在體育教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育的理念

運(yùn)用賞識(shí)教育去正確地看待學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)我們實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)具有積極的意義。賞識(shí)教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡(jiǎn)單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，如“我能行、我真棒”等，從而對(duì)教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。

一、樹立賞識(shí)教育的意識(shí)，增進(jìn)了解，多方努力

體育教師樹立賞識(shí)教育意識(shí)是實(shí)施賞識(shí)教育的開端，只有這種意識(shí)的形成才有利于這種觀念的形成以及升華，對(duì)教育教學(xué)才有指導(dǎo)意義。體育教師理解和把握賞識(shí)教育及其內(nèi)涵，從心理上接受和重視后進(jìn)生，讓后進(jìn)生感到自己存在的價(jià)值和意義，那么，這種轉(zhuǎn)化工作才具有實(shí)質(zhì)意義。體育教師應(yīng)把轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生工作，放在為了下一代健康成長(zhǎng)，為了民族素質(zhì)的提高這一層次上來看，應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，了解學(xué)生身體、心理狀況，并密切配合，達(dá)成共識(shí)，明確身體練習(xí)對(duì)學(xué)生心理、生理和智力的作用和意義，并多方努力，避免“重智輕體”的思想在學(xué)生中滋長(zhǎng)。

二、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生就是指我們?cè)诮逃虒W(xué)中，不管學(xué)生是優(yōu)生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)當(dāng)同樣地給予關(guān)愛、理解和重視，這是一個(gè)待人公平與否的問題，也是對(duì)人的權(quán)利的尊重。所謂“親其師，信其道”也就是這個(gè)道理。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存著一種失落感。此時(shí)教師要分清情況，不要隨意批評(píng)、指責(zé)，而應(yīng)對(duì)后進(jìn)生倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷、集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。

三、重視后進(jìn)生的存在，給予必要的“傾斜”，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處非?？释玫嚼蠋煹耐椤㈥P(guān)懷和幫助。因此，我們要“偏愛”后進(jìn)生，給他們以更多的愛、更多的關(guān)心和幫助。教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況給予多方面的“傾斜”，這對(duì)轉(zhuǎn)化工作是十分重要的。

對(duì)體質(zhì)差和身體有缺陷的學(xué)生，教師在了解情況的基礎(chǔ)上，給他們“開小灶”，其他人練習(xí)兩次，督促他們?cè)倬殐纱?，并根?jù)他們的不同情況，“對(duì)癥下藥”“開運(yùn)動(dòng)處方”，布置簡(jiǎn)單、易行的身體素質(zhì)練習(xí)“作業(yè)”，幫助他們排除心理障礙，教會(huì)他們鍛煉的方法，從而增強(qiáng)練好身體的信心。

對(duì)組織紀(jì)律性差的學(xué)生，教師要主動(dòng)接近他們，與他們“交朋友”。體育活動(dòng)有其自身特點(diǎn)，師生共同參與性強(qiáng)，這就更有利于相互勾通。因此，教師要了解學(xué)生最喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并加以表揚(yáng)和引導(dǎo)，促進(jìn)他們向好的方面轉(zhuǎn)化，改掉不良行為。

對(duì)性格內(nèi)向、孤僻怕動(dòng)的學(xué)生，教師切忌吼叫式批評(píng)，更不能挖苦和嘲笑，因?yàn)閷W(xué)生一旦自尊心受到傷害，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生反感，就會(huì)“遷怒”到該教師所教的科目。所以對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)以親切鼓勵(lì)式教育為主。

（平泉縣明德小學(xué)）