把握假期 把握未來(lái)

作為70后，我很多同齡朋友已經(jīng)做了父母。當(dāng)我在QQ群中告訴他們將要做有關(guān)“六一”的策劃時(shí)，大家馬上開(kāi)始了美好“六一”的回憶，好幾個(gè)朋友都希望再過(guò)一次“六一”。

當(dāng)我問(wèn)他們的孩子對(duì)“六一”有什么期待時(shí)，很多上小學(xué)的孩子只希望家長(zhǎng)讓他們多睡會(huì)兒覺(jué)，讓他們干些自己想干的事兒，他們認(rèn)為這就是最好的節(jié)日。美好的童年讓爸爸媽媽如此向往，而孩子們卻沒(méi)有了熱情，是孩子們變了嗎？不愛(ài)過(guò)節(jié)了嗎?

我細(xì)算了一下，小學(xué)生暑假、寒假、雙休息日、“五一”勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)假日，總計(jì)180天左右，就是半年時(shí)間待在家。難道是假期太多，孩子們不珍惜？我想不是?？纯醇倨谥泻⒆觽儽仨毐绕綍r(shí)上課還起得早，奔波于不同的輔導(dǎo)班；再看看做不完的練習(xí)題，練不完的琴，畫(huà)不完的素描……如果是我，也不會(huì)期待假期的到來(lái)。

我們之所以有美好的回憶，是假期給我們留下了許多快樂(lè)。我們也應(yīng)該給孩子留下快樂(lè)的“六一”記憶。已所不欲，勿施于人。給孩子的假期生活更多的自由，讓他們玩自己愛(ài)玩的有趣有益的游戲，在快樂(lè)的精神狀態(tài)下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；讓孩子自然而然地成長(zhǎng)，顯現(xiàn)潛在的素質(zhì)，形成自己的個(gè)性特色和特長(zhǎng)。

假期教育是策劃出來(lái)的，是因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)、因材施教、不受教材和系統(tǒng)教學(xué)限制的。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子不同時(shí)期的特點(diǎn)，將不同的教育寓教于樂(lè)、有計(jì)劃地展開(kāi)，緩解孩子平日的緊張情緒，解決孩子成長(zhǎng)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，為更好地適應(yīng)下階段的學(xué)校生活做準(zhǔn)備。

對(duì)于特殊的節(jié)日，我們更要策劃，利用母親節(jié)讓孩子懂得感恩，利用春節(jié)收壓歲錢、進(jìn)行理財(cái)教育。本期我們將向家長(zhǎng)介紹如何利用“六一”兒童節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行假期教育，讓孩子在群體中提高社交能力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、動(dòng)手創(chuàng)造的能力。

聰明的家長(zhǎng)，請(qǐng)把握好180天，把握好假期，給孩子一個(gè)幸福的未來(lái)。