寓心理健康教育于英語(yǔ)教學(xué)中

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，課堂結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)手段的設(shè)置，教法的運(yùn)用，教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率的高低，與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)的好壞有著密切的關(guān)系。人的心理有著很強(qiáng)的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng)；反之，則對(duì)思維造成阻礙。心理因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的成敗起著決定性的作用，因此英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

一、創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境

英語(yǔ)科教學(xué)，有其特殊性。它的學(xué)習(xí)難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！蔽以诮虒W(xué)中，主要從以下三點(diǎn)著手:

1. 課前準(zhǔn)備

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、口頭了解、談心、座談等，了解學(xué)生的態(tài)度和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段。師生共同配合、密切合作，消除學(xué)習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。

2. 課初導(dǎo)入

好的課堂開(kāi)頭，是一節(jié)課成功的保證。每一節(jié)上課，我都力爭(zhēng)使學(xué)生處于受歡迎的狀態(tài)，通常用講故事、一分鐘講話、游戲、復(fù)習(xí)等方法，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

3. 課中設(shè)置

作為一名英語(yǔ)教師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，是十分重要的。我在教學(xué)中，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用開(kāi)故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，有時(shí)在課前排練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。

二、改變課堂消極心理狀態(tài)

對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)興趣差以及學(xué)習(xí)目的性不明確，他們?cè)谡n堂上會(huì)做出一些意想不到的事情，將課堂秩序搞亂，分散學(xué)生的注意力，有時(shí)還可能把教師精心設(shè)計(jì)的一堂課攪得一塌糊涂。這類學(xué)生上課時(shí)的心理狀態(tài)表現(xiàn)為茫然、觀望、應(yīng)付、“爭(zhēng)寵”。我們教師要根據(jù)每個(gè)差生的不同心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，變“壞事”為“好事”，從而收到意想不到的效果。

三、課堂偶發(fā)情況的處理

英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)，許多地方與漢語(yǔ)不同，再加上中外習(xí)俗的不同，因此課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況。在教學(xué)中，我采用以下辦法解決：

1. 冷卻處理

對(duì)課堂上出現(xiàn)的對(duì)教學(xué)影響不大的問(wèn)題，暫不理睬，待時(shí)過(guò)境遷，情況緩和后再行處理，避免在課堂上引起激化。

2. 微笑對(duì)待

有時(shí)，在課堂上學(xué)生對(duì)老師所講的問(wèn)題因理解不清而有所異議時(shí)，假如沒(méi)有必要解釋，可給他一個(gè)微笑以示重視和理解，以免他再非議下去影響教學(xué)。即便作解釋也要面帶微笑，以使他在感情上能接受老師的解釋。

總之，借助英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是每個(gè)教師都應(yīng)該做好的工作。教師只有努力挖掘?qū)W科教學(xué)中的潛在心理教育因素，適時(shí)適度地滲透在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，變消極因素為積極因素，才能提高教學(xué)效果。

(遵義縣三合中學(xué))