小學(xué)英語教學(xué)中的感恩教育

對學(xué)生進(jìn)行感恩教育是學(xué)校和思想品德老師的事情，與英語教學(xué)無關(guān)，其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義精神，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何實(shí)施感恩教育呢?

一、讓文明禮貌用語在身邊出現(xiàn)

孩子的年齡特點(diǎn)，決定了他們需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)。在教學(xué)中，教師要善于找好教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。例如，“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等表示問候、禮貌的句子，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。只要在教學(xué)及日常交往中反復(fù)使用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，學(xué)生自然就學(xué)會了在英語中禮貌用語的運(yùn)用。例如，“Thank you.”(謝謝你)這一常用的禮貌用語，在教學(xué)中，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒。如接受別人的幫助時(shí)，要說“Thank you.”;接受別人的贊美時(shí)，要說“Thank you.”;接受別人的禮物時(shí)，也要說“Thank you.”。即使是對自己的父母，也別忘了說“Thank you.”。在學(xué)習(xí)“New Year’s Day”的時(shí)候，教師可引申到“Women’s Day”、“Mothers’ Day、”“The Double Ninth Festival”等節(jié)日，回家后，要求學(xué)生用英語向父母及祖父母祝福。使學(xué)生體會到老師和同學(xué)的關(guān)心，同時(shí)也明白了應(yīng)該體貼父母、關(guān)心他人。

二、在課堂教學(xué)中滲透感恩教育

在教學(xué)“I’m sorry.”這一禮貌常用語時(shí)，由于這個(gè)短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多地解釋，而應(yīng)重點(diǎn)講解如何正確地使用、什么時(shí)候使用。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境讓學(xué)生進(jìn)行表演。情境一:下課的時(shí)候，你不小心碰到了正在寫作業(yè)的同學(xué)，你該怎么做，怎么說呢?情境二:如果你和其他同學(xué)約好去動物園，可是你遲到了，該說什么呢?學(xué)生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進(jìn)行極為生動的表演。

如:——I’m sorry.

——That’s all right./You are welcome.

通過表演學(xué)生可以知道應(yīng)用的場合極多，并且大多數(shù)是用來表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們在情境表演中能養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠懇地道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

學(xué)生都有愛聽故事的特點(diǎn)，因此我在教學(xué)Numbers時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:讓學(xué)生畫樹、畫花、畫草……將黑板布置成一個(gè)大森林?！吧帧崩镉续B、有動物的家等。有一天，小白兔生病了，小動物們都來探望它，然后逐一呈現(xiàn)動物:小貓來了，來了幾只?(How many cats can you see?)讓學(xué)生學(xué)會數(shù)詞。緊接著出示手里拿著的幾個(gè)氣球的小狗、提著一籃裝滿多少只蘋果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著幾只香蕉的大象和爬行了幾小時(shí)才到小兔家的多少只小螞蟻。然后請學(xué)生表演這個(gè)故事。在這一系列的情境活動中，一幅幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一次次展示在了學(xué)生的眼前。學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會了數(shù)詞，而且感受到了友誼的美、大自然的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛大自然、保護(hù)小動物、關(guān)心身邊的每個(gè)人等一系列情感。

四年級第四單元學(xué)的是關(guān)于動物的名稱，如dog，pig，duck，lion，monkey，tiger等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何滲透感恩教育呢?在這節(jié)課中，我采用的是唱歌的形式來完成教學(xué)目標(biāo)的。通過學(xué)動物的名稱及“I like...”句型，培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境保護(hù)意識。這種環(huán)保意識正好和當(dāng)今社會呼吁的環(huán)保問題相吻合。在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過運(yùn)用多種媒體手段，如電子琴伴奏唱歌謠，戴動物頭飾讓學(xué)生扮演動物并學(xué)動物叫聲、模仿動物的動作，再設(shè)計(jì)游戲來落實(shí)新授句型，使學(xué)生能說出自己喜愛的動物的名字。我再通過活動掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護(hù)動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護(hù)動物、不文明的現(xiàn)象表示反對，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動物、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動熱愛小動物并愿意和動物交朋友這種美好的情感和興趣。

三、利用學(xué)校英語角，延伸感恩教育

要想學(xué)好英語單單依靠課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，為此學(xué)校為孩子們創(chuàng)設(shè)了英語角。但是由于孩子們英語水平不高，他們不愿意主動去英語角說英語，因此，我們給3—6年級的學(xué)生規(guī)定了具體時(shí)間，并由老師帶領(lǐng)著練說英語，同時(shí)進(jìn)行感恩教育。在學(xué)完第七冊第二單元后，我將課上的活動擴(kuò)展到校園英語角，并拿出天安門的圖片介紹Tian An Men Square，引導(dǎo)學(xué)生說:“I love Tian An Men Square.I love Beijing.I love China.”我還在英語角組織了“我為校園添光彩”活動，讓學(xué)生用學(xué)過的形狀設(shè)計(jì)、裝扮教室、校園，并畫出來。展示的時(shí)候，學(xué)生們拿著自己的設(shè)計(jì)圖，鄭重地介紹給其他同學(xué)。通過英語語言文字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透感恩教育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，需要教師有感恩之心，在行動中為學(xué)生樹立榜樣，并能“細(xì)水長流”地滲透到自己的教學(xué)中，持之以恒地進(jìn)行下去。