談?wù)Z文課的導(dǎo)入

萬事開頭難，要上好一節(jié)語文課，教師開始的導(dǎo)入很關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講的做好充分心理準(zhǔn)備的時(shí)候，教師所講就能更有效地為學(xué)生所接受。導(dǎo)入在溝通師生感情，打開場(chǎng)面，引入新知識(shí)學(xué)習(xí)等方面，具有獨(dú)特的作用。課堂教學(xué)中它是在師生之間、新舊知識(shí)之間、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)之間架起的第一座橋梁。

一、 興趣法

“興趣是最好的老師?！闭J(rèn)識(shí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。充滿趣味的導(dǎo)入，能增加知識(shí)的吸引力，引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，使他們以更大的熱忱投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中布疑設(shè)障，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)性動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生“追本求源”，以滿足學(xué)生們認(rèn)知的需要。 教師根據(jù)課文內(nèi)容、標(biāo)題等特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)一些謎語，既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們思索答案來滿足其認(rèn)知的需要，從而讓學(xué)生們不自覺地鉆入教師所設(shè)的“圈套”，為課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。

二、 聯(lián)想法

進(jìn)行讀、寫、聽、說訓(xùn)練以提高學(xué)生的語言接受能力和語言的運(yùn)用能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)。語文課堂教學(xué)中這四種能力的訓(xùn)練卻往往被割裂開來。這種方法就是教師通過指導(dǎo)學(xué)生看圖、看物等形式把學(xué)生引入一定的情境，然后讓學(xué)生根據(jù)圖、物進(jìn)行聯(lián)想、想象，最后讓學(xué)生說出自己所聯(lián)想、想象的境界，以達(dá)到四種能力綜合訓(xùn)練的目的。 此外，語文課本中的文學(xué)作品都包含著豐富的情感因素。學(xué)生要將作品中的情感遷移過來，化為自己的情感體驗(yàn)，就需要一種氛圍。 看圖加即興演講法就綜合了讀、寫、聽、說的訓(xùn)練，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，還創(chuàng)造了特定的氛圍，使學(xué)生受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境，產(chǎn)生情感的共鳴。例如，《荷塘月色》的導(dǎo)入，教師先帶學(xué)生走入夏天，談對(duì)夏天的感受，再指導(dǎo)看書前荷塘彩圖并聯(lián)想月下荷塘，最后由學(xué)生描述自己想象的境界，并通過閱讀課文進(jìn)行對(duì)比，這樣就讓學(xué)生提前走進(jìn)了課文中的氛圍，更直接地讓學(xué)生體會(huì)出朱自清文筆的特色。

三、 呼應(yīng)法

我國是一個(gè)對(duì)聯(lián)眾多的國家，對(duì)聯(lián)也是一筆可貴的文化遺產(chǎn)，不僅包含有地理知識(shí)、歷史知識(shí)，更具有豐富的語文知識(shí)。運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為導(dǎo)入既能擴(kuò)展學(xué)生的文化積累，也能給課堂帶來生機(jī)。例如，《離騷》的導(dǎo)入，有位教師就出了這樣一副對(duì)聯(lián)“何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心”，叫學(xué)生答出對(duì)聯(lián)所涉及的文學(xué)家。對(duì)聯(lián)不僅道出我國偉大愛國詩人屈原的名字，又有其代表作品《九歌》，還有屈原作品的特點(diǎn)“以香草、美人作比”。一副對(duì)聯(lián)就能讓學(xué)生記住以上三點(diǎn)知識(shí)，還增添了課堂的趣味，比干枯地介紹作家、作品有效多了。

總之，語文新課的導(dǎo)入還有很多方法。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)因文而異、因人而異，只要思想上重視，平時(shí)注意積累，就能在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出無限的空間，發(fā)揮導(dǎo)入的巨大作用，為課堂教學(xué)服務(wù)。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）