中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心調(diào)查研究

摘 要： 為了提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文作者通過(guò)對(duì)中專生的問(wèn)卷調(diào)查的分析與思考，指出中專生自信心不足的原因，并給出了培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中專生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心 調(diào)查 分析 策略

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的含義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)實(shí)踐等方面的信念，它影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備，影響著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和情緒調(diào)節(jié)。

2.中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的調(diào)查和分析

2.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的現(xiàn)狀調(diào)查。

調(diào)查問(wèn)卷共15題，每題都有“不符合、不清楚、基本符合、完全符合”四個(gè)答案，對(duì)應(yīng)的分值分別是“4、3、2、1”，“9、10、14、15”反向題則把4變成1，3變成2，2變成3，1變成4，然后計(jì)算總分?？偡謶?yīng)在15分至60分之間。

此次調(diào)查對(duì)象是平陽(yáng)職業(yè)學(xué)校一二年級(jí)學(xué)生兩個(gè)班共95個(gè)學(xué)生，其中女生65人，男生30人，問(wèn)卷全部收回。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到分布在各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的百分比見(jiàn)下表：

從上表可看出有80%的學(xué)生缺乏自信心，45分以上的只占了18.94%，很明顯中專生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，因此有必要培養(yǎng)中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

2.2中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心不足的原因分析。

中專生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心的原因主要有：第一，初中時(shí)學(xué)習(xí)就不好，95人中有10人就沒(méi)上完初中，中考都沒(méi)參加就來(lái)上中專了。還有近一半的學(xué)生上是上完初中了，但是上課睡覺(jué)、看閑書，為了追求升學(xué)率，教師只管學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)前者只要上課不搗亂就行了，導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，可以說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)。第二，他們上中專的目的就是畢業(yè)能找個(gè)工作就行了，壓根就沒(méi)想學(xué)好數(shù)學(xué)等課程。而且現(xiàn)階段的一些消極的社會(huì)現(xiàn)象影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。第三，有很多學(xué)生家庭情況不好，或父母離異，或家庭不和，或父母管教不嚴(yán)等，都影響了他們學(xué)習(xí)的自信心。第四，學(xué)校的陳舊的教學(xué)模式、管理制度、教師的專業(yè)水平、教學(xué)方法也影響了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心。

2.3中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心與成績(jī)的相關(guān)性分析。

通過(guò)對(duì)中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的調(diào)查，再對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試，分析得分情況與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心之間聯(lián)系是否緊密。

Correlations

**Correlation is significant at the 0.01 level（2-tailed）.

通過(guò)上表的分析，可以看出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心與成績(jī)具有很強(qiáng)的相關(guān)性，因此有必要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自信心來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.培養(yǎng)中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的策略

3.1對(duì)學(xué)生投入更多的關(guān)心和愛(ài)，誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

從心理效應(yīng)來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和愛(ài)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，有利于學(xué)生發(fā)展自我價(jià)值感和成就感，有利于激發(fā)學(xué)生自信心和進(jìn)取心。可見(jiàn)，師愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一種良藥。良好的師愛(ài)不僅能換來(lái)學(xué)生的自信、自尊和對(duì)教師的尊重信任，而且會(huì)使學(xué)生愿意和教師配合，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.2重視教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

事實(shí)證明，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)懂，是培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生課堂自信心的根本途徑。教師在提高自身教學(xué)技巧的同時(shí)，要適當(dāng)運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅中建立起自信。

3.3堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不要忽視了一部分學(xué)生。

每個(gè)班級(jí)都有一部分學(xué)生比較踴躍發(fā)言，而有一部分學(xué)生則非常膽怯。如果教師對(duì)那些膽怯的學(xué)生不聞不問(wèn)，會(huì)挫傷他們的自信心和自尊心。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目，讓他們嘗到“跳一跳摘到果子”的成功，逐步重塑自信心。

3.4加強(qiáng)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

體驗(yàn)成功，是增強(qiáng)學(xué)生自信的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。成長(zhǎng)需要激勵(lì)，面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師的表?yè)P(yáng)能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。受應(yīng)試教育影響，一些教師把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成功變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的“專利”，大部分的學(xué)生則得不到教師的關(guān)注。進(jìn)入中專的學(xué)生就屬于這“大部分的學(xué)生”。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)——“老師從來(lái)就沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)我”，卻時(shí)時(shí)面對(duì)著教師有意無(wú)意的暗示——“你們不是好學(xué)生”。沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有成功，也就沒(méi)有了自信，沒(méi)有了希望。人若感受到強(qiáng)烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動(dòng)的主動(dòng)性。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生獲得“我能行”的成功體驗(yàn)。

3.5正確使用評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

教師要改革數(shù)學(xué)考核方法，要使學(xué)生不再在考試中有太多的失敗，不再對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)自信，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的變化和發(fā)展；既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度。評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和不斷提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹才翰，章建躍.數(shù)學(xué)教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1999.

［2］鄭毓信.數(shù)學(xué)教育哲學(xué).四川教育出版社，2001.

［3］皮連生.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1997，5.

［4］陳桂生.教育原理.華東師范大學(xué)出版社，2001，7.

［5］馬忠林.數(shù)學(xué)方法論.廣西教育出版社，2000，8.

［6］張莫宙.數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)論.江蘇教育出版社，1998，5.

［7］鐘啟泉.差生心理與教育.人民教育出版社，2003，6.