“四課”成就班主任幸福人生

作者簡(jiǎn)介：秦望，河南省十佳班主任。先后工作于內(nèi)蒙、山東、廣東、天津、河南?，F(xiàn)任河南省濟(jì)源第一中學(xué)教科室主任、班主任、歷史教師。曾獲河南省歷史優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，發(fā)表論文10余篇，作報(bào)告20余場(chǎng)。

沒(méi)有什么人天生就是幸福的，班主任工作同樣并不必然是幸福的，幸福要靠自己的奮斗去爭(zhēng)取與創(chuàng)造。我有一個(gè)信念：奮斗比成功本身更重要！郭元祥說(shuō)：“信念是教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力！”有了奮斗信念的班主任不會(huì)僅僅局限于顯性的成功，他會(huì)更多地體驗(yàn)著奮斗過(guò)程的幸福與快樂(lè)。作為一名班主任，我?jiàn)^斗的過(guò)程就是要像學(xué)生一樣“做功課”。

所謂“做功課”，就是長(zhǎng)期堅(jiān)持行動(dòng)研究，并進(jìn)而創(chuàng)新思想、提煉為新價(jià)值。偶爾為之只能叫做事?！白龉φn”具體體現(xiàn)為“四課”。

一、日課

1．和學(xué)生一起跑操

1989年開(kāi)始出現(xiàn)了“慢生活”概念，它倡導(dǎo)一種健身方式，可以從運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，“每天一萬(wàn)步”。于是，我也開(kāi)始在學(xué)生陪同下跑操，既鍛煉了自己的身體，又抓住了青春的尾巴。這時(shí)的我成了群體生活的積極參與者，而不是管理者，管理權(quán)屬于我班的體育部長(zhǎng)。

2．每天閱讀3小時(shí)

與學(xué)生一起晨讀和晚讀，使我保證了自己的讀書(shū)時(shí)間。在書(shū)聲瑯瑯抑或安靜有序的讀書(shū)氛圍中，我堅(jiān)持了5年，讀了100本教育名著，50余本歷史及人文類(lèi)著作。

余秋雨說(shuō)：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸。平庸是一種被動(dòng)而又功利的謀生態(tài)度。要擺脫平庸就要用古今澆灌?！币虼?，“教師應(yīng)該成為職業(yè)讀書(shū)人”（高萬(wàn)祥）。每屆學(xué)生都習(xí)慣稱(chēng)呼我為“刻苦的秦同學(xué)”。我認(rèn)為班主任應(yīng)該是首席學(xué)生。應(yīng)該感謝我的學(xué)生，沒(méi)有他們的陪伴或許我堅(jiān)持不下來(lái)。

3．共寫(xiě)班級(jí)日記

班級(jí)日記是班級(jí)歷史的實(shí)錄，是共同的談心亭與引導(dǎo)集體輿論的主陣地，是師生、生生、老師與家長(zhǎng)信息交流的平臺(tái)。值日班長(zhǎng)輪流書(shū)寫(xiě)，班主任、任課老師每天批閱，構(gòu)筑了生生不息的生活圈。

4．師生共寫(xiě)寄語(yǔ)

朱小蔓說(shuō)：“德育是鹽！”為此，每天值日班長(zhǎng)在黑板左側(cè)，班主任在黑板右側(cè)各寫(xiě)一條格言，一點(diǎn)一滴地對(duì)學(xué)生施加影響。一次月考后，我在黑板右側(cè)寫(xiě)了一句：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”值日班長(zhǎng)對(duì)應(yīng)在左側(cè)寫(xiě)了一句：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還！”一唱一和，相映成趣。

5．與學(xué)生一起唱歌

把課前一支歌打造成班級(jí)品牌，讓歌聲潤(rùn)澤生活。過(guò)母親節(jié)時(shí)唱一首《念親恩》；當(dāng)有同學(xué)過(guò)生日時(shí)，大家給他唱一首生日快樂(lè)歌，并寫(xiě)上“生日祝詞”，由值日班長(zhǎng)朗誦。

去年“十一”放假期間，我收到學(xué)生一帆的媽媽發(fā)來(lái)的短信：“您好！僅一個(gè)月，一帆卻有了那么大的變化，這全歸功于您的魔力。全班同學(xué)為她唱生日歌，這是她十四年中最最美好的回憶！國(guó)慶假日快樂(lè)?！?/p>

一直以來(lái)，我就是通過(guò)這樣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化他們的強(qiáng)項(xiàng)，讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)懷，形成品格。

6．與學(xué)生一起宣誓

我把成功學(xué)引入課前宣誓，通過(guò)與學(xué)生一起宣誓來(lái)修造學(xué)生心態(tài)，收到了奇妙的效果。我經(jīng)常引用的素材有美國(guó)奧格·曼狄諾的《十道羊皮卷》、易發(fā)久的《決定一生成就的21個(gè)信念》等，通過(guò)聽(tīng)音頻、誦讀，融入學(xué)生血脈。

7．歷史教學(xué)班主任化

在每天的歷史教學(xué)中，我總是不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生講述歷史名人故事，通過(guò)歷史現(xiàn)象的深入分析來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思想。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該是一個(gè)思想家，唯有思想才能培育思想。結(jié)合歷史教學(xué)，我注重向?qū)W生滲透平等、自由、法治、寬容、妥協(xié)、尊重、多元的民主精神。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“民主是教育的靈魂?！蔽覀円囵B(yǎng)合格的公民，就要使學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主。因此，我的歷史課在一定程度上成了民主思想啟蒙課。

8．回第二個(gè)家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

每個(gè)學(xué)生都有三個(gè)家，有爸爸媽媽的地方是第一個(gè)家，師生共同生活的班級(jí)是第二個(gè)家，有兄弟或姐妹同居一室的地方——寢室則是他們的第三個(gè)家。班主任應(yīng)該經(jīng)常到學(xué)生的第二個(gè)和第三個(gè)家轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，隨時(shí)致以關(guān)切的問(wèn)候，隨時(shí)賦予意味深長(zhǎng)的叮囑。一個(gè)好班級(jí)一定是一個(gè)充滿(mǎn)人情味兒的家，是一個(gè)讓人感到安全、舒坦，精神獲得歸屬感的家。而這個(gè)家正是我的第一研究現(xiàn)場(chǎng)。

9．共同品讀美文

中午10分鐘讀書(shū)課，我組織學(xué)生把搜集到的怡情美文一起共享，而《讀者》上的文章常常入選，寫(xiě)滿(mǎn)真、善、美的《讀者》成為我們的班刊，半數(shù)以上的同學(xué)都能夠及時(shí)購(gòu)買(mǎi)。陶行知說(shuō)：“教育者所要?jiǎng)?chuàng)造的是真、善、美的活人，真、善、美的活人是我們的神?！?008年元旦，我意外地收到了“《讀者》親情訂閱”寄來(lái)的雜志，至今不知該感激哪一位同學(xué)。

10．每天寫(xiě)千字文

夜幕降臨，當(dāng)敲擊鍵盤(pán)發(fā)出的清脆聲音與思想碰撞出火花時(shí)，幸福的畫(huà)面一頁(yè)一頁(yè)展開(kāi)在我的面前。蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)省察的人生沒(méi)有價(jià)值?！睂?duì)此，竇桂梅老師也深有感觸：“以寫(xiě)促思——寫(xiě)作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智的我的批判，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升?！?/p>

周?chē)?guó)平說(shuō)：“用寫(xiě)作留住逝水年華，用寫(xiě)作超越苦難，用寫(xiě)作提升精神生活?！?/p>

美國(guó)學(xué)者研究表明：寫(xiě)作技能是未來(lái)公民生存的第一技能，也是每一個(gè)人必須具備的技能，因?yàn)閷?xiě)作本身要求思考和推理。

至今，我已在“教育在線”上開(kāi)過(guò)兩個(gè)主題帖：《高三是一段美麗的旅程》（35萬(wàn)字）；談成功教育與民主教育相結(jié)合的《經(jīng)營(yíng)高一》正在寫(xiě)作過(guò)程中。

陶行知在1924年《安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣》中說(shuō)道，我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸發(fā)生相親相愛(ài)的關(guān)系。人與人的隔閡完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。

他在1926年《我們的信條》一文中寫(xiě)道:我們深信師生共同生活，共甘苦，為最好的教育。

的確，在這“亂花漸欲迷人眼”的時(shí)代里，我們應(yīng)該像汪中求先生所說(shuō)的那樣，拒絕浮躁，把小事做細(xì)，在每日具體的、瑣碎的、單調(diào)的平凡小事中深入發(fā)掘教育因素。

二、周課

1．儀式

讓道別與迎接成為一種儀式。我大腦中經(jīng)常浮現(xiàn)一幅令我感動(dòng)多年的畫(huà)面：蘇霍姆林斯基站在帕甫雷什中學(xué)的校門(mén)口慈祥地迎接學(xué)生。我每個(gè)周末依依不舍地和學(xué)生揮手道別，周日晚學(xué)生返校時(shí)，我提前站在門(mén)口微笑著迎接他們，使教室洋溢著家的溫馨。

2．周記

周記主要有兩種模式：一是大一統(tǒng)模式：班會(huì)感悟+日常雜記+周末規(guī)劃+共讀感悟+家庭生活+自我評(píng)價(jià)。二是個(gè)性化模式：就某一事件或某一現(xiàn)象細(xì)致描寫(xiě)或深入分析。我則循著周記的文字去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并進(jìn)行心靈聊天。

3．班會(huì)

班會(huì)是我對(duì)學(xué)生持續(xù)激勵(lì)的主陣地，是學(xué)生渴盼的周一加油站。有我的激情演講，有學(xué)生的觀賞視頻、主題研討、自主策劃、聆聽(tīng)窗外聲音等。形式多樣，內(nèi)容豐富，“奮斗”貫穿始終，“方法”蘊(yùn)含其中。

4．家校聯(lián)系

我的家校聯(lián)系有三種途徑：每周設(shè)家長(zhǎng)接待日；每月給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信；每學(xué)期開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)。

5．資源整理

德育資源：文章、視頻（《面對(duì)面》《走近科學(xué)》《藝術(shù)人生》《高端訪談》《實(shí)話實(shí)說(shuō)》等）、學(xué)生周記的錄入、復(fù)印、分類(lèi)等。這樣，我的大腦中儲(chǔ)存著大量的德育資源，在隨時(shí)生發(fā)的情境中都會(huì)突然從大腦中跳出來(lái)靈活運(yùn)用，起到意想不到的教育效果。還有對(duì)教育日記和班級(jí)日記的再梳理，在整合中重建自己。

6．群體修煉

組建自己的班主任研修團(tuán)隊(duì)，通過(guò)每周一次的研討、共讀進(jìn)行群體修煉，實(shí)現(xiàn)信息共享。

三、月課

1．共讀一書(shū)

我的學(xué)生必讀三類(lèi)書(shū)：勵(lì)志書(shū)《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》《引入美國(guó)杰出青少年培養(yǎng)計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己》；學(xué)法指導(dǎo)書(shū)《等你在北大》《等你在清華》；修身書(shū)籍。

朱永新說(shuō)：“通過(guò)共讀擁有共同的語(yǔ)言與密碼，并通過(guò)共寫(xiě)的實(shí)踐，從而具有共同的核心價(jià)值體系與共同的思想基礎(chǔ)。我們與孩子之間，孩子與孩子之間才能真正地共同生活在一起。”

2．校史教育

我通常采用校史教育五部曲：①播放校友名人講座視頻。②閱讀學(xué)校編寫(xiě)的學(xué)長(zhǎng)個(gè)人的奮斗史書(shū)籍。③請(qǐng)校友進(jìn)班級(jí)交流。④參觀校史館。⑤老校區(qū)尋蹤（全國(guó)文物保護(hù)單位濟(jì)瀆廟）。讓學(xué)生了解學(xué)校歷史文化的淵源。

班主任工作創(chuàng)新應(yīng)該是在有中生新，應(yīng)基于學(xué)校厚重的歷史邁步前行。如果我們丟掉了傳統(tǒng)，就會(huì)失去一種記憶，就會(huì)“漂浮”起來(lái)。北大校史研究專(zhuān)家陳平原教授說(shuō)：“教育不同于科技，不是越新越好，教育本身是講究積淀的。好中學(xué)的標(biāo)志不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是潛移默化影響學(xué)生人格的形成。講述歷史，建構(gòu)傳統(tǒng)對(duì)此很有幫助?！?/p>

3．活動(dòng)策劃

李鎮(zhèn)西說(shuō)：“沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體?！蔽业拿吭乱淮位顒?dòng)已成系列：集體中秋晚會(huì)、考后組織班際籃球聯(lián)賽、畢業(yè)前的最后一個(gè)月給母校種下一棵“希望樹(shù)”等，都成為學(xué)校的亮點(diǎn)。

4．民主評(píng)議

由全體任課老師參加，采取公開(kāi)班會(huì)的方式，對(duì)自己、他人、集體、班主任進(jìn)行階段性診斷評(píng)議，并討論研究以期改進(jìn)。這已成為班級(jí)操作系統(tǒng)中的重要一環(huán)。

5．座位編排

王曉春先生曾列舉了7種座位編排方式的利弊。我則結(jié)合月考總成績(jī)、單科成績(jī)及心理狀態(tài)，重新組合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的8人學(xué)習(xí)小組，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)。

四、年課

1．民主訓(xùn)練

我的民主訓(xùn)練不僅重思想引導(dǎo)，更重制度建設(shè)，尤其是組織架構(gòu)。我在組織架構(gòu)上提出“新三權(quán)”理論，即學(xué)生有管理權(quán)、生活權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)，分屬于值日班長(zhǎng)、班委會(huì)和學(xué)委會(huì)。這種組織架構(gòu)，源于西方的三權(quán)分立理論，而又基于中國(guó)國(guó)情和班情加以創(chuàng)造性的變通，極大地調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，班級(jí)建設(shè)的新點(diǎn)子層出不窮。

2．課題研究

重在研究?jī)?yōu)秀班主任成長(zhǎng)案例，包括身邊優(yōu)秀的班主任及班主任名家。

3．生涯規(guī)劃

高考結(jié)束后的一周內(nèi)，在學(xué)生填報(bào)志愿的同時(shí)開(kāi)生涯規(guī)劃課：

①上大學(xué)前必讀：徐小平、李開(kāi)復(fù)的書(shū)，并上他們的博客和網(wǎng)站去了解更多信息?！蹲x大學(xué)，究竟讀什么》（另類(lèi)思考）《哈佛職業(yè)生涯規(guī)劃》（了解國(guó)際頂尖學(xué)府的生涯規(guī)劃指導(dǎo)）。

②入大學(xué)后，參與社團(tuán)活動(dòng)，考查人才市場(chǎng)，研究就業(yè)，結(jié)合自己興趣初步選定主攻方向。

③刻苦修煉自身，面要寬，點(diǎn)要專(zhuān)。

4．建QQ群博客交流平臺(tái)

組織學(xué)生建QQ群，給彼此交流建立一個(gè)永久基地，也便于我跟蹤研究學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是最好的教育資源。前幾屆的優(yōu)秀學(xué)生，已成為我激勵(lì)身邊學(xué)子的鮮活素材及指導(dǎo)他們升學(xué)和人生規(guī)劃的信息來(lái)源。

5．旅游、開(kāi)會(huì)、與大師交流

每學(xué)年結(jié)束，我會(huì)組織一次學(xué)生集體旅游，到大自然中去陶冶性情、感悟家鄉(xiāng)歷史文化的厚重。自己或外出旅游或開(kāi)會(huì)，與大師交流，開(kāi)闊視野，了解社會(huì)，使生命始終處于一種鮮活的狀態(tài)。

總之，像學(xué)生一樣做功課不但不會(huì)成為我們班主任的負(fù)擔(dān)，相反，在與青春同行的過(guò)程中，我們常會(huì)感到自己生活充實(shí)、工作有序、專(zhuān)業(yè)發(fā)展，生命也會(huì)變得潤(rùn)澤起來(lái)。

（責(zé) 編 子 君）