基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)探討

摘要：結(jié)合教學(xué)實(shí)際談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的課程。根據(jù)這門課的特點(diǎn)，教學(xué)中必須采用多種教學(xué)方法靈活使用。比如，理論教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，為學(xué)生加深對(duì)理論的理解、鍛煉實(shí)際操作能力提供了有利的條件，同時(shí)也產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

一、 進(jìn)行認(rèn)知性生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)

本課程是管理類和經(jīng)濟(jì)類等學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。主要介紹會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能。這些內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來說特別抽象，許多學(xué)生從未見過會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，缺乏會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程和業(yè)務(wù)缺乏整體認(rèn)識(shí)。因此，在開始上課的第一周，我就把學(xué)生帶到工廠，去參觀專業(yè)教學(xué)涉及的生產(chǎn)流程、技術(shù)流程、工藝流程或?qū)崉?wù)流程。比如，到濮陽市三強(qiáng)紡織廠，先了解棉布的制作過程，即先將棉花經(jīng)過清棉、梳棉、并條、粗紡和細(xì)紡等步驟制成半成品棉紗，然后對(duì)棉紗經(jīng)過絡(luò)筒、整經(jīng)、裝紗、穿經(jīng)和制造等步驟最后制成棉布。隨后再對(duì)外銷售。參觀完車間后，再到本廠的財(cái)務(wù)科，讓財(cái)務(wù)科長(zhǎng)給我們講財(cái)務(wù)科的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)及其內(nèi)部牽制制度。最后我們?cè)賯鏖喥髽I(yè)以往的原始憑證（如收料單、領(lǐng)料單、產(chǎn)品入庫單、工資及福利費(fèi)匯總分配表等）；記賬憑證；庫存現(xiàn)金、銀行存款日記賬；總賬、明細(xì)賬；會(huì)計(jì)報(bào)表等資料。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程，會(huì)計(jì)的主要職責(zé)和任務(wù)，會(huì)計(jì)進(jìn)行賬務(wù)處理的整個(gè)過程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為以后的理論和實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、 豐富的案例在課堂中的應(yīng)用

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，豐富貼切的案例是非常重要的補(bǔ)充。在課堂上，老師首先對(duì)會(huì)計(jì)理論和方法進(jìn)行闡述，然后根據(jù)需要，有針對(duì)性地從實(shí)踐中精心選擇或編寫一些好的會(huì)計(jì)案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，使書本中的理論知識(shí)和實(shí)際問題在課堂上結(jié)合起來，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)去進(jìn)行分析、推理、提出解決方案。比如，在講謹(jǐn)慎性原則時(shí)，可引入下面的案例，華興公司按備抵法核算壞賬損失。在上年末，公司應(yīng)收賬款的賬面余額為400 000元，壞賬損失計(jì)提比例為5‰，本月計(jì)提壞賬準(zhǔn)備為2 000元，這2 000元計(jì)入了本月管理費(fèi)用。這樣的會(huì)計(jì)處理，對(duì)將來如果發(fā)生某單位應(yīng)收賬款無法歸還而造成的損失提前作了準(zhǔn)備。通過廣泛討論，加深對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，并且學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)并加以彌補(bǔ)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)豐富的案例可以讓課堂氣氛更加活躍，更為重要的是，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

三、 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)在各知識(shí)塊中的應(yīng)用

在教學(xué)的過程中，教師要引入專題實(shí)訓(xùn)來對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，檢查學(xué)生掌握該門課程的程度。例如，會(huì)計(jì)憑證的填制和審核；賬簿的登記；銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；賬務(wù)處理程序；財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等。在講清楚基本理論和方法的情況下，教師將學(xué)生帶到模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行直觀教學(xué)，留更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生轉(zhuǎn)變抽象思維到具體認(rèn)識(shí)。平常在課堂上花費(fèi)很多時(shí)間講解的條條框框，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生不用多少時(shí)間就都能掌握怎樣操作，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，而且印象深刻，學(xué)生也比較感興趣，并能增強(qiáng)求知欲，這是課堂理論教學(xué)無法達(dá)到的效果。

四、 改革教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段將“從會(huì)計(jì)憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登賬到填制報(bào)表”整個(gè)完整的會(huì)計(jì)核算程序演示一遍，其中再加入動(dòng)畫、圖像與音響等效果，就比光靠嘴巴和粉筆來說明更形象、更直觀、更容易理解，使學(xué)生對(duì)所需要了解和掌握的內(nèi)容有一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的認(rèn)識(shí)；使枯燥的課堂講授變成學(xué)生看得見的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)也把老師和學(xué)生都從繁重的抄、寫勞動(dòng)中解脫出來，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。

五、 轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

俗話說“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)中，改變教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己參與教學(xué)，教師可選取某一章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生自己備課講授，講完后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)加以肯定，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，從他自己的教學(xué)中，能體會(huì)教師的艱辛和付出，能感覺到自己知識(shí)面的狹窄，通過這種方式激發(fā)他學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，勝過單純的苦口婆心的說教。每章學(xué)習(xí)完畢也可由學(xué)生上臺(tái)講述本章要點(diǎn)及對(duì)本章內(nèi)容的理解和體會(huì)；習(xí)題課可由學(xué)生輪流上臺(tái)講解題目，其余學(xué)生有不同見解的可提出來進(jìn)行討論；特別是期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生所提的問題，教師并不急于回答，而是將這些問題公布在黑板上，進(jìn)行有獎(jiǎng)?wù)鞔鸬?。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，充分展示了自我，又讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、知識(shí)的主動(dòng)探求者。

總之，只有采取靈活多樣的教學(xué)方法，突出實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，才能真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性、體驗(yàn)性，重視學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)出既有理論知識(shí)，又有實(shí)際操作技能的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用型技能人才的需要。

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）