多媒體:英語寫作教學飛翔的翅膀

摘要: 本文從多媒體網絡的開放性、靈活性、交互性三方面闡述了其在英語寫作教學中的作用，旨在利用現代化教學手段為英語寫作教學開創(chuàng)一片新天地。

關鍵詞: 多媒體網絡英語寫作教學開放性靈活性交互性

英語寫作教學一直以來被認為是英語教學的難點之一。教師教得難，學生成績提高更難。在目前的高中英語寫作教學中，大多數教師仍采用傳統的“以教師為中心”的寫作教學模式。一般是在課堂上先講授一些寫作技巧，分析一些范例，然后讓學生模仿范例自行練習，最后收集學生的作業(yè)。接下來就是特別消耗時間、精力的作文批改。傳統英語寫作教學的種種局限使得高中英語寫作教學和實踐對于老師和學生來說都成了非常頭疼的事情，往往導致寫作教學績效不高。而利用多媒體技術進行寫作訓練可以增強學生的寫作興趣，創(chuàng)造良好的英語寫作環(huán)境。在實踐中，我們發(fā)現這種訓練深受學生的歡迎，也取得了一定的效果。

一、多媒體網絡的開放性使學生有“米”下鍋

《英語新課程標準》明確指出:“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”寫作是一個復雜的認知過程，需要進行不斷的長時間的智力消耗，同時它是一個復雜的知識建構的過程，要有真實的情境的存在，也要師生、生生之間的互動與合作。所以對于英語寫作課來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設、語言運用的真實性和語言材料的豐富是實現寫作課目標的有力保證。網絡強大的信息量為學生提供了大量的寫作素材和豐富的寫作內容，為學生的寫作開辟了另一番天地，讓他們有話可說，有話想說。由于學生的素材大部分源自生活，但每天學校與家庭兩點一線的生活使得他們的知識面受到局限，這樣，他們寫作素材的匱乏可想而知。多媒體網絡的運用，可以彌補學生生活體驗缺乏的不足，為他們提供大量生動的圖文資料，大大激發(fā)學生的寫作熱情和興趣。因此，我們讓每個學生在網站上建立自己的主頁，并開辟“素材庫”。讓他們平時有空就去網站上瀏覽一下，把閱讀到的或者自己的見聞及喜怒哀樂真實地錄入“寫作素材庫”，以便于相互交流，取長補短。這樣，學生們的作文就不會再是“無米之炊”。

二、多媒體網絡的靈活性使課堂教學得到優(yōu)化

英語寫作教學的任務不僅僅是讓學生了解寫作技巧，其最根本的目的是使學生擁有對語言知識和寫作技巧的運用能力。在傳統的課堂教學中，師生關系一直停留在“教師講，學生聽”或“教師問，學生答”這一模式上。利用計算機輔助寫作教學則使課堂交際的基本模式變成了“學生做，教師幫”。多媒體網絡不受時間、空間的限制，對象也不受限制，大家都可以參與，這樣就創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，使我們的教學更貼近生活，使學生樂學、易學。

多媒體網絡在寫作教學中的優(yōu)勢，不僅體現在其時空的開放、信息資源的開放，更為學生自由選擇、自主處理材料提供了一個更大的舞臺。比如我們在讓學生描述風景名勝時，并非都是他們游覽過的，即使去過也可能仍對它們了解不深。我就再一次讓學生欣賞下載的介紹片，讓學生邊看邊討論，看了以后再上網查詢相關素材，對歷史典故等作更深的了解。這樣一來，學生就容易產生真情實感。因此，課堂上學生就相當活躍，大家都有話可說，有感而發(fā)，有情可抒。同時，多媒體網絡提供的文字處理程序的任意增刪功能和剪輯拼貼等基本功能可幫助減輕學生謄寫的重復勞動，使寫作過程中的無效工作減少到最低程度，使學生能夠把寫作中的精力大多集中在創(chuàng)造性的勞動上，增強了學生對寫作的興趣。學生的學習自覺性和積極性被充分地調動了起來。

三、多媒體網絡的交互性使作文評改更便捷

在傳統的寫作教學中，即使在寫作教學中引入學生相互評改的方法，教師仍然是最終裁決者。但教師不是真正意義上的讀者，其權威讀者的形象不利于學生作文中思想內容的挖掘。評改作文，評出佳作，說出好在哪里、為什么好，對于不理想的習作同樣也要發(fā)表自己的意見，并提出修改建議。這種方法能使學生明確本次習作的要求，從范例中取長補短，對如何修改自己的文章心中有數，再參照范文進行自主修改、小組互改。網絡為學生創(chuàng)造了相互啟發(fā)、相互幫助、取長補短的條件，有利于提高學生評改作文的能力和自己作文的能力。教師只需通過網絡監(jiān)控系統進行操作、監(jiān)控，發(fā)現問題可以及時反饋給學生，及時解決，進行有針對性的個別輔導，可以避免教師在課堂上當眾評改讓有的學生掛不住面子，從而對作文失去興趣。這種評改，充分調動了學生的積極性，也發(fā)揮了集體智慧。學生既改了別人的作文，又提高了自己修改作文的能力，還減輕了教師的教學負擔，使教師得以空出部分時間為學生提供個別輔導和具體幫助，便于因材施教教學思想的實施。學生在整個教學過程中起主導作用，教師成了參謀，增強了學生在學習中的主體地位。

多媒體網絡在英語寫作教學中具有十分重要的作用，也是任何傳統的教學手段所無法比擬的。將這一技術應用于外語教學已是大勢所趨。但同時多媒體網絡課堂不可能完全代替?zhèn)鹘y意義上的教學課堂。所以，我們只有實現多媒體網絡教學與傳統寫作課堂教學的有機結合，才能把英語寫作教學推上一個新臺階。我們有理由相信，英語寫作教學的效果和質量必將因多媒體網絡的使用而提高到一個新的水平。

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