淺析兒童學(xué)習(xí)小提琴中的音準(zhǔn)問題

摘 要： 本文作者參照鈴木鎮(zhèn)一的才能教育理論，論述了兒童小提琴入門教育中教師應(yīng)如何進行音準(zhǔn)的訓(xùn)練，以及訓(xùn)練的重要性。

關(guān)鍵詞： 兒童 小提琴 入門學(xué)習(xí) 音準(zhǔn)

從入門的角度來看，小提琴入門學(xué)習(xí)的難度是大大超于鋼琴的，其中一個重要的原因就是小提琴的音準(zhǔn)問題。我們知道，鋼琴是擁有固定音高的，如果演奏時音高不準(zhǔn)確，那是琴本身的問題。但小提琴的音準(zhǔn)是需要演奏者用聽覺來斷定的。演奏者奏出音符時，聽覺感受到了，音符奏出后被聽覺鑒定，不準(zhǔn)的音準(zhǔn)才能得到糾正。對于剛剛接觸音樂的兒童來說，音的高低還沒有形成概念，做到演奏時音準(zhǔn)是十分困難的。

怎樣進行音準(zhǔn)的訓(xùn)練呢？

一、給孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良的音樂環(huán)境，培養(yǎng)兒童的聽覺

著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，只要能給兒童創(chuàng)造出一種類似于祖國環(huán)境的優(yōu)良音樂環(huán)境，讓兒童每日沉浸于其中，任何兒童都可以輕易地掌握人類音樂文化的最優(yōu)秀遺產(chǎn)。

如何創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境呢？

1.在生活中，讓孩子多聽音樂。

聽音樂是有很多好處的。我們每個人必有這樣的體驗：當(dāng)周圍天天播放某一首曲子時，不用多長時間，我們必然會唱，并且在旋律、音準(zhǔn)、節(jié)奏上相差不大。對于兒童來說也是一樣的，當(dāng)他們能夠哼唱出平時聽過曲子的旋律時，已經(jīng)無形中接受了《視唱練耳》中模唱的訓(xùn)練了。

讓孩子多聽音樂，并不是什么音樂都聽，在量上也要適度。讓孩子聽音樂的目的是培養(yǎng)孩子的聽覺，解決演奏小提琴的音準(zhǔn)問題。所以應(yīng)該讓孩子聽一些旋律性較強的音樂，或者讓孩子聽一些熟悉的兒歌，比如《一分錢》、《小叮當(dāng)》等。小提琴是西洋樂器，為了讓孩子擁有西洋樂的氛圍，可以讓孩子聽一聽古典音樂。而一些沒有旋律的歌曲，就沒有必要讓孩子接觸了。孩子在聽音樂的量上也要安排適度。家長在鼓勵孩子聆聽音樂時要避免聽得太多或太少，以免孩子產(chǎn)生厭煩的態(tài)度或造成沒有印象的結(jié)果。

2.在課堂上，讓孩子做到聽與唱的結(jié)合。

鈴木提出：兒童每天必須反復(fù)傾聽正在學(xué)習(xí)的樂曲。在課堂的教學(xué)中，不僅要讓兒童聽，還要他們唱出來。首先，聽讓音樂在兒童的腦中形成一定的概念，然后，唱出譜子來檢驗聽的結(jié)果。只有唱得準(zhǔn)確了，拉琴時才能做到音的準(zhǔn)確。兒童不僅應(yīng)學(xué)會聽唱，還要學(xué)會通過聽來發(fā)現(xiàn)并糾正自己演奏中的錯誤。

小提琴的樂譜是五線譜，用固定調(diào)的。我們知道，在視唱當(dāng)中，首調(diào)唱法比固定調(diào)要簡單很多。兒童在學(xué)習(xí)一些難度較大的曲子時，由于調(diào)性復(fù)雜、臨時升降號多，記不住旋律，不會唱。這時不妨學(xué)習(xí)首調(diào)的唱法，它有助于兒童更好地把握音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)自己演奏的音準(zhǔn)錯誤。

聽與唱的結(jié)合不僅能訓(xùn)練兒童的音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂語言，還能在兒童腦中形成初步的音準(zhǔn)概念，有利于兒童進一步地學(xué)習(xí)。

二、演奏姿勢對音準(zhǔn)的影響與練習(xí)的重要性

我們在教兒童學(xué)習(xí)小提琴時，往往發(fā)現(xiàn)孩子拉琴時音不準(zhǔn)并非是因為聽不出來，而是聽出來了但改不了。這必是演奏姿勢或演奏方法出了問題。

單從初學(xué)者學(xué)習(xí)小提琴第一把位時的狀況來看，孩子們只要稍有不慎就走音了。比如說，當(dāng)孩子在E弦上練習(xí)指法時，譜子應(yīng)是“mi，fa，sol，la，si，la，sol，fa，mi”。從mi到si時，音不準(zhǔn)的可能性并不大。但從si到mi時，音就不容易準(zhǔn)了。這是因為初學(xué)者手指僵硬，指與指之間拉不開距離。當(dāng)兒童用三指按下la后，再用四指按下si時，三指已不知不覺滑動了位置，從si回到la，la就不準(zhǔn)了，依次推下去，sol、fa、mi都不準(zhǔn)了。指與指之間拉不開距離，往往是左手手掌貼近琴，手指平著按下而不是用指尖豎直按下等原因所造成的。從以上例子可以看出，正確的演奏姿勢也是做到音準(zhǔn)的重要因素。

鈴木在其著作和演講中一再反復(fù)強調(diào)：堅持不懈地練習(xí)和盡可能多的練習(xí)時間，不但能使兒童在音樂上能形成快速直覺反應(yīng)能力的必要條件，而且有利于兒童形成堅韌不拔的意志品質(zhì)和持之以恒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以看到很多小提琴家左手在弦上飛快地運動，并且音準(zhǔn)絲毫不差，這些都是他們平時刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。

兒童由于年紀(jì)較小，自控能力較差。在課堂上，孩子們可能就有些坐不住了，到了課后，如果一切靠自覺，多數(shù)孩子是根本不練習(xí)的，幾堂課下來，一點進步也沒有。因此，教師必須和孩子很好地溝通，并請家長配合。家長一方面可以充當(dāng)兒童課外練習(xí)的指導(dǎo)，避免孩子練習(xí)時錯誤的發(fā)音，另一方面可以以自己的權(quán)威身份督促兒童每日定時練琴，打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，練習(xí)時一定要注意方法。練習(xí)一首曲子，應(yīng)該做到“宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分，統(tǒng)分結(jié)合”。每一首曲子中必然會有一小段對于演奏者來說是難點。練習(xí)時，就應(yīng)該將難點抽出來單獨練習(xí)。對于重難點部分掌握了，還要統(tǒng)籌全局，看這首曲子能否連貫下來。

兒童練琴時，喜歡囫圇吞棗，沒有難點、重點，只是從頭拉到尾。音準(zhǔn)有沒有做到？節(jié)奏節(jié)拍對不對？他們往往沒有考慮。“授人以魚，不如授人以漁”。因此，教兒童學(xué)習(xí)小提琴，在課堂上不僅要教演奏方法，更要教練習(xí)方法。正確的練習(xí)方法有助于兒童在學(xué)習(xí)上取得更大的進步。

三、廣義的音準(zhǔn)和培養(yǎng)音準(zhǔn)的作用

兒童學(xué)習(xí)小提琴時，尤其是在入門的階段，我們強調(diào)的音準(zhǔn)是指音的高低是否準(zhǔn)確。當(dāng)兒童的學(xué)習(xí)進入一個新的階段時，對于音準(zhǔn)的要求就遠遠不止“音的高低”的準(zhǔn)確性了。一位教師在某節(jié)課上就音準(zhǔn)問題的討論給了我很大啟發(fā)。他說：“你的音不準(zhǔn)，不是音高不準(zhǔn)。你的音色不夠純凈，表情記號你都沒有做。你的音色不準(zhǔn)，你對曲目的了解不準(zhǔn)確，演奏出來的效果不準(zhǔn)確……”音準(zhǔn)，是指音的準(zhǔn)確性，它囊括了如此多的內(nèi)容，甚至包括了“審美意識”在內(nèi)。因此，我們在教兒童學(xué)琴時，也應(yīng)該讓他們在做到狹義的音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，力爭做到廣義的音準(zhǔn)。

我們一直在強調(diào)音準(zhǔn)，培養(yǎng)音準(zhǔn)，有什么目的與作用呢？培養(yǎng)音的準(zhǔn)確性的首要目的是為了學(xué)習(xí)小提琴，在學(xué)習(xí)小提琴的過程中更進一步。

對于音樂的學(xué)習(xí)是一個體系的學(xué)習(xí)。我們知道，對于學(xué)習(xí)聲樂的人來說，音準(zhǔn)也是十分重要的。沒有音準(zhǔn)，則不成音樂。我們不難看出，許多學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生在轉(zhuǎn)向聲樂的學(xué)習(xí)后，在音準(zhǔn)方面擁有相當(dāng)大的優(yōu)勢。另外，在進入音樂學(xué)校后，學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生在《視唱練耳》這門課的學(xué)習(xí)上也相對輕松。當(dāng)然，掌握好音準(zhǔn)對于培養(yǎng)樂感也起著重要的作用。

這些都是表象的作用。音樂是什么？音樂是聽覺上的藝術(shù)，是時間的藝術(shù)。學(xué)習(xí)小提琴的目的應(yīng)該是培養(yǎng)更豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)更深層次的審美意識。所以，掌握好音準(zhǔn)，對于體會音樂的內(nèi)心聽覺，對于提高審美意識也起著重要的作用。

綜上所述，音準(zhǔn)問題在兒童學(xué)習(xí)小提琴的過程中是十分重要的，它是演奏好小提琴的基礎(chǔ)。培養(yǎng)兒童把握音準(zhǔn)，學(xué)好小提琴，不僅能夠讓孩子學(xué)會一技之長，更可以陶冶他們的性情，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們從音準(zhǔn)開始來要求孩子，讓他們打好基礎(chǔ)，讓他們在學(xué)習(xí)小提琴的進程中更進一步。

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