閱讀是學習之母

陳建翔教育學博士，北京師范大學副教授，家庭教育專業(yè)碩士研究生導師。主要著作有：《家教新主張》、《孩子的爸爸去哪兒了——父性教育四堂必修課》、《教育哲學對話》、《新教育：為學習服務(wù)》。

2009年2月28日，溫總理與億萬網(wǎng)民在線交流時說：“大家要記住一個真理：書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)?，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。”在現(xiàn)代知識經(jīng)濟的時代，國力的強弱往往和讀書率成正比，而個人的成就也在很大程度上取決于他的閱讀習慣和閱讀能力。

孩子們的課外閱讀狀況令人憂慮

從個人角度來說，閱讀是一種復雜的智力活動，它包括著感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等心理因素。中小學生正處在讀書的黃金時代，閱讀，特別是大量的課外閱讀，可以開拓視野，擴展知識面，加深對外部世界和自我的認識，還可以豐富內(nèi)心感受，培養(yǎng)美好情操，消除不良情緒，形成積極向上的精神面貌和道德行為。

閱讀的真諦，在于透過文字和知識，感受深度的思想、真理與美?，F(xiàn)在一些學校的閱讀，只是在一套套習題無休無止的機械訓練中，讓孩子們的腦子堆砌許多字、詞、句、段、篇的零部件，用以備考；許多文質(zhì)俱佳、品格超逸的不朽之作被人為肢解成若干習題。閱讀成了答題技巧訓練。這種閱讀，是異化的、倒退的，其結(jié)果，是培養(yǎng)可怕的機械、呆滯和麻木，以及對圖書的厭倦和恐懼。

由于這種閱讀的異化，由于社會大環(huán)境的作用，以及無處不在的網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，我國未成年人的課外閱讀狀況令人憂慮。

根據(jù)一項針對中學生的調(diào)查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過3 0%。《學語文》雜志社對重慶市中小學生閱讀進行調(diào)查的結(jié)果表明，65%的中小學生課外閱讀幾乎為零，35%的中小學生偶爾讀一點課外書。而據(jù)“上海中小學生課外閱讀狀況調(diào)查”，不到五成的小學生和初中生在完成作業(yè)后還能閱讀課外書，只有四成小學生父母和兩成初中生父母會在課外指導孩子閱讀。

孩子們課外閱讀下降的主要原因

造成孩子們課外閱讀興趣、閱讀能力普遍低的原因主要有：

社會風氣的影響

由于各種因素的作用，我國傳統(tǒng)的圖書閱讀在萎縮，國民圖書閱讀率連年下降。調(diào)查結(jié)果顯示，2 0 0 8年成年人圖書閱讀率為49.3%，人均年閱讀圖書僅有4.72 本，平均兩個月讀不到1本。調(diào)查結(jié)果顯示，中國人對自己閱讀狀況的滿意度偏低，只有38.6%對自己的閱讀狀況表示滿意，超過六成(61.2%)的國民對自己閱讀的情況表示不太滿意或很不滿意。在個人閱讀數(shù)量評價方面，有65.1%的國民認為自己的閱讀數(shù)量比較少或很少，而認為個人閱讀數(shù)量很多的只有1.4%。

現(xiàn)代媒體的影響

孩子被各種各樣的電視節(jié)目所吸引，不能靜心地閱讀書籍。對文字的感受性變得遲鈍?，F(xiàn)在又有了網(wǎng)上沖浪，更使得孩子思維缺乏深度，當然對文字的理解就會差一些。另外，一些卡通漫畫豐富的刺激更搶走了孩子們的注意力。

應試教育的沖擊

有些家長和老師認為，孩子看課外書是不務(wù)正業(yè)，會影響考試成績，因此，強迫孩子重復地、大量地做課堂作業(yè)、輔導作業(yè)，輕視課外閱讀。即使允許孩子讀課外書，也會由于學業(yè)的壓力和考試的迫近而在名目繁多的“非常時期”將其束之高閣。

必要條件的缺失

許多時候，孩子們不讀課外書是由于缺乏必要的條件，如：圖書市場上適合孩子看、孩子愛看的書太少；家長也不能及時為孩子選擇符合孩子身心發(fā)展規(guī)律、既有趣味性又有科學性的讀物；家長不能合理、科學地安排孩子的閱讀時間，處理好閱讀和其他活動的關(guān)系；沒有充分利用現(xiàn)有的條件如圖書館；家長在保證孩子全面和諧發(fā)展等方面缺乏及時指導。

建設(shè)“書香式家庭”

促進孩子課外閱讀

解決孩子課外閱讀貧乏的問題，改善家庭影響是首當其沖的。孩子的課外閱讀狀況，與家庭學習風氣特別是家長的閱讀習慣有密切關(guān)聯(lián)。據(jù)國民閱讀調(diào)查組介紹，對家長和孩子是否喜歡讀書這一行為的對比研究發(fā)現(xiàn)，家長“喜歡且經(jīng)?？磿睍苯佑绊懞⒆訉﹂喿x的喜愛程度。數(shù)據(jù)顯示，有95.1%的兒童因家長喜歡且經(jīng)?？磿矚g讀書。在家長不喜歡看書的家庭中，則有23.7%的兒童同樣也不喜歡讀書。

對于現(xiàn)代家庭來說，培養(yǎng)愛讀書、樂閱讀的家風，建設(shè)“書香式家庭”，在引導孩子的課外閱讀興趣、提高其閱讀能力方面，有重要的作用。具體來說，下列幾方面是可以有所作為的：

講明課外閱讀的價值

古今中外，關(guān)于閱讀的名言警句不勝其數(shù)。從“開卷有益”的古訓，到“讀萬卷書，行萬里路”的勸勉，再到“讀書破萬卷，下筆如有神”的感悟……代代相傳的詩書傳統(tǒng)，孕育了文明大國的文化基業(yè)。對于當代中國人來說，閱讀的價值自不待言。其實，即使從當下最功利的學習目標——應試教育來說，閱讀的地位也恰在“學習之母”上。我們在實驗中發(fā)現(xiàn)許多中小學生學習能力不強，學習成績不好，關(guān)鍵原因還是閱讀能力不強，對概念不敏感。

幫孩子制定適當?shù)淖x書計劃

對低年級的孩子，主要培養(yǎng)其閱讀興趣，即讓孩子喜歡讀、主動讀；中年級的孩子，主要是多讀，閱讀的量大一點，種類多一點；高年級的孩子主要指導其“有選擇地讀”，即有所側(cè)重地讀。

幫助孩子選擇圖書

可以按照孩子的心理特點來推薦圖書，如孩子的好勝心開始被激發(fā)，那么就給他看關(guān)于名人的故事；也可以按照孩子的興趣來選擇，如果孩子喜歡彈琴，那就可以選擇一些關(guān)于音樂家的故事書。注意一定要避免沒有教育意義的甚至是會起反面作用的書。說到底，選擇還是要以孩子的意愿為主，家長只是指導而已。

營造良好的讀書環(huán)境

為孩子準備光線適中的場所，燈光、桌椅、空氣要適合孩子的身心特點。同時，家長要保證孩子讀書時不受干擾，消除有可能轉(zhuǎn)移孩子注意力的外界刺激物。最好是家長和孩子同時讀書學習，一盞燈下，親子品書香，的確是一種美好的氛圍。另外，值得注意的是，家長要以身作則，杜絕不健康的書籍，以免導致孩子的不良接觸。

注重閱讀能力的訓練

構(gòu)成孩子閱讀能力的結(jié)構(gòu)有四要素，即識字能力、理解能力、鑒賞能力和記誦能力。它們是相互滲透、相互聯(lián)系、互為因果、互為條件的。認識為理解打下基礎(chǔ)，理解又為記誦創(chuàng)造條件，鑒賞則要在認讀和理解的基礎(chǔ)上發(fā)展。家長要注重訓練孩子的這四種能力，并注重閱讀能力訓練的綜合性。

引導孩子感受閱讀美感

閱讀就要讀出一種美。課外閱讀不是要摳字眼、摳層次，而要讓孩子領(lǐng)略到文章中的佳詞美句、深刻的思想、精辟的見解和高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法。有些孩子在閱讀童話故事等文學作品時，常常容易被故事情節(jié)所吸引，急于知道故事的結(jié)局，而忽略作品中對心情、景色、氣氛、場面等的精彩描寫，這對孩子欣賞文學作品的藝術(shù)美、學習作品的語言以及理解作品的深刻含意都是不利的。家長可選擇作品中生動感人的描寫有表情地讀給孩子聽，啟發(fā)孩子情感的同時，也會激起他的靈感和創(chuàng)作的沖動，這種感受很利于孩子以后審美能力、表達能力的發(fā)展。

避免“淺閱讀”和“偏閱讀”

時下，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀正日益流行。網(wǎng)絡(luò)閱讀給讀書人提供了更方便、更快捷的閱讀方式，具有海量、互動的優(yōu)勢。但是，網(wǎng)絡(luò)閱讀大都偏重于新聞性、娛樂性。深度的閱讀內(nèi)容相對較少，大都屬于“淺閱讀”，它不能替代更有思想性、系統(tǒng)性，更具時空想象力的傳統(tǒng)書本閱讀。

除了“淺閱讀”這種傾向之外，“偏閱讀”也要引起重視。所謂‘偏閱讀’，指側(cè)重于小說娛樂、生活知識、文藝體育等內(nèi)容的閱讀，而對人文類、科學類的圖書閱讀較少。實際上，人文閱讀和科學閱讀是閱讀的兩大重要內(nèi)容，不可缺失?！?/p>

（責編張銀萍）