淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣

習(xí)慣是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步形成的屬于自身的特性，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)也是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的，不易改變的行為。好習(xí)慣使人終身受益，壞習(xí)慣則可使人一事無(wú)成。培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！边@是葉老經(jīng)過(guò)幾十年深入探索而總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。語(yǔ)文能力的形成，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我的真實(shí)的語(yǔ)文能力。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣呢？下面談一些淺見(jiàn)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師滿堂灌，學(xué)生沒(méi)有閱讀感悟，缺乏使知識(shí)自然內(nèi)化，使技能在實(shí)踐中形成的機(jī)會(huì)。教師對(duì)課文“分析”過(guò)多，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在課堂上就少了自己的閱讀實(shí)踐。初中生怎能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的“頑癥”，便要更新觀念，給足學(xué)生課內(nèi)閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。

語(yǔ)文教師在教授學(xué)生時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生分成初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，自行歸結(jié)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無(wú)目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

二、 培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好讀書(shū)筆記是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文好習(xí)慣的有效方法?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記的方法有以下幾種：

1. 圈點(diǎn)法

圈點(diǎn)法是指根據(jù)自己的喜好，將自己認(rèn)為精彩的內(nèi)容劃上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、杠杠和勾勾。一般在字、詞下畫(huà)圈或點(diǎn)，在句子下面畫(huà)杠，在篇章或段落標(biāo)題前畫(huà)勾，無(wú)標(biāo)題在第一行前面畫(huà)勾。

2. 摘錄法

圈點(diǎn)法做在書(shū)上，書(shū)多了難以攜帶，尤其借來(lái)的書(shū)，退了就更難以遇上，最好的辦法是用摘錄法，將自己認(rèn)為的好詞、好句、好段落摘錄下了，要用時(shí)只要翻開(kāi)筆記本看一看。還有更好的辦法是將好詞、好句、好段落背下來(lái)，使其成為自己的東西。

3. 提綱法

提綱法是一種把握文章的思路、學(xué)習(xí)布局謀篇方法的手段。讀了一篇文章后，把文章的主要內(nèi)容、中心思想、段落層次以及詳略的安排、寫(xiě)作特點(diǎn)，編成提綱。

4. 眉批法

眉批法就是對(duì)文章中精彩的地方，認(rèn)真分析它的妙處，并在旁邊寫(xiě)上自己的感悟。它是在全面正確地理解閱讀的基礎(chǔ)上提出自己的獨(dú)立看法，是一種要思維高度集中的讀書(shū)方式。

5. 卡片法

為了提高讀書(shū)效率，可鼓勵(lì)學(xué)生用卡片做讀書(shū)筆記。抄錄卡片要求：①注明內(nèi)容的類別，如語(yǔ)文知識(shí)、作文知識(shí)、歷史知識(shí)、科普常識(shí)、名人軼事、名人言論……②抄錄內(nèi)容應(yīng)加以選擇，要有助于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；③寫(xiě)清材料出處，作者、書(shū)名、頁(yè)碼……

如讀老舍的《老牛破車(chē)》一文時(shí)，可做這樣一張卡片（表1）。

三、 培養(yǎng)主動(dòng)練口的好習(xí)慣

這里所說(shuō)的練口，主要指練口才、練說(shuō)話。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，再加之我地少數(shù)民族學(xué)生內(nèi)向害羞不愿練口，于是就忽視了口語(yǔ)教學(xué)。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)落后于時(shí)代，愧對(duì)于未來(lái)。因我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)?、?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意……所有這些都離不開(kāi)口才。所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、能言善辯的本領(lǐng)。

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排足夠的練口活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利。”練口時(shí)要求學(xué)生注意講話時(shí)的聲響、儀態(tài)。要求學(xué)生用普通話，要求學(xué)生把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動(dòng)、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)練就“說(shuō)話”的本領(lǐng)。

圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，跳出來(lái)，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)、爭(zhēng)起來(lái)、辯起來(lái)。只有做到這些，語(yǔ)文課堂才能活起來(lái)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)辯活動(dòng)中，那些有新意、有創(chuàng)見(jiàn)、高水平的發(fā)言，并及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新的見(jiàn)解，激勵(lì)爭(zhēng)辯雙方，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成一種敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣。

四、 培養(yǎng)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考的好習(xí)慣

課堂上，帶著疑問(wèn)聆聽(tīng)教師的講解、范讀等，邊聽(tīng)邊思索，這是每位初中生都能做到的，但課外的聆聽(tīng)、思考則為我們平素所忽視。隨著他們自身知識(shí)的增長(zhǎng)、生理上日趨成熟，他們進(jìn)入成長(zhǎng)的“煩躁期”，對(duì)周?chē)拇蟛糠帧奥曇簟遍_(kāi)始有點(diǎn)不耐煩，或只停留在聽(tīng)的階段，常常沒(méi)作深入思索。俗語(yǔ)說(shuō)得好：身邊一切皆學(xué)問(wèn)。平時(shí)收聽(tīng)廣播、聽(tīng)別人爭(zhēng)辯等，如果能邊聆聽(tīng)邊思考，既能獲得各方面的知識(shí)，又能提高語(yǔ)文水平。所以初中語(yǔ)文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽(tīng)邊思考身邊一切“聲音”的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)自己的語(yǔ)文能力。

（花垣縣麻栗中學(xué)）