發(fā)展中的中小學(xué)音樂教育

摘 要： 在我國教育形式發(fā)生重大變化的今天，在中小學(xué)音樂教育中音樂教師應(yīng)重視素質(zhì)教育的實(shí)施、活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用以及自身美的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)音樂教育 素質(zhì)教育 活動(dòng)教學(xué) 美的修養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育形式也發(fā)生著重大變化。目前，學(xué)校傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。音樂作為文化中的一個(gè)重要組成部分，與人的審美情趣、文化知識修養(yǎng)、道德情操有密切的關(guān)系。中小學(xué)音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的最佳途徑，是促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展的一門好課程。

基于音樂教育這一門類在教育中的重要地位，特在此提出在實(shí)施中小學(xué)音樂教育中應(yīng)當(dāng)重視的3個(gè)要點(diǎn)。

一、重視素質(zhì)教育在音樂教育中的實(shí)施

應(yīng)如何在音樂教育中實(shí)施素質(zhì)教育呢？首先應(yīng)明確音樂教學(xué)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的過程，而不是單純音樂技能技巧的傳授。

音樂教材的思想教育內(nèi)容廣泛，其中有熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育，有愛護(hù)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)、尊敬老師、孝敬父母的傳統(tǒng)道德教育，有遵紀(jì)守法的良好社會(huì)公德的教育，等等。備課時(shí)，教師應(yīng)做到心中有數(shù)：如何通過美妙旋律中的幾段通俗易懂的歌詞，使學(xué)生在美的感受中，獲得思想品德的教育，這種教育方法不應(yīng)該是生硬的說教，而應(yīng)該“潤物細(xì)無聲”。例如：當(dāng)一年級的學(xué)生天真活潑地唱著《小貓釣魚》中的“不愛勞動(dòng)不學(xué)習(xí)，我們大家不學(xué)它”“幸福的生活哪里來，要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造”的時(shí)候，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，在學(xué)生幼小的心靈播下“勞動(dòng)能給我們創(chuàng)造幸福生活”的思想種子。教師在每堂音樂課程中默默地進(jìn)行思想素質(zhì)教育的耕耘，在漫長的小學(xué)六年音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生將能獲得全面的思想素質(zhì)教育。

音樂教學(xué)的文化素質(zhì)教育，內(nèi)容更是豐富多彩，教師可以從教材中的歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)等方面進(jìn)行歸類，并系統(tǒng)地進(jìn)行文化素質(zhì)的教育，可以從以下幾方面入手：1.了解音樂家的生平事跡，頑強(qiáng)的生活，創(chuàng)作的毅力，音樂作品的意義、價(jià)值。如：貝多芬頑強(qiáng)的人生、《歡樂頌》的時(shí)代精神。2.認(rèn)識傳統(tǒng)的童話音樂、故事音樂、寫實(shí)音樂故事、寫實(shí)音樂知識。如：童話故事《龜兔賽跑》。3.了解中外樂器發(fā)明發(fā)展歷史。如：我國編鐘的出土。4.了解世界各地、祖國各地的地理環(huán)境、人情風(fēng)貌、生活習(xí)俗、音樂風(fēng)格。如：《藍(lán)色多瑙河》的異國風(fēng)情、《瑤族舞曲》的民族風(fēng)格。5.指導(dǎo)學(xué)生在歌詞的語音、語調(diào)、節(jié)奏、情感表達(dá)、文學(xué)特色的學(xué)習(xí)中提高語言表達(dá)與朗讀能力。當(dāng)學(xué)生從教師生動(dòng)活潑的教學(xué)手段中獲取豐富多彩的音樂文化知識時(shí)，人生的文化藝術(shù)知識面就拓寬了，文化素質(zhì)教育便在音樂教學(xué)中得以體現(xiàn)。

在音樂教育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，是擺在我們音樂教育工作者面前的重要課程，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢，放開手腳，朝著培養(yǎng)具有全面優(yōu)良素質(zhì)人才的道路探索前進(jìn)。

二、重視中小學(xué)音樂教育中的活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)與近年來提出的奧爾夫教學(xué)、愉快教學(xué)，其目的是基本一致的，都是讓學(xué)生在實(shí)踐中、玩耍中、快樂中積極生動(dòng)地學(xué)習(xí)。

首先，在音樂教育中，音樂只是手段，育人才是目的。所以，音樂教學(xué)的任務(wù)，應(yīng)該為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們，使他們也能夠參加音樂活動(dòng)，成為積極的有一定水平的音樂欣賞者，能從音樂中享受到樂趣，同時(shí)也為今后從事藝術(shù)音樂的孩子打好基礎(chǔ)。

其次，活動(dòng)教學(xué)是“在活動(dòng)中求發(fā)展”。在活動(dòng)中，應(yīng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。音樂教學(xué)中的活動(dòng)因素很多。如音樂游戲、律動(dòng)、樂器的操作等。例如，在教授音的唱名后，可以設(shè)計(jì)“排隊(duì)”的音樂游戲，讓學(xué)生分別飾演各音，根據(jù)琴聲命令排隊(duì)，活動(dòng)中融入教師繪聲繪色的講述，學(xué)生的興趣會(huì)很高，在游戲中，學(xué)生不僅會(huì)玩得快樂，還能鞏固音的唱名和音準(zhǔn)，達(dá)到玩中學(xué)、樂中學(xué)的目的。這就要求音樂教學(xué)要從重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為重教學(xué)過程，怎么做、做得好不好無關(guān)緊要，重要的是“做”的本身，教師的主要任務(wù)是使孩子們樂意與自己合作。

最后，音樂教學(xué)要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是主體。德國著名音樂家奧爾夫認(rèn)為：“孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素，教學(xué)的活動(dòng)主要是孩子的活動(dòng)，教學(xué)的最終結(jié)果要在孩子身上體現(xiàn)出來。”活動(dòng)教學(xué)能夠把學(xué)生未解的問題讓學(xué)生自己解決，學(xué)生不能解決的問題由教師解決。奧爾夫教學(xué)法不要求學(xué)生對教師傳授的一首歌或一個(gè)舞蹈進(jìn)行不折不扣的模仿，而是要求師生在一起進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。

活動(dòng)教學(xué)這一理念的提出，為我們的音樂教育又開辟了一個(gè)新的田地。作為教育者，我們應(yīng)該心存改革觀念，勇于進(jìn)行改革嘗試，為我國音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展盡一份力。

三、重視音樂教師美的修養(yǎng)

音樂教師不僅儀表要美，語言要美，心靈更要美。心靈美的教師具有正確的政治觀點(diǎn)，思想進(jìn)步，行為端正，忠誠于教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛教育對象，滿腔熱忱地傳授專業(yè)知識、技能，是學(xué)生的良師益友。內(nèi)心美的教師具有豐富的內(nèi)心世界和精神生活，懂人生、愛藝術(shù)、會(huì)生活，對文學(xué)、戲劇、美術(shù)、舞蹈等都有一定的理解能力與鑒賞水平。內(nèi)心美的教師有淵博的知識，不但掌握本學(xué)科的專業(yè)知識、技能技巧，還有一定的人文科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識。正如馬卡連柯所說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！?/p>

其次，音樂教師的外表要美。音樂教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止都應(yīng)該表現(xiàn)出美。高雅、清麗，言語幽默，舉手投足富于律動(dòng)的美，使人一看就知道這是音樂教師。

最后，音樂教師的教學(xué)語言要美。音樂教師用優(yōu)美的語言進(jìn)行歌唱教學(xué)必定字正腔圓，用優(yōu)美的語言幫助學(xué)生欣賞音樂，一定能把作品詮釋得引人入勝，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提高審美情趣與音樂鑒賞能力。

我國中小學(xué)音樂教育在今天已經(jīng)相當(dāng)受重視，這項(xiàng)教育事業(yè)正蓬勃發(fā)展著，作為一名音樂教育工作者，應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，同時(shí)對音樂教育事業(yè)中存在的問題作出深刻的思考總結(jié)，為我國音樂教育事業(yè)躍上新的臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。