談高中數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才是目前中國教育界的熱點問題。作為一名數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學的規(guī)律和特點，認真研究、積極探索、培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的原則和方法。

一、引導學生積極參與課堂教學

數(shù)學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程。在這個過程中離不開師生間的信息交流，離開了學生的參與，整個過程就難以暢通，要讓學生積極參與課堂教學，促進學生思維能力的提高。數(shù)學學習的過程就是學習內(nèi)容與學生原有數(shù)學知識相互作用形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程，這個過程是主體的一種自主行為。而數(shù)學學科又具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性等特點，所以學習更需要積極思考，深入理解。

二、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

數(shù)學來源于生活實踐，又為社會服務，21世紀是信息時代，所需人才應有一定的接收、分析、合成、加工、應用等能力。教師要啟迪學生創(chuàng)造性地“學”，標新立異，克服思維定式的干擾，善于找出新規(guī)律，運用新方法，激發(fā)學生大膽探討問題，增強學生思維的靈活性、開拓性、創(chuàng)造性。數(shù)學中有許多這樣的問題：在常規(guī)解法陷入困境時改用圖像，則思路一目了然。所以，在平常的教學中應有意識地引導學生改變思路，尋找解題突破口。引導學生聯(lián)想，拓展并且注意總結(jié)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

數(shù)學知識的整體性、系統(tǒng)性是它的一個特點，在平時教學中要及時總結(jié)，使學生對知識有一個整體的認識，并且注重研究知識點之間的聯(lián)系。

數(shù)學由于本身的特性：抽象、概括、邏輯性強，因而歷來被認為是實行思維訓練的最好內(nèi)容，加強數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目的之一就是培養(yǎng)新型的具有創(chuàng)造性的人才。作為數(shù)學方面的教育工作者，我們面臨的既是機遇也是挑戰(zhàn)，這就需要我們認真探討，爭取讓每一位學生都思維健康，樂于向上，具有開拓精神，創(chuàng)新精神。

（安?？h安福中學）