小學(xué)體育課教學(xué)過(guò)程中對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容選擇

摘 要： 在小學(xué)體育教育的過(guò)程如何選擇適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體育教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵，本文作者根據(jù)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的分析和體會(huì)，總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容的選擇是為完成課程目標(biāo)服務(wù)的這一特性，為在體育教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容指明了方向。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育課程 教學(xué)內(nèi)容 選擇

一、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的概念和開(kāi)發(fā)意義的理解

1.體育教學(xué)內(nèi)容的概念。

體育教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)生應(yīng)掌握的課程標(biāo)準(zhǔn)中，所明示的人的有關(guān)體育方面的教養(yǎng)財(cái)富、教育財(cái)富和發(fā)展財(cái)富，它不僅包括教材的內(nèi)容，還包括學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、動(dòng)作、方法和教育的方法論提示、價(jià)值判斷、規(guī)范等。教學(xué)內(nèi)容是作用于學(xué)生的有效因素，體育教學(xué)中，教師掌握具有體育文化價(jià)值的內(nèi)容，諸如體育知識(shí)、技能及良好的情感態(tài)度等。

2.體育教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)和利用的意義。

（1）是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值、體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要；

（2）是實(shí)施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)、與世界教育潮流同步的需要；

（3）是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要。

二、對(duì)實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的感受

1.體育教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生而選擇。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)之前學(xué)生非常喜歡自由活動(dòng)，究其原因就是因?yàn)樗麄兛释杂?，渴望擺脫束縛，這里的“束縛”當(dāng)然主要是指我們以前安排的教學(xué)內(nèi)容不符合他們的“口味”。在教學(xué)內(nèi)容安排方面我們可以把教師與學(xué)生的關(guān)系比喻成裁縫與模特的關(guān)系，教師作為“裁縫”要考慮到“面料、款式、裁剪、縫紉”等多方面，這樣才能有助于模特（學(xué)生）更好地發(fā)揮潛能，展示自我。在教學(xué)內(nèi)容選擇方面一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)清楚客觀的認(rèn)識(shí)，選擇任何一“款”教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)為學(xué)生“量體裁衣”，為學(xué)生設(shè)計(jì)裁制。

2.體育教學(xué)內(nèi)容要源于生活。

體育原本就源于生活，生活實(shí)際是體育教學(xué)不竭的源泉，隨著我們生活方式和生活內(nèi)容的不斷變化，各種新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，只要我們善于觀察生活，從生活中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，就能創(chuàng)新出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，豐富我們的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。

3.體育教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)系統(tǒng)地安排。

在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)“健康第一”、“終身體育”、“快樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，要使教學(xué)內(nèi)容貼近培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)、全民健身意識(shí)、與人交往合作意識(shí)等方面，并在具體的教學(xué)工作中更好地體現(xiàn)課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化的體育教學(xué)。

三、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的幾點(diǎn)做法

1.對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容延用、改造、變化，使動(dòng)作方法多樣化。

課程改革并不是不假思索地全盤(pán)否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實(shí)踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、優(yōu)化、組合，改變過(guò)去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的教學(xué)思想。

2.對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展，使學(xué)練內(nèi)容生活化。

延伸和拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是指使學(xué)生從單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展。如：投擲內(nèi)容從單一的右上手投延伸到左上手投，拓展到實(shí)際生活中所應(yīng)用的一些方法：?jiǎn)问窒峦?、飄投、拋投，雙手向前、向后、向上拋投等。

3.對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化。

體育學(xué)科以“技藝性”為主，技藝思維以求異思維為主聯(lián)想動(dòng)作變化，創(chuàng)編新的方法。如跳高中直線(xiàn)助跑、斜線(xiàn)助跑、弧線(xiàn)助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想動(dòng)物形態(tài)模仿其典型特征，如從羚羊跑的動(dòng)作聯(lián)想到跑的方法；聯(lián)想生活實(shí)際模擬實(shí)效動(dòng)作，如跌倒后的滾動(dòng)；聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，遷移、運(yùn)用、體驗(yàn)，如擲紙飛機(jī)等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，教師要注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想，擴(kuò)大教學(xué)效益，發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)或超越現(xiàn)有能力的動(dòng)作方法，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的幾點(diǎn)建議

1.注意教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

小學(xué)體育課程以身體練習(xí)為主要練習(xí)手段，以體育知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的，具有鮮明的基礎(chǔ)性。新課標(biāo)提倡淡化技術(shù)教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但若不掌握最基本運(yùn)動(dòng)技能，不具備基本的跑、跳、投能力和身體素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感到吃力，對(duì)體育課便會(huì)失去信心、失去興趣，日后就不可能在體育學(xué)習(xí)、鍛煉中挑戰(zhàn)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)闊o(wú)論什么類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)都要以一定的基本運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)作保障，因此，教學(xué)內(nèi)容雖可千變?nèi)f化，但始終要注意其選擇的基礎(chǔ)性。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇要面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生平等受益。

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，這反映了學(xué)生主體的呼喚和需求，在選擇教學(xué)內(nèi)容前，教師要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)性差異，盡量讓學(xué)生通過(guò)自身努力都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。不能苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，同一個(gè)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)提出的不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)讓學(xué)生選擇練習(xí)，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生平等受益。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，確保每一個(gè)學(xué)生終身受益。

體育教學(xué)主體是學(xué)生，選擇的教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的需求、喜好，要精選既受學(xué)生喜愛(ài)，又對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價(jià)值，有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識(shí)、基本技能和方法作為教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有專(zhuān)長(zhǎng)，并能加以運(yùn)用?？筛鶕?jù)學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施等條件，確定一些教學(xué)內(nèi)容范圍，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇，學(xué)生自己喜歡了就會(huì)自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而全面發(fā)展體能和提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價(jià)值感，發(fā)展個(gè)性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.正確理解和處理教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。

教材是有別于教學(xué)內(nèi)容的，教材是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教學(xué)內(nèi)容是教材的上位概念。對(duì)教材中的內(nèi)容教師要加以選擇，教師有權(quán)利并也有義務(wù)進(jìn)行安排，把教學(xué)內(nèi)容由過(guò)去的死性變活性，進(jìn)行合理科學(xué)的選擇，把握好繼承與發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新與升華的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)是建立在繼承原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華是在原有創(chuàng)新內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，這樣建立起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容體系就比較牢固。

總之，教學(xué)內(nèi)容的選擇是為完成課程目標(biāo)服務(wù)的，選擇教學(xué)內(nèi)容要更多地研究它的功能和價(jià)值，既能促進(jìn)學(xué)生身體健康，也能改善學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而有效地將自己從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來(lái)，使體育課程真正成為學(xué)校教育“育人”的有機(jī)組成部分，實(shí)現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)——既育體又育人。

參考文獻(xiàn)：

［1］李祥.學(xué)校體育學(xué).高等教育出版社，2001.

［2］曲正巖.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)內(nèi)容選擇.體育師友，2005，（01）.