對(duì)農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考

摘要: 本文簡(jiǎn)要?dú)w納了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)林院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際情況，分析了對(duì)藝術(shù)類學(xué)生教育管理的不足與問題，并結(jié)合具體的管理工作實(shí)踐，從進(jìn)一步加強(qiáng)入學(xué)教育、引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃等方面入手提出加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生的管理工作的建議。

關(guān)鍵詞: 農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生管理問題思考

自我國(guó)高等教育擴(kuò)招以來(lái)，為滿足自身辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多農(nóng)林院校結(jié)合原有的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科和專業(yè)，拓展衍生了一批具有鮮明專業(yè)特色的藝術(shù)類專業(yè)。藝術(shù)類學(xué)生較之普通專業(yè)學(xué)生，思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)。但藝術(shù)類學(xué)生也普遍存在個(gè)人本位主義較強(qiáng)，集體觀念較弱的問題，另外受當(dāng)前社會(huì)上一些浮躁氛圍的影響，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生學(xué)風(fēng)比較松散。隨著藝術(shù)類學(xué)生規(guī)模的不斷增加，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教育管理工作提出了更高的要求。在借鑒傳統(tǒng)學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如何充分結(jié)合當(dāng)前農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生自身的特點(diǎn)，積極探索適應(yīng)目前藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教育管理模式，是全面提升農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。

一、當(dāng)前農(nóng)林院校藝術(shù)學(xué)生的主要特點(diǎn)

從發(fā)展歷史來(lái)看，藝術(shù)類專業(yè)興起的時(shí)間并不長(zhǎng)，但發(fā)展勢(shì)頭迅猛。如南京林業(yè)大學(xué)于1995年成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，開創(chuàng)了我國(guó)林業(yè)類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的先河。1999年設(shè)立藝術(shù)類本科專業(yè)，2003年，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被江蘇省教育廳確定為高等學(xué)校特色專業(yè)。2008年，南林整合校內(nèi)學(xué)科資源，成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、室內(nèi)設(shè)計(jì)系、傳媒藝術(shù)系、公共藝術(shù)系四個(gè)系，擁有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(數(shù)碼影視)共7個(gè)本科專業(yè)方向。目前學(xué)院在校本科學(xué)生1000余人。

與普通專業(yè)的學(xué)生相比，藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生，個(gè)性化、風(fēng)格化表現(xiàn)得尤為突出，這是藝術(shù)類有別于其它專業(yè)的顯著特點(diǎn)。近年來(lái)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校的增加以及藝術(shù)類考生的增多，一方面，這種現(xiàn)象說(shuō)明經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)各類藝術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增大，另一方面也要承認(rèn)由于藝術(shù)類專業(yè)高考錄取時(shí)對(duì)文化課成績(jī)要求相對(duì)較低，致使部分高中階段文化課基礎(chǔ)較差的考生把報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)當(dāng)成曲線入學(xué)的“捷徑”。尤其對(duì)一些農(nóng)林類高校的藝術(shù)類專業(yè)，這種情況較為普遍。

概括起來(lái)，當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生的基本特點(diǎn)大致有以下幾個(gè)方面:

1.藝術(shù)類學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性思想

由于藝術(shù)類專業(yè)自身的特點(diǎn)以及其市場(chǎng)環(huán)境等因素的影響，大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生崇尚個(gè)性張揚(yáng)[1]，其行為方式多以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)，以自我為中心。比較追求與眾不同的特點(diǎn)，包括行為舉止、待人接物喜歡按自己的方式和愛好進(jìn)行。同時(shí)，藝術(shù)類學(xué)生的集體主義觀念就更趨于弱化[2]。

2.藝術(shù)類學(xué)生思想活躍、愛好廣泛

與其他普通類專業(yè)學(xué)生相比較，藝術(shù)類學(xué)生情感豐富、熱情澎湃，一般熱衷于參加各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，在各項(xiàng)文體活動(dòng)中，他們善于展現(xiàn)自己不同的愛好和才藝能力，組織能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，但他們的文化理論課成績(jī)明顯不如其他專業(yè)的學(xué)生，尤其是外語(yǔ)基礎(chǔ)較差[3]。

3.藝術(shù)類學(xué)生家庭環(huán)境較好

由于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)一般比普通專業(yè)較高，加之學(xué)生實(shí)習(xí)寫生等實(shí)踐課比較多，所以要求的經(jīng)費(fèi)開銷也比較大，從現(xiàn)有藝術(shù)類生源情況來(lái)看，藝術(shù)類學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好[4]，但在吃苦精神以及耐挫性方面不如其他專業(yè)的學(xué)生。同時(shí)，在優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件下，部分藝術(shù)類學(xué)生往往放松對(duì)自己的要求，甚至為逃避學(xué)校和老師的嚴(yán)格管理和監(jiān)督，有的學(xué)生干脆在學(xué)校外面租房子住，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者談朋友等現(xiàn)象屢見不鮮。

二、目前農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生教育管理存在的不足和問題

無(wú)論是藝術(shù)類高校還是綜合類高校的藝術(shù)類專業(yè)，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然是以德智體美全面發(fā)展為任務(wù)，培養(yǎng)具有良好扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、健康向上的人格魅力，以為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的偉大情操為目的，在藝術(shù)表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)教育及藝術(shù)研究方面有所發(fā)展的專門人才。所以說(shuō)它在培養(yǎng)目標(biāo)上與普通專業(yè)既有區(qū)別又有共性。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生的共性特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)他們的政治思想引導(dǎo)、專業(yè)基礎(chǔ)教育、日常的管理服務(wù)方面進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)和教育，總體上取得了一定的成績(jī)，但是，我們還應(yīng)該清楚地看到，在新的歷史條件下，農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作還沒有完全跟上時(shí)代發(fā)展的要求。

1.雖然說(shuō)藝術(shù)類專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)與其它專業(yè)有著一致性，但在教育模式、課程設(shè)置、教育環(huán)境、教學(xué)方法上卻有著“個(gè)性化”的特征[5]。藝術(shù)類專業(yè)在教學(xué)過程和手段上的這種個(gè)性化特點(diǎn)，也給農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生的管理上帶來(lái)了一定的難度。如果采用與其他專業(yè)完全相同的評(píng)價(jià)體系與考核辦法，管理上搞“一刀切”，勢(shì)必會(huì)因脫離實(shí)際而使被考核對(duì)象產(chǎn)生消極情緒。

2.由于藝術(shù)類學(xué)生在文化基礎(chǔ)課較其他普通專業(yè)的學(xué)生要差一些，特別是藝術(shù)類學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)較差。在繁重的學(xué)習(xí)壓力面前，當(dāng)前學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的剛性化要求，容易使許多藝術(shù)類學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至喪失學(xué)習(xí)的自信心。

3.在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境下，由于藝術(shù)類學(xué)生在考研、就業(yè)方面處于相對(duì)弱勢(shì)地位，廣大的農(nóng)林院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生感覺到巨大的心理壓力，這些不利因素都對(duì)他們的教育引導(dǎo)工作提出了更大的挑戰(zhàn)。

三、對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)思考

當(dāng)前，高校學(xué)生管理基本上還是沿用傳統(tǒng)的教育模式，其主要特征是以行政命令式的方法實(shí)施管理，工作方式基本上是向下傳達(dá)精神、向上匯報(bào)工作。這種工作模式的最大局限在于會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生茫然、抵觸甚至逆反心理。這種管理理念下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，缺乏創(chuàng)新精神，依賴性強(qiáng)，心理素質(zhì)差。針對(duì)目前藝術(shù)類學(xué)生的管理現(xiàn)狀，以及存在的突出問題，筆者就如何進(jìn)一步改進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生教育管理工作提出以下幾點(diǎn)思考:

1.利用新生入學(xué)可塑性比較強(qiáng)的有利時(shí)期，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的教育與引導(dǎo)

大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活是個(gè)人發(fā)展充實(shí)的黃金時(shí)期，也是青年學(xué)生一個(gè)興趣、能力轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的這個(gè)階段，由于學(xué)生對(duì)新的求學(xué)環(huán)境充滿好奇、興奮，要充分利用好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，積極發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)校集中性的入學(xué)教育等措施的作用，建立起全方位立體的滲透和思想教育格局，引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立的自我管理的意識(shí)和能力，盡可能縮短迷茫期，比如，可以通過組織藝術(shù)類新生參加學(xué)校知名學(xué)者的學(xué)術(shù)講座報(bào)告、帶領(lǐng)大家參觀校史展等活動(dòng)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，輔導(dǎo)員和班主任要結(jié)合自身的人生閱歷盡快讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，引導(dǎo)和強(qiáng)化藝術(shù)類新生養(yǎng)成自立自強(qiáng)的獨(dú)立精神，切實(shí)做好斷乳期的引導(dǎo)教育工作。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極做好大學(xué)生涯規(guī)劃。我國(guó)著名的教育理論家瞿葆奎先生曾說(shuō):“時(shí)間就是發(fā)展的空間?！币簿褪钦f(shuō)，誰(shuí)抓住了時(shí)間，誰(shuí)就能獲得更大的發(fā)展空間。四年在人的一生中不算是一段很長(zhǎng)的時(shí)間，但也不是一段很短的時(shí)間，而從其重要性來(lái)說(shuō)，這四年可以說(shuō)是人生的一個(gè)最重要的時(shí)期。從入學(xué)教育開始，利用一切可能的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，從一開始就避免學(xué)生自然形成一種隨遇而安、“腳踩西瓜皮”的消極思想，建立一種積極主動(dòng)、向上求索的理想追求。

3.建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生整體管理工作。在著力抓好政治思想教育的基礎(chǔ)上，我們要善于利用部分學(xué)生組織能力強(qiáng)、思想活躍、愛好廣泛的特點(diǎn)，根據(jù)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互補(bǔ)的原則，組建強(qiáng)有力的班委，逐步形成以班級(jí)干部為首的骨干力量，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的教育管理工作。與此同時(shí)，在具體的教育管理過程中更要關(guān)注困難學(xué)生，幫助弱勢(shì)群體克服自卑心理，建立自信心。特別是針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生一般家庭情況比較優(yōu)越，有思想和活力，但是遇到困難和挫折承受能力普遍偏弱的實(shí)際，有針對(duì)性地組織一些集體活動(dòng)，如戶外拓展運(yùn)動(dòng)，班級(jí)干部競(jìng)選演講等公共活動(dòng)，培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，逐步獲得心理上的認(rèn)同感。

4.像愛護(hù)自己的孩子一樣投入足夠的精力關(guān)心和關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，謹(jǐn)記賞識(shí)是老師最美的教育語(yǔ)言。藝術(shù)類學(xué)生更需要賞識(shí)，需要學(xué)校和老師為學(xué)生每一次自信和成功的積累提供保障，不斷給藝術(shù)類學(xué)生鼓勵(lì)、掌聲和信心，最大限度地減少學(xué)生陷入挫敗感的經(jīng)歷。老師不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)或者肯定有可能會(huì)帶給學(xué)生努力向上的強(qiáng)大動(dòng)力。要善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。

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