關(guān)愛(ài)單親學(xué)生的成長(zhǎng)

摘要：當(dāng)單親家庭成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題的時(shí)候，單親學(xué)生的教育問(wèn)題就成為一個(gè)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。本文以個(gè)案的研究為載體，分析闡述單親學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H學(xué)生；心理問(wèn)題；多維度成長(zhǎng)

當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)中陷入“誤區(qū)”的時(shí)候，思想上就會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，從而引起心理的不適應(yīng)，情緒行為的不協(xié)調(diào)，這種心態(tài)如不及矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。這時(shí)，心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展就顯得尤為重要。

案例：

李××，男，15歲，八年級(jí)學(xué)生，單親家庭，情感消極，性格抑郁，行為自閉，不愿意上學(xué)，完全沉溺在自己的個(gè)人世界，很少與外界交流。

原因分析：

經(jīng)了解，該同學(xué)在不同的階段分別和母親、父親、繼母、爺爺奶奶一起生活；在一個(gè)地方住不下去就換個(gè)地方住。這使他經(jīng)常處于無(wú)教育和無(wú)監(jiān)管家庭之下，做事我行我素，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，形成了散漫的性格。因?yàn)樘訉W(xué)被父親痛打一頓之后，堅(jiān)決不上學(xué)，休學(xué)一年之后，無(wú)奈又被送到了學(xué)校。他痛恨父親，嫌父親拋棄母親另有新家；他同情母親，卻又受不了母親的嘮叨。在與父親生活期間，他與重組家庭成員無(wú)法溝通，自卑無(wú)助，繼而逃避，形成抑郁的性格。爺爺奶奶溺愛(ài)，母親管不了，父親擔(dān)心他的性格不敢管。

教育過(guò)程：

第一步：從家庭入手幫助孩子擺脫心理困境

造成孩子心里不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此我多次找其父親談話希望承擔(dān)起教育孩子的主要責(zé)任。他講了很多曾經(jīng)的怨恨和現(xiàn)在的無(wú)奈，還說(shuō)他親手破滅了這個(gè)曾經(jīng)要用音樂(lè)成就夢(mèng)想的孩子的夢(mèng)，因?yàn)樗X(jué)得他的兒子應(yīng)該像他一樣從政才是正事。直到孩子逆反了，性格變了，他們的關(guān)系僵了，他才覺(jué)得自己做得有些過(guò)了。為了補(bǔ)償自己的過(guò)失，他每個(gè)月按時(shí)給孩子生活費(fèi)。其實(shí)，強(qiáng)制不是教育，不管更不是教育，給錢也不能代替教育。教育的成功在于引導(dǎo)和更大程度地挖掘孩子的潛力。我給孩子的父親送了兩本關(guān)于家庭教育的書籍，同時(shí)希望他能改變對(duì)孩子“職業(yè)生涯的規(guī)劃”。對(duì)于孩子的母親，我多次和她交流，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自立自強(qiáng)，盡量不要在孩子面前哭訴，把孩子當(dāng)成一個(gè)發(fā)泄和傾訴的對(duì)象，這樣不僅會(huì)無(wú)濟(jì)于事，反而會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，影響孩子的健康成長(zhǎng)。我把他們約到學(xué)校，對(duì)他們說(shuō)：“雖然家庭破裂了，但孩子的教育卻是共同的。你們一定要增加和孩子在一起的機(jī)會(huì)……”經(jīng)過(guò)多次溝通，其父母越來(lái)越配合孩子，孩子的心理也起了微妙的變化。

第二步：從孩子自身出發(fā)，尋找心理生長(zhǎng)點(diǎn)。

他頭發(fā)遮著臉，連抬頭看你一眼都很拒絕。雖然跟他談話很困難，我還是尋找一切可以跟他談話的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接近，縮短心理距離。他的心理防衛(wèi)漸漸變?nèi)酰瑥木芙^到接納到主動(dòng)說(shuō)話，從冷漠到微笑到有了向往，在談話的過(guò)程中，我了解了他的處境，理解了他的心境。我給他引用了一段話：

(1)要自信，不自卑。學(xué)會(huì)肯定自己，也正確評(píng)價(jià)父母，接納單親家庭的現(xiàn)狀。

(2)要堅(jiān)強(qiáng)，不脆弱。人生不會(huì)一帆風(fēng)順，父母離異只是一個(gè)考驗(yàn)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

(3)要自立，不依賴。父母與子女的關(guān)系本來(lái)就是分離之愛(ài)，經(jīng)歷分離則有助于孩子的獨(dú)立自主，對(duì)于獨(dú)立人格的培養(yǎng)是大有益處的。

（4）要平和，不埋怨。以平常心看待父母的離異和隨之而產(chǎn)生的各種麻煩與問(wèn)題，抱著“面對(duì)一切荒誕，付之一笑”的豁達(dá)態(tài)度，則有利于培養(yǎng)自己良好的心理承受能力。

（5）要樂(lè)觀，不憂郁。要相信即使是家庭健全的孩子也同樣面臨各種復(fù)雜問(wèn)題，所以，要學(xué)會(huì)將生活的陰影留在“背后”，永遠(yuǎn)面對(duì)燦爛的陽(yáng)光，設(shè)法通過(guò)正常渠道排除挫折和困難。

（6）要開(kāi)闊，不自閉。應(yīng)主動(dòng)關(guān)注他人，善于人際交往，關(guān)注世界。

逐漸地，他理解了老師的良苦用心，明白了老師是坐在自己的旁邊而不是站在自己的對(duì)面，他不僅會(huì)對(duì)我說(shuō)出自己的一些想法，而且還會(huì)把心里話告訴我。

第三步：讓他在班級(jí)中得到溫暖

我在平時(shí)努力用集體的溫暖來(lái)消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。漸漸地，學(xué)習(xí)委員主動(dòng)和他坐同桌，同學(xué)們熱情地和他說(shuō)話。一次辯論會(huì)上，他獨(dú)特的觀點(diǎn)得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，重新回到了班集體中。

第四步：讓他在社會(huì)活動(dòng)的參與過(guò)程中逐漸恢復(fù)心理平衡

單親家庭子女往往害怕受到來(lái)自社會(huì)的歧視。因此，我鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

兩年來(lái)，他隨班級(jí)同學(xué)一起學(xué)習(xí)、生活，得到了老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。漸漸地，他變得主動(dòng)了、熱情了、寬容了。

從教育過(guò)程引發(fā)的思考：

我所帶的班級(jí)共有5名單親家庭的學(xué)生，這足以說(shuō)明單親家庭的子女教育已經(jīng)成為班級(jí)教育中不可忽視的群體，我們要以對(duì)孩子可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視單親家庭子女心理的健康成長(zhǎng)，決不能盲目地把心理問(wèn)題當(dāng)品德問(wèn)題來(lái)看。我們要把單親家庭子女的教育作為班主任工作的一個(gè)重要課題來(lái)研究：建立單親家庭子女成長(zhǎng)檔案；熟悉掌握其家庭狀況；單親的原因；進(jìn)而采取有效的措施。同時(shí)，還要定期與單親子女家長(zhǎng)會(huì)面，與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，積極營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，使其有一種班集體的歸屬感、幸福感。而做好這一工作的關(guān)鍵則在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。

（貴港市港北區(qū)港城鎮(zhèn)峽山初中）