讓我們的心永遠(yuǎn)年輕

作者簡(jiǎn)介：周楓琳，河南師范大學(xué)附屬中學(xué)教師，中學(xué)語文特級(jí)教師。河南省優(yōu)秀教師，河南省十佳班主任，河南省中小學(xué)教材審定委員會(huì)委員。多次在全國、省、市等各種研討會(huì)上作公開課、示范課，主持的多項(xiàng)科研課題獲省、市一等獎(jiǎng)，參編十余種教輔讀物。

去年暑假，我接手了一個(gè)新的班級(jí)。這個(gè)班的學(xué)生入學(xué)平均分?jǐn)?shù)低于我校錄取分?jǐn)?shù)線大約80分，大多數(shù)孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏信心。入學(xué)之初，新生都要接受緊張的軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)的最后3天，學(xué)生要進(jìn)行課間操跑步訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，我校課間操的跑步訓(xùn)練要求隊(duì)伍必須高度密集，人與人之間的間隔不能超過20厘米，跑步過程中要有響亮的班級(jí)口號(hào)。前面連續(xù)8天的軍訓(xùn)，加上炎炎的烈日，已經(jīng)使孩子們疲憊不堪。跑步訓(xùn)練開始后，隊(duì)伍亂成一團(tuán)。隊(duì)伍密集了，速度跟不上去；速度加快了，間距就非常大。由于沒有經(jīng)驗(yàn)，教官們也不知道該怎樣具體指導(dǎo)。孩子們一圈兒一圈兒忙亂地跑著，突然有一個(gè)聲音從隊(duì)伍里傳來：“人與人之間的間距不超過20厘米，根本就沒法跑?！甭曇綦m然不大，但卻得到了全班同學(xué)的應(yīng)和，大家都不由自主地停下了腳步，齊刷刷的目光投向了我。

面對(duì)學(xué)生們的怨言，我沒有批評(píng)他們，而是提了一個(gè)問題：誰在北京奧運(yùn)會(huì)男子百米賽跑中得了冠軍，他的成績是多少？聽到這個(gè)問題，許多學(xué)生興奮地嚷著：牙買加選手博爾特，9秒69，他打破了世界紀(jì)錄，他簡(jiǎn)直是一個(gè)狂人……看到大家這么興奮，我緊接著問道：大家知道人類速度的極限是多少嗎？一陣喧鬧之后，大家漸漸地安靜下來。我接著說：“1968年的第十九屆墨西哥奧運(yùn)會(huì)，首次把發(fā)令槍與終點(diǎn)攝像器連接在一起，這使得時(shí)間精確度達(dá)到千分之一秒。美國人海因斯在那屆奧運(yùn)會(huì)上跑出9秒95，創(chuàng)造了電動(dòng)計(jì)時(shí)之后的首個(gè)男子百米紀(jì)錄。如今，整整40年過去了，一代又一代的世界短跑高手，用自己的汗水和努力把這個(gè)極限縮短了0.23秒。40年，0.23秒，人類有必要付出這么艱辛的努力嗎？在你的記憶里還有哪些類似這樣的人類不斷創(chuàng)造奇跡的事例嗎……”在大量鮮活的事實(shí)面前，學(xué)生們很快地意識(shí)到：當(dāng)我們別無選擇地要做一件事的時(shí)候，我們首先考慮的不是退縮、不是抱怨，而是要努力地調(diào)適自己的心態(tài)，力爭(zhēng)創(chuàng)造奇跡。帶著創(chuàng)造奇跡的夢(mèng)想，孩子們重新站在了起跑線上。

后來，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)操表演中，我班學(xué)生的表現(xiàn)得到了全校師生的一致好評(píng)。

多年的班主任工作讓我深深地意識(shí)到，今天我們面對(duì)的更多的是做人處事往往以自我為中心、逆反心理嚴(yán)重、在競(jìng)爭(zhēng)中挫折感較強(qiáng)、心理承受能力差、缺乏遠(yuǎn)大理想、缺少社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。改造學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自我完善，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格、人品，激發(fā)學(xué)生的昂揚(yáng)斗志，一直是我班主任工作的重中之重。因而，上好入學(xué)第一次班會(huì)課也就顯得格外重要。

樹立人生理想，激活昂揚(yáng)斗志

常言道：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。組建新的班集體，我格外重視激發(fā)學(xué)生入學(xué)時(shí)的斗志，調(diào)整心態(tài)。

2003年，我校初中分校剛剛開始招生，我接手了這樣一個(gè)班：50名學(xué)生中有領(lǐng)導(dǎo)的孩子，有學(xué)校老師的孩子，有部隊(duì)干部的孩子，有商人的孩子。入校分班考試時(shí)，班上有一名學(xué)生數(shù)學(xué)只考了4分，連他母親都不敢相信地說道：數(shù)學(xué)考4分，那不就意味著孩子小學(xué)六年什么都沒有學(xué)會(huì)嗎？這樣一群孩子聚在一起，他們的心思常常不在學(xué)習(xí)上，總是在生活上相互攀比。新學(xué)期的第一節(jié)班會(huì)課，我通過一個(gè)小游戲——托起你的夢(mèng)想，讓孩子們意識(shí)到：人生的起點(diǎn)有高有低，但無論起點(diǎn)多低，都不妨礙他仰望天堂，并走向更加詩意、遼闊的人生。

選擇一種生活態(tài)度，創(chuàng)造人生輝煌奇跡。孩子們的信心有了，接下來需要明確目標(biāo)。

明確班級(jí)目標(biāo)，確立班級(jí)方向

一個(gè)明確而又具體、切實(shí)可行而又合乎集體需要的目標(biāo)，能夠鼓舞人心，激發(fā)斗志，吸引和推動(dòng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》的要求，引導(dǎo)學(xué)生制定了一個(gè)明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)——把班級(jí)建成一個(gè)“團(tuán)結(jié)、友愛、嚴(yán)肅、活潑、自尊、自愛、自強(qiáng)、自立”的班集體，并要求集體中的每個(gè)成員通過3年的學(xué)習(xí)，完成一個(gè)“54321工程”。“5”就是養(yǎng)成“不斷進(jìn)取的精神、堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、良好的習(xí)慣”5種品質(zhì)；“4”就是要求學(xué)生做到“家里學(xué)校一個(gè)樣，老師在與不在一個(gè)樣，說的做的一個(gè)樣，待人待己一個(gè)樣”4個(gè)一致；“3”指確立“時(shí)間、效率、競(jìng)爭(zhēng)”3個(gè)觀念；“2”就是要“牢記基本政治原則和基本道德準(zhǔn)則”；“1”就是要圍繞一個(gè)中心“成才”。

分層規(guī)劃重點(diǎn)，建立有序體系

總目標(biāo)有了，然后我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育規(guī)律，按學(xué)年、分學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生制定出不同時(shí)期的子目標(biāo)。初一年級(jí)主要進(jìn)行“養(yǎng)成教育”，初二年級(jí)主要抓“情感教育”，初三年級(jí)抓好“成才教育”。這樣使學(xué)生行有所依，按照一定的順序，逐步提高，不斷進(jìn)步。

初一年級(jí)的學(xué)生面臨著人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。剛跨進(jìn)一個(gè)新的年級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，每個(gè)人都想把自己最美好的一面呈現(xiàn)給別人，給別人留下一個(gè)美好的印象。這個(gè)時(shí)候，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)。對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生來說，思想政治工作應(yīng)該做在前邊，要有一定的預(yù)見性、指導(dǎo)性，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。抓好養(yǎng)成教育，要注意“正確引導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)”。為了做好這項(xiàng)工作，新生剛?cè)胄r(shí)，我對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及《中學(xué)德育大綱》的要求，逐條地把它們細(xì)化成一系列的、切實(shí)可行的活動(dòng)，分期安排，明確要求，使學(xué)生在活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育。如為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校和班集體的高尚品質(zhì)，開展了“大家都來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)——以“我們的教室”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)“裝修”方案，為今后的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生“感恩的心”，提出了“老師，您好”——向老師問聲好；“爸爸、媽媽您辛苦了”——“星期天，我?guī)桶职帧寢屪黾隆钡幕顒?dòng)。針對(duì)“后進(jìn)生掉隊(duì)”現(xiàn)象，開展比、學(xué)、趕、幫活動(dòng)……每周一的班會(huì)都提出一個(gè)切實(shí)可行的新目標(biāo)，并對(duì)上周的目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查總結(jié)，表彰先進(jìn)，找出差距，及時(shí)補(bǔ)救。在一系列具體可行的活動(dòng)中，學(xué)生加強(qiáng)了自我教育，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣、品德，邁好了中學(xué)的第一步。

初二年級(jí)隨著年齡的增長，學(xué)生的思想變得更加活躍。這一年是學(xué)生身心發(fā)展變化最為顯著的階段，它比其他任何發(fā)展階段更容易發(fā)生不適應(yīng)的行為。他們自尊心較強(qiáng)，可又缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，自理、自控能力較差，不能根據(jù)外界條件的變化調(diào)整自己的心理功能，渴望了解社會(huì)，但又缺乏正確的辨析能力。這一時(shí)期，重要的是加強(qiáng)情感教育，教會(huì)學(xué)生用辯證的眼光去看待問題。為了做好這項(xiàng)工作，我在班級(jí)工作中耐心細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)問題及早誘導(dǎo)，耐心疏導(dǎo)；在教育的過程中采取各種不同的方法，通過聽、看和親身體驗(yàn)來逐步提高他們的認(rèn)識(shí)。如開展“換個(gè)角度想一想——假如是我”的活動(dòng)，主要解決學(xué)生遇事不夠冷靜，只為自己考慮的問題；開展“心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)什么”的討論，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，并追求“真、善、美”。這樣一來，在初一“養(yǎng)成教育”的基礎(chǔ)上去調(diào)節(jié)、控制來自各方的干擾，強(qiáng)化主體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、完善自我，使自己身心得以健康發(fā)展，邁好青春第一步。

通過兩年的教育，學(xué)生基本上可以完成“54321”工程的前4項(xiàng)，而這項(xiàng)“工程”的核心是第5項(xiàng)“成才教育”。初三學(xué)生即將畢業(yè)，面臨著人生的又一次選擇，這個(gè)階段應(yīng)該著重抓好“成才教育”——鞏固督導(dǎo)，詩意教導(dǎo)?！俺刹沤逃辈粌H僅是教育學(xué)生考什么學(xué)的問題，更主要的是教育學(xué)生做什么人的問題，使每個(gè)學(xué)生都要盡自己最大的努力，以最優(yōu)異的成績、優(yōu)良的品德為社會(huì)、為母校、為父母、為自己交上一份滿意的答卷。為此，我也設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，如“我為母校添光彩”“面對(duì)人生的又一次沖刺”“獻(xiàn)給未來美好的回憶”等主題班會(huì)活動(dòng)。

明確的育人目標(biāo)，分年級(jí)、分階段、系列化、具體化的班級(jí)教育活動(dòng)，提高了班級(jí)德育的整體效果。

豐富情感生活，提供自主機(jī)會(huì)

豐富孩子們的情感生活，讓學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，在屬于自己的活動(dòng)中，迸發(fā)出最大的熱情、最強(qiáng)的創(chuàng)新能力和最堅(jiān)韌的意志力，是我班級(jí)工作的最終目標(biāo)。在大家的集思廣益下，我班開展的活動(dòng)有：設(shè)計(jì)一條班級(jí)口號(hào)、出版一份班級(jí)小報(bào)、申請(qǐng)一份班級(jí)工作、組織一次班級(jí)集會(huì)、策劃一次班級(jí)活動(dòng)、接待一位家長來訪，等等。

學(xué)生是班級(jí)的主人，學(xué)生理應(yīng)在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮主體作用，改變班主任包辦代替的弊端，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。班級(jí)建設(shè)藍(lán)圖學(xué)生自己繪制，他們自然會(huì)關(guān)心、愛護(hù)這個(gè)藍(lán)圖，并會(huì)盡心盡力讓藍(lán)圖成為現(xiàn)實(shí)。

比如，讓學(xué)生自己寫評(píng)語，有的評(píng)語寫得就很誠懇：

站在初三的起跑線上，我對(duì)自己說：初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，比起初一、初二，自己學(xué)會(huì)了更合理地利用時(shí)間、分配時(shí)間，勞逸結(jié)合；自己能將計(jì)劃更好地落實(shí)了，也掌握了更多的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)更加緊張的初三，充滿自信地為自己加油：再接再厲，提高效率，以沉穩(wěn)而冷靜的心態(tài)面對(duì)初三；穩(wěn)扎穩(wěn)打，積極思考，以自信而陽光的面貌迎接初三；爭(zhēng)分奪秒，抓緊時(shí)間，以充實(shí)而緊張的生活度過初三。

我曾經(jīng)在學(xué)生的日記中讀到這樣一段話：老師，您魅力十足，講一口流利的普通話，語文課講得生動(dòng)活潑，吸引著我們專心致志地聽每一節(jié)課；老師，您特別細(xì)心，您批改作業(yè)的時(shí)候，連聲調(diào)的錯(cuò)誤都不放過；老師，您真的對(duì)我們很了解，您和我們談話的時(shí)候，連我們的內(nèi)心世界都看得一清二楚；老師，您在我們心中是最漂亮的，您雖留著剪發(fā)頭，但是在我們的心目中，您卻長發(fā)飄飄。

讀著這樣摯愛的語言，我怎能不感受到做班主任的幸福！我知道，這是我的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià)，更是孩子對(duì)老師的禮贊！只要我們滿懷希望地等待著每一個(gè)孩子的進(jìn)步，分享孩子們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁、痛苦……理解孩子成長過程中的一次小小的失誤，根據(jù)不同的教育對(duì)象選擇不同的教育方法、不同的教育時(shí)機(jī)，處理好老師、家長、學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作，播撒愛心、保持童心、交談?wù)\心、觀察細(xì)心、引導(dǎo)耐心，相信每一位班主任在孩子心目中都必將永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)美麗、永遠(yuǎn)偉大和崇高！

（責(zé) 編 劉 波）