讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心對學(xué)生來說是非常重要的，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知的生活走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用和意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。因此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

一、巧用生活趣事，創(chuàng)設(shè)問題情景

美國教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覀儾荒苡矊⒄n本中的公式、規(guī)律等硬塞到學(xué)生的頭腦中，否則就完全失去了數(shù)學(xué)本身的魅力。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先是要利用生活的趣事，創(chuàng)設(shè)問題情景。因?yàn)榻虒W(xué)過程開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像一部電視劇的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。好的導(dǎo)入就像一塊無形的“磁鐵”，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，是良好的課堂氣氛的切入點(diǎn)。把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，能使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此巧設(shè)問題情景，是一節(jié)好課的開端。

如教學(xué)“兩步計(jì)算的問題”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的數(shù)學(xué)情境：上課前，我捧去了一堆練習(xí)本﹙40本﹚，我告訴學(xué)生在上次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，有很多學(xué)生考出了優(yōu)異的成績，為此，老師要對他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其中女生18人，男生16人。我乘勢向?qū)W生拋出問題：你能幫老師把這些獎(jiǎng)品發(fā)給同學(xué)們嗎？你會(huì)怎么發(fā)？最后還剩下多少本？我讓學(xué)生帶著一系列問題獨(dú)立思考了兩分鐘，下面學(xué)生開始議論紛紛，有的說先發(fā)給男生，再發(fā)給女生；還有的說先把男生和女生合起來算出總?cè)藬?shù)，然后再發(fā)。實(shí)踐出真知，接下來我指名幾位學(xué)生將自己的想法表演出來，其他學(xué)生看了之后，印象非常深刻。最后我出示了書上的例題，學(xué)生很自然地想到要解決這個(gè)問題可以有不同的途徑和方法。取得了事半功倍的效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景貴乎一個(gè)“巧”字，如何能做到？關(guān)鍵是教師要善于觀察和思考日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、形形色色。多將生活趣聞與數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行思考，才能靈活貫通。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)手段，激活學(xué)生的思維

從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對幾何圖形很難區(qū)別，我們在教學(xué)長方形、正方形、三角形、圓的認(rèn)識時(shí)可以通過實(shí)物投影出示平時(shí)常見的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來這些圖形就在我們身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、巧用數(shù)學(xué)的“美”，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

華羅庚曾說過：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗精彩、千姿百態(tài)、引人入勝?！狈_數(shù)學(xué)課本，一幅幅精美的圖片映入眼簾。在教學(xué)第二冊《找規(guī)律》中，我出示主題圖——“六·一慶祝圖”，讓學(xué)生初步感受到生活中有規(guī)律的東西是那么的美。然后讓學(xué)生想一想、找一找生活中有規(guī)律的事物，如地板磚的排列、衣服的圖案、桌椅的配套等引導(dǎo)他們利用生活中所看到的美麗圖案，思考和總結(jié)出找規(guī)律的方法。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：從聲音中找規(guī)律。我拍×× ××× ×× ×……讓學(xué)生接著我拍掌的規(guī)律拍。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂旋律，一邊拿起五顏六色的蠟筆繪制出一幅幅色彩斑斕的統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)學(xué)生舉起自己的勞動(dòng)成果時(shí)，每個(gè)人的心里都是美滋滋的，體會(huì)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿魅力的學(xué)科，是研究數(shù)與形的科學(xué)，數(shù)形的有機(jī)結(jié)合，組成了萬千事物的絢麗畫面。

在這個(gè)過程中，孩子不僅鞏固了所學(xué)新知，還感受到了數(shù)學(xué)課的活潑，數(shù)學(xué)原來并不是別人所說的枯燥無味、死氣沉沉。很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)這學(xué)科是枯燥的、毫無感情色彩的。但我認(rèn)為，只要用心發(fā)現(xiàn)和感受，全身心地投入到數(shù)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中，會(huì)尋找到很多的樂趣和美的感受。作為21世紀(jì)的教師，我們更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)寬廣的數(shù)學(xué)世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！芭d趣是最好的老師”。小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識比較抽象。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)解決實(shí)際問題的積極性呢？我認(rèn)為，在教學(xué)中要注意把握教材，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，以積極主動(dòng)的“我要學(xué)”的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。例如，學(xué)習(xí)“十幾減9退位減”的內(nèi)容時(shí)我改變了原來的教法，讓學(xué)生做售貨員和顧客，通過對原有貨物、賣出貨物以及剩下貨物的體驗(yàn)，加強(qiáng)對十幾減9退位減的理解。這樣的教學(xué)學(xué)生興趣高，參與面廣。接著讓學(xué)生針對情境互相編題，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情達(dá)到了高潮。學(xué)生通過參與實(shí)踐式教學(xué)情境，自然而然地認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的親近感，某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。再者，教師要能夠根據(jù)教學(xué)情況靈活選組教材。課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與度，以知識的魅力吸引學(xué)生。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。如：教學(xué)“春游”，先讓學(xué)生觀看蘇州樂園游玩項(xiàng)目的錄像，問學(xué)生：“如果要去玩的話，你想了解什么？”學(xué)生說：“我想了解價(jià)格，哪些項(xiàng)目是免費(fèi)的，哪個(gè)項(xiàng)目比較刺激，每次能坐幾人……”教師接著出示價(jià)格表：“你想玩哪些項(xiàng)目？根據(jù)你的玩法，算一算一共需要多少元？”小組討論交流后得出：有的項(xiàng)目可以和別人合作，因此可以節(jié)省開支。教師又問：“如果每人給你20元游樂券，你能設(shè)計(jì)一個(gè)游玩方案嗎？”這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，以學(xué)生熟悉的生活喜愛的生活情景為背景，提出一系列實(shí)際問題，將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，建立數(shù)學(xué)模型，把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且會(huì)給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。