1.對(duì)體音美專業(yè)授課的外語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法。教師首先應(yīng)該明確，舊的教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)新的教學(xué)需要，如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢必會(huì)受到挫傷，以致喪失學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為首先教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)大綱的精神，吃透教材內(nèi)容，將固定的教材教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為靈活的語言習(xí)得過程。盡管目前各高校非專業(yè)外語教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，然而藝術(shù)專業(yè)的外語教學(xué)卻仍停留在傳統(tǒng)的模式上，這其中可能存在課程設(shè)置、教師資源配置等諸多原因。因此，體音美專業(yè)外語教學(xué)改革勢在必行，這其中首先應(yīng)當(dāng)改變的便是教師。因此，體音美外語授課教師不能繼續(xù)沿襲舊的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將大綱的要求、教材的特點(diǎn)與交際式教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來，走出適合體音美專業(yè)外語教學(xué)的新路來。

2.在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)。筆者曾任教我校的幾個(gè)藝術(shù)專業(yè)，通過具體的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到，入學(xué)一開始完全采用新方法會(huì)有一定的困難，畢竟學(xué)生在中學(xué)接受的仍是傳統(tǒng)的應(yīng)試型教學(xué)方法，而新老方法的交替使用、循序漸進(jìn)地采用新方法是比較可行的。

3.熟悉教學(xué)對(duì)象。首先，在新的教學(xué)方法施行前，教師要對(duì)全體學(xué)生的基本情況有所了解，有所掌握，比如調(diào)查一下學(xué)生的外語基礎(chǔ)、興趣愛好、發(fā)展方向等，以便分類要求、分類指導(dǎo)，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)有所提高，有所收獲，從而完成教學(xué)任務(wù)。其次，要善于創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。教師必須引導(dǎo)和建設(shè)一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的集體，而這個(gè)集體的絕大部分成員都應(yīng)該在不同目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，在不同的層次上學(xué)習(xí)運(yùn)作。最后，要注意在課堂教學(xué)中因材施教。教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的不同程度，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，要照顧大多數(shù)、兼顧兩頭。

綜上所述，在體音美專業(yè)進(jìn)行交際式外語教學(xué)中，有可能碰到一些問題，如傳統(tǒng)的教學(xué)體制中分別針對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行的績效考核制度能否轉(zhuǎn)變，教師的素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)資源能否與交際式教學(xué)法的鋪開相配套，這些問題有待于在今后的工作中不斷進(jìn)行改革。我們只有認(rèn)真自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，才能走出一條適合體音美專業(yè)外語教學(xué)的路子來，為社會(huì)輸出更多更優(yōu)秀的全面發(fā)展的綜合型人才。

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