將深度學習貫穿于高中政治課堂

摘 要：本文介紹了深度學習的特點，討論了把深度學習的某些做法應用于高中政治學習的可行性，提出了政治課深度學習教師應注意的四個方面。是把深度學習和政治課教學相結合的一個新的嘗試。

關鍵詞：高中政治；深度學習；結合

高中政治課程標準強調考查考生對知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力。將深度學習貫穿于政治課學習，有利于培養(yǎng)學生的高級思維能力，能夠提高學習效率。把深度學習應用于高中政治，教師起著尤其重要的作用，特別是要發(fā)揮教師在課堂上的指導和示范作用，具體應該從以下幾點入手。

一、注重知識的縱向和橫向聯(lián)系

以經(jīng)濟常識學習為例，應該讓學生把握一個學科思想——效益思想。社會主義市場經(jīng)濟是一條主線，而效益是它的靈魂。這就引出了一系列的概念和一系列的聯(lián)系：商品、貨幣、價值規(guī)律、宏觀調控，整個經(jīng)濟常識可以用經(jīng)濟效益構建一個知識網(wǎng)絡。

學習哲學常識就應該把握一種“方法論”思想，也就是所有的哲學觀點和原理，都是為最后的對現(xiàn)實的指導意義服務的。在這里主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一是主線，“方法論”思想是它的靈魂。

從政治常識的角度，我們可以聯(lián)系：中國共產(chǎn)黨的性質、十六大、十六屆三中全會、十六屆四中全會、我國的國體、國家職能、國家機構的組織和活動原則、公民的權利與義務等知識。

綜上所述，依托“三農”，我們可以把一個個孤立的知識點，通過縱向和橫向聯(lián)系，構建成一棵枝繁葉茂的知識樹。當然，橫向還可以與地理知識聯(lián)系，縱向也可以與歷史知識聯(lián)系。

二、善于對所學內容進行批判性思考

深度學習提倡一種不唯書、不唯上、不迷信權威、大膽質疑的精神。通過這種批判性思考，從而產(chǎn)生新的知識并達到解決復雜問題和情景的目的，通過對某些問題的質疑和批判性思維，我們對知識的理解更深刻了，這些知識離我們近了，我們觀察問題、思考問題和解決問題的能力也就提高了。

三、關注學生思想和行為能力的提升

課程標準反復強調：要切實提高學生參與現(xiàn)代社會生活的能力，使他們具有走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真實本領。深度學習要求在讓學生學習知識的同時，還要求教師找準知識的連接點，提升學生的思想和行為能力。

四、教師評價方式的改變

學生的深度學習方式的養(yǎng)成是和教師的培養(yǎng)分不開的，所以教師的評價方式至關重要。教師評價要更加注重過程的評價，注重學生在課堂的表現(xiàn)，注重學生的點滴進步，而不是最后的一個分數(shù)。

總之，深度學習是一種科學的學習方式，深度學習的能力不是每個學生自然所形成的，它要求學生只有持續(xù)不斷地練習，才能真正掌握深度學習的精髓，從而提高能力、受益終身。

（唐山市豐南區(qū)第二中學）