我做好班主任的“四項原則”

作者簡介：王振鋒，河南大學歷史文化學院畢業(yè)，碩士學位。開封市初中歷史教學教研中心組成員，河南省基礎教育教學人才庫成員。曾獲河南省歷史優(yōu)質課大賽一等獎，開封市優(yōu)秀班主任、河南省十佳班主任、開封市優(yōu)秀教師。撰寫有關初中歷史和班級管理的文章多篇，參編教輔圖書十多部。

我自1996年開始工作以來，一直擔任班主任工作，至今已經(jīng)有十幾年的班主任工作經(jīng)歷。十幾年里，我所帶的班級班風好、學風濃，年年被評為“校先進班集體”，其中2002年所帶的班級還被評為“市先進班集體”。2005年，我被評為“市優(yōu)秀教師”，2008年獲河南省優(yōu)質課大賽一等獎，深得學校和家長的好評?；叵肫饋恚@些成績的取得與我始終堅守自己的“四項原則”密不可分。

原則一：處處留心皆學問

班主任是一個充滿挑戰(zhàn)的工作，因為我們面對的是幾十個活蹦亂跳的學生，要想做好他們的工作，必須有先進的教育理念，并不斷更新自己的知識體系和工作方法。只有這樣，才能了解他們想什么、做什么，才能贏得他們的尊重。為此，我付出了諸多努力。

1．向富有經(jīng)驗的老教師及充滿活力的新教師學習

（1）學習并借鑒老教師與學生、家長談話的方式，甚至內(nèi)容。每當我看到老教師與學生或家長談話時，便有意無意地坐在旁邊，由此“竊取”了不少談話的方法，自己再加以總結，結合自己的情況，逐漸形成了自己的一套辦法。（2）學習他們做事的條理性。每當遇到一些大型活動，我都要觀察老班主任的安排，然后，吸納他們的長處，糅合自己的想法，找到一套最佳方案。（3）學習他們處理突發(fā)事件的表現(xiàn)。在老班主任處理突發(fā)事件的過程中，我一方面是暗暗觀察，另一方面是事后詢問、交流，得出一套自己能隨時使用的方法，有備無患。記得有一次，我們辦公室里的一位有經(jīng)驗的班主任，他們班上來了兩位不速之客：兩個同學本來是好朋友，因為一件小事打起來了，過來找他評理。剛來的時候，兩個人是拉扯著來的，情緒非常激動。他看到這種情況，半天沒有說話，只是讓他們坐下來，平靜地幫他們把衣服整理好，微笑著分別詢問他們近段的學習情況，對這個事情只字不提。過了十幾分鐘，兩個學生你看看我，我看看你，撲哧一笑，同時站起來給他鞠了一躬，說：“老師，對不起，我們不懂事，占用你的時間了?！币粓黾ち业拿芫瓦@樣化于無形。這個例子后來被我經(jīng)常模仿，而且屢試不爽，已經(jīng)成為我解決學生之間矛盾的絕招。而年輕老師大多思想活躍，我平時就有意識地學習他們的闖勁和創(chuàng)造性，學習他們和學生打成一片的途徑和方法。

2．向書本、網(wǎng)絡學習

平時，我注意多看有關班主任工作的著作，以及網(wǎng)上諸多班主任的心得、札記等，然后把可能有用的東西摘抄下來，供需要時改造使用?，F(xiàn)在我只要遇到什么問題，都會在“百度”上搜索解決這個問題的方法并加以借鑒。

3．向其他年級和班級學習

我重視每一次進入其他班級教室的機會，因為我總能從這些班級的教室布置上受到啟發(fā)，從而不斷地吸納他人班級管理的獨特之處，為我所用，不斷改進我的班級管理。

4．向學生學習

我什么時候都不會忘了我有幾十個活潑可愛、充滿靈性的學生，他們都是我最好的幫手。每當我束手無策的時候，我會如實把情況向孩子們和盤托出，往往都能得到一個出乎意料的答案。

原則二：重視班級演講

講話是班主任落實工作的重要手段，講話的效果和班級的狀況在某種程度上是成正比的。我往往從班上的所見所聞中，從班干部會議上，從與個別學生的談話中，從學生的作業(yè)中，從與家長的聯(lián)系中進行總結，確保我的講話內(nèi)容很有針對性；我通常把要講的內(nèi)容寫下來，標清一二三四，使我的講話更有條理性；我平時養(yǎng)成一個想到給學生講什么東西就隨時記下來的習慣，講之前進行整理，使我的講話內(nèi)容具有全面性；我講話的時間相對集中，講話時要求學生全神貫注地聽講，使我的講話非常有效；我經(jīng)常在講話中選用很多名言警句，甚至是學生們平時總結出來的一些箴言，使我的講話很有鼓動性。

以下是我平時積累的一些班級講話的摘要，愿與大家共享。

之一：在鼓勵學生超越自己的時候，我說：

如果想超越別人，首先要超越自己；如果想戰(zhàn)勝別人，首先要戰(zhàn)勝自己；走別人走過的路是方程的解，走自己踩出的路才是解方程。

之二：在要求學生展望未來的時候，我說：

光榮與夢想，已經(jīng)成為歷史；激情與憧憬，永遠屬于未來。

之三：在化解學生的畏難情緒時，我說：

天下之難事必作于易，天下之大事必作于細。難與易在一定條件下是可以轉化的，倘能難中取易，由易到難，就可以做到化難為易。

之四：講到同學之間要寬容，我說：

千里送書為道墻，讓他三尺又何妨，萬里長城今猶在，至今誰見秦始皇。抱著愛心吃蔬菜，比抱著怨恨吃牛肉要香得多。

之五：講到應學會用發(fā)展的眼光看問題，我會說：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。

之六：講到永不言棄，我會說：

學習無論什么時候都不要放棄，不放棄才能收獲希望，不放棄才能擁抱未來。說不定什么時候你所學的就會讓你抓住人生的機遇，改變你的一生。

……

原則三：重視家校聯(lián)系

家長是孩子接受學校教育的直接鞏固者。我們在學校實施的苦口婆心的教育，往往在學生回到家后，因為家長的一句話、一個行動，就使我們的教育前功盡棄。所以，聯(lián)系好并做好家長的工作至關重要。

1．家校聯(lián)系卡

在我所帶的班里，每個同學都有一個聯(lián)系卡，聯(lián)系卡上記滿了學生每天在家里的學習和生活表現(xiàn)，每七天一小結，由家長寫上學生一周來表現(xiàn)的總體評價，也可以對班級的工作提出批評和建議；每周一早上聯(lián)系卡收到班主任手里，班主任再根據(jù)該同學在學校的表現(xiàn)，寫一個簡明扼要的評語或是對學生鼓勵的話，反饋給家長。這種雙向交流，為班主任和家長相互配合，共同及時解決孩子成長中出現(xiàn)的問題提供了可能。

遇到一些大的或共性的問題，每隔一段時間，我都要開一次家長會。很多班主任在開家長會這個問題上，都有一些困惑，因為家長會通常開得千篇一律，家長都不想來。為此，每一次家長會我都根據(jù)學生具體情況設計一個重點，以便為家長提供切實可行的指導和幫助。

比如學生剛上初一時，我開家長會時這樣講：小學科目少、作業(yè)少，學生們都習慣于利用成塊的時間學習，而對于零散分布的時間，不知道也不屑于加以利用，在家里的學習大多滿足于完成作業(yè)。要改變這種狀況，就必須徹底改變小學的學習方法，建立適應中學情況的學習方法，只有這樣，才能迎頭趕上。

進入二年級后，我這樣對家長說：大多數(shù)家長都能從自身做起，克服自己的不良習慣，比如說吸煙的戒掉了，愛打麻將的不打了，愛看電視的改成少看電視、多看書了，這都對孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響，也有益于孩子的成長和進步。

進入初三，家長對孩子學習當中存在的問題非常困惑。我對家長說：不要把孩子成績不好的原因簡單地歸結為粗心、馬虎。因為粗心、馬虎是看不見、摸不著的，你定位于此，直接決定了你對解決孩子的問題無從下手。孩子也覺得自己本身就是一個粗心、馬虎的人，再怎樣努力也改變不了，從而失去信心。反之，如果把問題歸結為平時準備不充分，就奠定了解決問題的基礎。要給孩子講，如果把所學的知識都熟練掌握得像吃飯、睡覺一樣自然，還會出錯嗎？

在家長會的形式上，我也力求多變，盡量使每一次家長會都有所不同，使家長每次都不得不來，來了就一定會有新的收獲。

我采用過的家長會的形式有：①一般的，傳統(tǒng)的。老師講，家長聽。②學生代表參與式的。學生代表到家長中去，讓家長了解學生眼中自己的孩子。③家長代表參與式的。家長代表講述自己在教育孩子過程中的經(jīng)驗、教訓和困惑。④學生、家長、老師濟濟一堂式的。在這次家長會上，我首先在黑板上寫下了這樣的內(nèi)容：學生說、家長說、老師說，大家都來說。為了增強對參加者的視覺和心靈沖擊，我分析了參加會議的三方，即學生、家長、老師，老師和家長都是教育者，老師某種程度上也是父母。因此，我在黑板左邊寫上：可憐天下父母心。學生是受教育者，應該理解家長和老師的期望，所以我在黑板的右邊寫上：誰言寸草報春暉。為了進一步突出會議的主題和內(nèi)容，我又在黑板的上面和下面寫下了：加強聯(lián)系，尋找成功契機；求同存異，創(chuàng)造和諧環(huán)境；查漏補缺，迎接新的挑戰(zhàn)；取長補短，奪取新的勝利。

在這樣的氛圍中，家長、學生、老師都受到極大的感染。在接下來的討論中，學生代表、家長代表暢所欲言，紛紛表達自己對家庭教育、對對方的看法和理解。孩子心中的父母，父母心中的孩子，學生心中的老師，老師心中的學生，以及老師與家長之間的關系都真實地展現(xiàn)在大家面前，大大拉近了彼此之間的距離，獲得了相互理解和信任，從而使教育效果最大化。

原則四：以學生為本

前面幾項原則中最后的落腳點都應該在學生身上。俄國教育家烏申斯基曾說過，如果教育學希望從各方面去教育人，那么，它就應當首先全面地了解人。我在接新班之后，首先要做的就是了解學生、接近學生，并在此基礎上理解學生、關心學生、尊重學生、信任學生，從而因人而異地教育學生。

對學習成績比較突出的學生，我讓他們盡可能地參與到教學和班級管理的各個環(huán)節(jié)之中，進一步提高他們的能力。并根據(jù)他們的自身情況，對他們提出更高的要求。我以朱光潛的“三此主義”來要求他們：即此身，此時，此地。“此身應該做而且能夠做的事，就得由此身擔當起，不推諉給旁人?！薄按藭r應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來?！薄按说兀ㄎ业牡匚?、我的環(huán)境）應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中的另一地去做?！蔽乙晕覀冃ｉL經(jīng)常強調的“人生三件寶”即“天平秤（做人處事要公平公道）、照妖鏡（克己、嚴于律己）、十字架（奉獻精神）”，來提高他們的修養(yǎng)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

對于中等學生，我鼓勵他們在學習、生活、思想等方面向優(yōu)秀學生看齊，和他們交朋友，使更多的學生得到全面發(fā)展。

對于后進生，我則堅持一把鑰匙開一把鎖，充分照顧他們的個性差異，把愛作為轉化后進生的必要條件。首先為他們“把脈”，調查清楚該生是思想品德不好、紀律不好、學習不好，還是這幾個方面都不好，然后對癥下藥，進行治療。

對于其他方面不錯，但學習成績不好的同學，我首先促使他們正確地評價自己，不要過于追求完美，在思想上為他們解除包袱。其次是經(jīng)常對他們說三句話：“你真行”“你能行”“你是否需要我的幫助”。以此來恢復他們的自信。再次是告誡自己“不要忘了寂寞山谷的角落里，野百合也有春天”，給學生創(chuàng)造平等的機會，鼓勵他們抓住機會取得一次成功并加以體會。

對于各方面都有問題的學生，我堅信浪子能回頭，枝枝能發(fā)芽，犯了錯要批評，要處罰，但不是不可原諒。要以行感之，以情動之，找到最好的教育切入點，促使其自己認識問題，主動解決問題，達到最好的教育效果。

實踐證明，有了處處留心皆學問的學習原則，我的管理辦法、知識結構永遠都不會過時，我也時時刻刻受到學生由衷的愛戴；有了重視班級演講的講話原則，我的講話已經(jīng)成為我班的一道亮麗的風景，每當我端正地站在講臺上，學生總是不由自主地挺胸抬頭，準備聆聽我的那些能夠給他們指明方向的演講；有了重視家校聯(lián)系的原則，我的歷屆學生，我都可以通過家校聯(lián)系卡、家長會、家訪、校信通等方式，與我的“同事”——學生家長們進行溝通交流，使他們成為真正的教育者，這也使得我所進行的每項教育教學改革，幾乎從來沒有遇到過來自學生家長的反對；有了以學生為本的原則，不論什么樣的學生，我都能因人而異，因材施教，發(fā)揮他們的特長，從而使他們充分體驗到成功，逐步實現(xiàn)自己一個個人生理想。

（責 編 子 君）