談班主任工作中的“威與嚴”

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫??！庇型诺慕處?，本身就是一種無形的教育力量，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。

記得剛接一個班時，師生之間還不熟悉，當(dāng)我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那么集中，布置的任務(wù)是那么順利地按時完成，這就說明學(xué)生都想進步，都想在老師面前留下美好的印象，同時，他們也不知不覺地洞察老師的言行?；谶@一情況，我特別注意在各項活動中發(fā)揮自身特長，去“征服學(xué)生”，用一顆真誠的愛心去感染每個學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師是他們的朋友。

在工作中，我注意言行一致，與學(xué)生相處做到言而有信，實事求是。同時對每個學(xué)生的具體情況，適時提出適合其特點的要求，學(xué)校、班級所定的制度更要堅決執(zhí)行。常言道：“嚴師出高徒?！币虼?，在工作中我不僅對學(xué)生要求嚴格、管理嚴格，更是嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方。針對不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評教育，自尊心強的則要個別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進行教育。只有這樣，我們的培養(yǎng)目標才能得以實現(xiàn)。

但是，現(xiàn)實的情況是有許多班主任在工作中征服、打動不了學(xué)生時，往往把握不住尺度，容易形成專制主義，通過高壓手段來讓學(xué)生害怕、屈服自己。這樣，班主任也就扮演了一個居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色；在學(xué)生面前不茍言笑，不論任何場合都板出一副嚴酷的面孔，過度威嚴，迫使學(xué)生處于被動和絕對服從的地位。而且，班上的大小事，班主任一人說了算，從不征求班干部意見。對犯錯誤的學(xué)生嚴厲斥責(zé)、無情責(zé)難，不容許爭辯，執(zhí)著于“棍棒底下出人才”的信念，大搞家長式的“管、卡、壓”，并以此強化自身威嚴，讓學(xué)生敬畏。這種不平等、不民主的師生關(guān)系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶，學(xué)生會對班主任關(guān)閉心扉，敬而遠之，甚至產(chǎn)生逆反心理。班主任也就無從談起因材施教。當(dāng)年諸葛亮力排眾議，七擒孟獲的故事，就是在教育過程中注重服其心，而非僅服其身，特別是對后進生，更應(yīng)做到“一分嚴格之水加上九分感情之蜜”。因此，在工作中班主任應(yīng)通過正確渠道樹立自己的威信，把握好對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理的火候，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。

（安?？h安福中學(xué)）