探究“依賴表現(xiàn)”中授受動詞誤用的原因

摘 要： 在漢語當(dāng)中沒有和日語的授受動詞相對應(yīng)的表現(xiàn)形式，所以授受動詞的正確使用對于以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者來說是一個難點(diǎn)。此外，正因?yàn)闈h語當(dāng)中沒有相應(yīng)的表達(dá)方式，盡管學(xué)習(xí)者在語法上能正確理解授受動詞，但是在結(jié)合語境正確應(yīng)用上卻很困難。特別是在“依賴表現(xiàn)”當(dāng)中，更容易忽略或誤用授受動詞。本文通過對比漢語和日語當(dāng)中“依賴表現(xiàn)”的異同來分析日語學(xué)習(xí)者在“依賴表現(xiàn)”中誤用授受動詞的原因。

關(guān)鍵詞： 依賴表現(xiàn) 授受動詞 誤用原因

在日語的“依賴表現(xiàn)”當(dāng)中，作為補(bǔ)助動詞的授受動詞的使用非常廣泛，授受動詞除了明顯地體現(xiàn)了說話者與聽話者的區(qū)別之外，還具有表現(xiàn)恩惠的授受關(guān)系的功能。從日本的人際關(guān)系來看，由于日本社會中各方面都貫穿著論資排輩的原則，因此人們在交際當(dāng)中必須考慮說話者和聽話者的身份、地位、內(nèi)外區(qū)別，并且時刻關(guān)注雙方之間的接受恩惠與授予恩惠的關(guān)系。不能正確理解這種社會背景，正是日語學(xué)習(xí)者在“依賴表現(xiàn)”中容易錯誤使用或省略授受動詞的最大原因。

1.授受動詞的基本概念

“授”表示給予，“受”表示接受。在現(xiàn)代漢語中，無論誰給誰都用動詞“給”來表示，都只用一個“給”字。但在日語里，“別人給我”，“我給別人”，“我從別人那里得到”，在表達(dá)這三種關(guān)系時，使用的動詞都不一樣。在使用授受動詞時，既要考慮“授予者”和“接受者”的區(qū)別，又要考慮授予者和接受者的尊卑關(guān)系。

（1）甲は乙に……をあげる（さしあげる·やる）

這是甲給乙東西時的表達(dá)方式。甲是授予的一方，乙是接受的一方?！挨ⅳ菠搿背Ｓ糜谄捷吇蛏鐣匚幌喾碌娜酥g，也用于授予的對象是晚輩或者動植物等?！挨丹筏ⅳ菠搿庇糜诮邮苷叩妮叿只蛏鐣匚桓哂谑谟枵叩膱龊希送?，也用于授予者向接受者表示自己敬意的場合?！挨浃搿眲t常用于接受者是授予者的晚輩或者社會地位低于授予者的場合，也用于平輩之間關(guān)系親密的場合，或者給動植物東西等。

例：李さんは劉さんに本をあげます。

小李給小劉書。

私は先生に本をさしあげます。

我給老師送了一本書。

私は花に水をやりました。

我給花澆水了。

（2）乙は甲から……をもらう（いただく）

在（1）里面，主語一定是授予者，而在（2）里面，接受者是主語，授予者作為補(bǔ)語，用“から”（或者用“に”）提示。這種表達(dá)方式的授受動詞有兩個，前者“もらう”用于平輩、社會地位相仿的人之間，或者接受者的地位高于授予者的場合。反之，接受者的輩分或社會地位低于授予者時，要用后者“いただく”。

例：父は友達(dá)から日本酒をもらいました。

父親從朋友那里得到了日本酒。

昨日山田先生から手紙をいただきました。

昨天我收到了山田老師的來信。

（3）甲は……をくれる（くださる）

（3）和（1）一樣，主語一定是授予者，區(qū)別在于（3）的接受者一定是“我”（我方人員）?！挨欷搿庇糜谄捷吇蛘呱鐣匚幌喾碌娜酥g，或授予者輩分低于“我”的場合，“くださる”則相反。

例：張さんは住所の地図をくれました。

小張給了我他住處的地圖。

先生は妹にブレゼントをくださいました。

老師送給妹妹禮物。

以上例子表明，在日語當(dāng)中，授受動詞本身有著嚴(yán)格的區(qū)別，根據(jù)對象身份、地位的不同要區(qū)別使用。不僅僅是在直接和授予者或接受者對話時要區(qū)別使用，在和第三者提到有關(guān)授受動作時也要嚴(yán)格區(qū)分使用，否則就會被認(rèn)為是失禮的說法。而在漢語當(dāng)中則沒有如此細(xì)微的分別，一般而言，通過稱謂來顯示敬意即可。如：“老師，這是送給您的禮物。”而在向第三者轉(zhuǎn)述事實(shí)時也無需像日語一樣要區(qū)別使用動詞。如：“我給老師送了一本書?！痹谌照Z當(dāng)中則必須說“先生に本を差し上げました”而不說“先生に本を上げました（やりました）”。可見，在日語當(dāng)中，同樣情景的一句話，根據(jù)說話人、聽話人、話題人物之間的年齡、社會地位、親疏關(guān)系等，要采取不同的語言表達(dá)方法。

2.“依賴表現(xiàn)”中的授受動詞

正因?yàn)槭谑軇釉~本身有著嚴(yán)格的區(qū)分，所以在“依賴表現(xiàn)”當(dāng)中，作為補(bǔ)助動詞的授受動詞也有相應(yīng)的區(qū)別。所謂“依賴表現(xiàn)”指的是說話者為了我（或者我方人員）的利益而拜托聽話者時所用的語言手段。也就是說，為了滿足說話者自身的某些利益而請求聽話者實(shí)行某種行為的表現(xiàn)就是“依賴表現(xiàn)”。下面將對日語的“依賴表現(xiàn)”中出現(xiàn)授受動詞的情況進(jìn)行分析，并通過和相應(yīng)漢語的對比，分析日語授受動詞的特征及其社會背景，探討學(xué)習(xí)者誤用的原因。在日語當(dāng)中，依賴表現(xiàn)基本上是通過動詞的「て」形（中頓形式）后續(xù)作為補(bǔ)助動詞的授受動詞的形式來表現(xiàn)的。一般認(rèn)為，“依賴表現(xiàn)”可分成以下五種類型，分別是：“遂行文依賴表現(xiàn)”、“疑問文依賴表現(xiàn)”、“愿望文依賴表現(xiàn)”、“命令文依賴表現(xiàn)”、“條件文依賴表現(xiàn)”。在這五種類型中，除了第一種類型，其余四種類型均使用到授受動詞。以下將逐一分析。

2.1疑問文依賴表現(xiàn)

（1）Vてくれますか。這是最簡單直接的表示形式。以疑問形式出現(xiàn)，給對方的拒絕留下余地。而用了授受動詞“くれる”表示對方為我做什么事。由1—（3）可知，對方必定是身份地位和“我”相仿或比我低。

（2）Vてくださいますか/おVくださいますか。由1—（3）可知，這是用于“被依賴者”的身份社會地位比“依賴者”高的場合，表示了對“被依賴者”的敬意。

（3）Vてくれませんか。這是（1）的否定形式，以否定形式委婉地表示了說話者的依賴請求。

（4）Vてくれますでしょうか。在（2）的后面加上了“でしょうか”，變成了推量形式，是更加委婉的一種說法。

（5）Vてもらえますか。由1—（2）可知，與前面四個句型不同，（5）是以說話者“我”為出發(fā)點(diǎn)，意為“我能否……”?！挨猡椁à蓼工笔恰挨猡椁Α钡目赡軕B(tài)。此外，前文已經(jīng)論述，“もらう”用于平輩、社會地位相仿的人之間，或者接受者的地位高于授予者的場合。在這里，說話者“我”是接受者，“我”希望能得到“你”的幫助。1—（2）中的名詞部分在這里轉(zhuǎn)化成動詞的て形，“我”得到的從1—（2）中的具體物品轉(zhuǎn)化成對方的動作。

（6）Vていただけますか。由1—（2）得出，（6）和（5）一樣，翻譯成漢語都是“我能否……”，區(qū)別在于（6）表示的是被“依賴”的人身份地位比“依賴者”“我”高。

（7）Vてもらってもいいですか。這是將“もらう”改成許可表現(xiàn)：“もらってもいいですか”。同樣，也可以把（6）的“いただけますか”改成許可表現(xiàn)“いただいてもいいですか”。前者和后者的使用區(qū)別和（5）（6）是一樣的。

那么，在漢語當(dāng)中，以疑問句形式出現(xiàn)的依賴表現(xiàn)的句型具體有哪些呢？主要可以分成以下幾類：“能……嗎？/可以……嗎？/能不能……？/可不可以……/不能……嗎？/不可以……嗎？”由此可見，漢語的這幾個句型并非以對方的身份地位為出發(fā)點(diǎn)，與被依賴者和依賴者的身份地位沒有直接的聯(lián)系。此外，分類也不如日語細(xì)。正因?yàn)闆]有和日語相對應(yīng)的句型，才導(dǎo)致以漢語為母語的學(xué)習(xí)者在區(qū)別使用日語的依賴表現(xiàn)句型時感到困難。

2.2愿望文依賴表現(xiàn)

“愿望文依賴表現(xiàn)”是通過愿望句的形式（……たいです）委婉地表達(dá)依賴請求。

（1）Vてもらいたいです。用于“被依賴者”比“依賴者”身份地位低或者是平輩關(guān)系。

（2）Vていただきたいです。用于“被依賴者”比“依賴者”身份地位高。

（3）おVいただきたいです。與（2）同樣用于“被依賴者”比“依賴者”身份地位高，“お……です”表達(dá)了對“被依賴者”的敬意。

（4）Vてもらいたいんですが/Vていただきたいんですが?！挨螭扦工笔拐f話者的語氣更委婉，給對方留下更多拒絕的余地。

相應(yīng)的漢語的表達(dá)方式為“我想……”“我希望……”。

2.3命令文依賴表現(xiàn)

（1）Vてくれ。用于平輩或者身份地位比“我”低，命令形“くれ”語氣較為粗暴。

（2）Vてください。用于身份地位比“我”高，“ください”表達(dá)了對“被依賴者”的尊敬。

相應(yīng)的漢語的表達(dá)方式為“你給我……”“你幫我……”“你替我……”“你為我……”。

2.4條件文依賴表現(xiàn)

（1）Vてくれるとありがたいです（幸いです）?！挨欷搿北硎就吇蛏矸莸匚坏偷娜藶椤拔摇弊瞿呈隆?/p>

（2）Vてくださるとありがたいです（幸いです）?！挨坤丹搿北硎旧矸莸匚槐取拔摇备叩娜藶椤拔摇弊瞿呈?。

（3）Vてもらえるとありがたいです（幸いです）。以“もらう”的可能態(tài)“もらえる”表示“我”請同輩或者身份地位比“我”低的人為“我”做某事。

（4）Vていただけるとありがたいです（幸いです）。以“いただく”的可能態(tài)“いただける”表示“我”請身份地位比高“我”的人為我做某事。

相應(yīng)的漢語的表達(dá)方式為“如果能請（求/拜托）你（您）……，將非常高興（感激）……”。

3.小結(jié)

在漢語當(dāng)中，可以通過人稱代詞（如：“你”、“您”）的區(qū)別使用體現(xiàn)對方的身份地位，但是區(qū)分不是特別細(xì)，從動詞（如：“請”、“求”、“拜托”）的變化使用也可以體現(xiàn)“依賴”請求的不同程度。而在日語里面，由上面歸納整理的結(jié)果可見，在“依賴表現(xiàn)”中，作為補(bǔ)助動詞的授受動詞的使用非常普遍。以補(bǔ)助動詞的形式來表示授受意義的語言在世界上非常少見，像日語一樣有幾種區(qū)別的語言更是少之又少。正因?yàn)槭褂昧耸谑軇釉~，所以對雙方的身份地位的判斷非常重要。根據(jù)身份地位、親疏關(guān)系等，要用到不同的授受動詞。因此，人稱代詞很多情況下被省略了，因?yàn)橥ㄟ^動詞，特別是作為補(bǔ)助動詞的授受動詞，可以判斷誰是授予者、誰是接受者，以及授予者和接受者之間的親疏關(guān)系、身份地位的不同?；谝陨显颍瑢W(xué)習(xí)者誤用現(xiàn)象非常多見。綜上所述，對于以漢語為母語的學(xué)習(xí)者來說，充分注意到這個特點(diǎn)和社會背景，掌握授受動詞的基本概念，是正確使用授受動詞的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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