普通高校自考助學(xué)脫產(chǎn)班存在的問(wèn)題與對(duì)策探究

摘要: 高等教育自學(xué)考試是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分。普通高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全日制自學(xué)考試助學(xué)班的全面教學(xué)管理，不斷提高自學(xué)考試這一高等教育形式的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: 普通高校自考助學(xué)脫產(chǎn)班教學(xué)管理

一、引言

近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些高校對(duì)于舉辦自考助學(xué)脫產(chǎn)班在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，辦學(xué)指導(dǎo)思想不端正，不是把為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)人才放在首位，而是以追求贏利為目的，導(dǎo)致一系列沖突與矛盾;并且在日常教學(xué)管理上也不重視，教學(xué)上機(jī)械應(yīng)試而教，管理模式落后生硬，未針對(duì)自考生的特點(diǎn)，所以還存在著許多亟待解決的問(wèn)題。

二、普通高校舉辦的自考助學(xué)脫產(chǎn)班存在的主要問(wèn)題

由于自學(xué)考試助學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)生有其特殊性，因此，教學(xué)管理方面應(yīng)針對(duì)其特殊性而有所改革，如果照搬普通高校全日制學(xué)生的教學(xué)管理模式，就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。同時(shí)，某些院?；蛟合蹬e辦自學(xué)考試助學(xué)班的指導(dǎo)思想不明確，所以在自學(xué)考試助學(xué)班管理方面也存在著諸多不良現(xiàn)象。如高等院校的各個(gè)院系之間在面向社會(huì)招收生源時(shí)存在惡性競(jìng)爭(zhēng);部分招生辦學(xué)條件不足的學(xué)校臨時(shí)租借宿舍，教師不固定，教室不斷與全日制普高教育沖突，時(shí)時(shí)調(diào)整;部分高校院系在招生宣傳、注冊(cè)收費(fèi)、教學(xué)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)均存在著違規(guī)行為。以上種種現(xiàn)象，既與高校舉辦自考助學(xué)脫產(chǎn)班的初衷背道而馳，損害了廣大自考生的利益，又在一定程度上影響了普通高校的品牌和聲譽(yù)，造成了不良的社會(huì)影響，不利于社會(huì)的安全與穩(wěn)定。

三、針對(duì)普通高校舉辦的自考助學(xué)脫產(chǎn)班的幾點(diǎn)對(duì)策

(一)樹(shù)立“全面育人”的自考助學(xué)思想，統(tǒng)籌規(guī)劃，健全管理制度，推動(dòng)自考良性發(fā)展。

第一，高校在堅(jiān)持以普通高等教育為發(fā)展主方向的同時(shí)，應(yīng)兼顧到高等教育自學(xué)考試發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，合理適當(dāng)?shù)乩米陨韮?yōu)良的辦學(xué)資源，嚴(yán)格教學(xué)和學(xué)生管理，開(kāi)展教育、教學(xué)研究，不斷提高助學(xué)組織對(duì)自學(xué)考試教育規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，遵循自學(xué)考試特有的教育規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行助學(xué)活動(dòng)。

第二，助學(xué)單位應(yīng)樹(shù)立“全面育人”的自考助學(xué)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，注重學(xué)生的心理健康，在解惑答疑、提高學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)各種形式和渠道加強(qiáng)對(duì)考生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的品格、意志，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助自考生成為德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才。

第三，普通高校，特別是主考學(xué)校應(yīng)正確處理好助學(xué)與主考的關(guān)系，堅(jiān)持“教考分離”的原則，自覺(jué)維護(hù)自考質(zhì)量和信譽(yù)。

第四，高校應(yīng)以教學(xué)為中心，加強(qiáng)課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)，在人財(cái)物上保證一定的投入，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，創(chuàng)造良好的助學(xué)條件。

第五，高校應(yīng)加強(qiáng)自考助學(xué)的管理制度建設(shè)，健全機(jī)構(gòu)設(shè)置和規(guī)章制度，建立完善的助學(xué)管理體系，規(guī)范辦學(xué)行為，采取強(qiáng)有力的管理措施，依法合理收費(fèi)。

第六，高校應(yīng)正確處理好社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，把教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益放在第一位，維護(hù)自身良好的品牌和聲譽(yù)，促進(jìn)自考的良性發(fā)展。

(二)建立“以考生為中心”的助學(xué)模式，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，實(shí)行“雙證書教育”，提高助學(xué)質(zhì)量。

助學(xué)工作必須堅(jiān)持以考生為中心，想考生之所想，急考生之所急，這樣才能最大地限度反映考生的需求，從而保證所做工作的科學(xué)性、合理性和有效性。細(xì)節(jié)管理專家汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中指出:“天下大事，必做于細(xì)?！辈⒊珜?dǎo)“花大力氣做好小事情，把小事做好”。自學(xué)考試助學(xué)班的管理工作亦如此，要認(rèn)真抓住每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真分析自考生與全日制普高統(tǒng)招生、社會(huì)自考生的差異，從細(xì)節(jié)入手，找到切實(shí)可行的管理辦法。助學(xué)工作主要分為學(xué)生管理與教學(xué)管理兩大模塊。

1.學(xué)生管理工作模塊

首先，針對(duì)自考生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)自考學(xué)生的心理健康和思想道德教育，通過(guò)一系列的入學(xué)教育和有針對(duì)性的講座，配合輔導(dǎo)員和班主任的“一對(duì)一”談話，從實(shí)際出發(fā)，深入細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，幫助自考生進(jìn)行積極的心理暗示，擺脫高考落榜的陰影，重新樹(shù)立健康正確的學(xué)習(xí)觀。

其次，針對(duì)自考生入學(xué)無(wú)門檻、無(wú)學(xué)籍，只有考籍的特點(diǎn)，加強(qiáng)自考生的學(xué)籍管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，結(jié)合普通高校全日制統(tǒng)招生的管理辦法，不斷修訂和完善自考生在校應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度并成之以文，嚴(yán)格執(zhí)行，充分運(yùn)用高校管理制度的約束力和強(qiáng)制性，使自考生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增強(qiáng)自我控制能力，自律自強(qiáng)，擺脫之前的不良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

最后，通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練和軍訓(xùn)，培養(yǎng)自考生的集體觀念和榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極向上，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)上和生活上的各種挫折。

2.教學(xué)管理工作模塊

首先，高校應(yīng)針對(duì)自考生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)和自考的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打、合理地安排教學(xué)計(jì)劃。

其次，針對(duì)自考生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的特點(diǎn)，普通高校應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能教育等資格認(rèn)證和證書培訓(xùn)，進(jìn)行“雙證書教育”，鼓勵(lì)自考生積極參加各類證書考試和職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，在取得自考學(xué)歷文憑的同時(shí)也獲得相應(yīng)的職業(yè)技能資格證書，使自己在今后的就業(yè)市場(chǎng)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，針對(duì)自考生自律性差，只求合格、學(xué)習(xí)積極性不高的特點(diǎn)和部分助學(xué)院校急功近利的應(yīng)試思想，建議我省普通高校可在一部分自考課程中采用“過(guò)程性考核”，即在助學(xué)過(guò)程中對(duì)考生進(jìn)行的階段性學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，采取多種形式的考核方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握知識(shí)的水平，要求對(duì)每一學(xué)分所涵蓋的內(nèi)容，進(jìn)行階段性考核，課程結(jié)束后進(jìn)行一次綜合水平考試。

(三)以人為本，注重自考教師隊(duì)伍建設(shè)。

首先，做好教師上崗前的培訓(xùn)。培養(yǎng)自學(xué)考試助學(xué)班教師是解決助學(xué)班問(wèn)題的有效辦法，要遴選教學(xué)第一線中具有一定專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干，對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)，深入了解自考生的特點(diǎn)和自考規(guī)律，培養(yǎng)合格者成為專業(yè)技術(shù)課或?qū)I(yè)知識(shí)課的輔導(dǎo)教師。高等院校自考機(jī)構(gòu)還可對(duì)輔導(dǎo)教師定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高其理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，主干課程設(shè)置責(zé)任教師，建立一支較高水平的專職兼職教師隊(duì)伍，強(qiáng)化對(duì)責(zé)任教師的管理，強(qiáng)化教研活動(dòng)。高校應(yīng)鼓勵(lì)并組織自考教師不定時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法、考試大綱、考試命題的研究，努力提高助學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)取編寫考試大綱的教師講解如何更好地理解大綱內(nèi)容，把握教學(xué)及考試內(nèi)容重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)一步幫助教師提高自考教學(xué)授課水平，全面服務(wù)助學(xué)班學(xué)生。

再次，自考教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中尊重并確立學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，利用各種資源創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境。尤其是對(duì)于抽象性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)情境的設(shè)置可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，保持和強(qiáng)化記憶?；橄鬄榫唧w，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性，而且可以提高學(xué)生舉一反三的能力。

最后，高校應(yīng)形成一套合理科學(xué)的教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)效果良好的優(yōu)秀自考教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以推廣;在保證普通高等教育的同時(shí)，合理協(xié)調(diào)分配教師資源，保證自考師資的質(zhì)量。

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