注重建筑規(guī)范的建筑專業(yè)課程教學(xué)

摘要: 本文從建筑規(guī)范的重要性入手，分析了建筑規(guī)范教學(xué)存在的問(wèn)題和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，旨在闡述如何在建筑課程中進(jìn)行建筑規(guī)范的教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 建筑規(guī)范問(wèn)題學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我作為一名從事建筑專業(yè)課程教學(xué)的教師，通過(guò)幾年來(lái)講授專業(yè)課程與參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)的工作經(jīng)驗(yàn)，深深感到:如何在教學(xué)中將建筑行業(yè)的相關(guān)規(guī)范與建筑專業(yè)課程更有針對(duì)性地結(jié)合起來(lái)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。以下我就此談?wù)剬?duì)建筑規(guī)范教學(xué)的一些看法。

1.建筑規(guī)范的重要性

1.1對(duì)于建筑行業(yè)。

建筑規(guī)范是國(guó)家根據(jù)建筑的特點(diǎn)制定的提供考核建筑是否符合標(biāo)準(zhǔn)的唯一衡量指標(biāo)，一般主要有設(shè)計(jì)規(guī)范和施工規(guī)范，這既是相關(guān)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)及施工的主要依據(jù)，又是保證建筑能夠科學(xué)地完成的最基本的基礎(chǔ)。

1.2對(duì)于高職學(xué)生。

建筑規(guī)范是建筑工程專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，貫穿于五年制建筑工程的所有課程當(dāng)中。對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)有利于提升高職生在建筑行業(yè)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)他們職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有明顯的促進(jìn)作用，還有利于縮短學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工程的距離，有利于課程設(shè)計(jì)與實(shí)際工作的接軌。因此，如果國(guó)家建筑規(guī)范更新，那么學(xué)生就必須在第一時(shí)間補(bǔ)充新內(nèi)容、新知識(shí)，否則就會(huì)與實(shí)際脫軌。

2.目前建筑規(guī)范教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教材與建筑規(guī)范結(jié)合的力度弱。

許多高職院校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只局限在對(duì)教材的說(shuō)教，缺乏和建筑規(guī)范的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致許多畢業(yè)生對(duì)這一塊的思考缺乏邏輯性。如2006年3月1日我國(guó)開(kāi)始實(shí)施《住宅建筑規(guī)范》，很多教師在講授“房屋建筑學(xué)”時(shí)，可以結(jié)合這一規(guī)范，但是卻都按照書(shū)本循序漸進(jìn)，沒(méi)有把這一規(guī)范穿插進(jìn)去。

2.2缺乏建筑規(guī)范應(yīng)用方面的教材。

我國(guó)建筑專業(yè)在建筑規(guī)范應(yīng)用教材方面還處于空白，缺乏一些使教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面都可以直接使用的教程。這直接導(dǎo)致建筑專業(yè)畢業(yè)生盡管進(jìn)入建筑單位，但由于對(duì)規(guī)范不夠了解，無(wú)法盡快進(jìn)入實(shí)際工作，從而影響了水平的發(fā)揮，阻礙了綜合能力的提高，往往還要進(jìn)行建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2.3建筑規(guī)范教學(xué)與建筑工程專業(yè)職業(yè)訓(xùn)練處于不平衡狀態(tài)。

高職院校往往強(qiáng)調(diào)課程實(shí)訓(xùn)的重要性，并一直努力加強(qiáng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。高職院校希望通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生將所學(xué)的建筑專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)際中，掌握建筑施工圖的表達(dá)方法，進(jìn)一步提高讀圖繪圖的技能，為相關(guān)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，但是常因過(guò)于重視實(shí)訓(xùn)而把建筑規(guī)范放在一個(gè)可有可無(wú)的位置。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師往往教給學(xué)生實(shí)際操作的步驟、方法、技巧，但是沒(méi)有讓學(xué)生熟悉相應(yīng)的建筑規(guī)范，沒(méi)有將建筑規(guī)范滲透到建筑工程專業(yè)的職業(yè)訓(xùn)練中。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

3.1缺乏自信心。

高職生在接觸建筑工程專業(yè)課程的時(shí)候雖然懷著好奇、興奮和期待的心情，但由于成績(jī)欠佳，自信心不足，自卑感較強(qiáng)，有畏難情緒，如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，就很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.2基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。

高職生在初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，成績(jī)較差，總是處于班級(jí)末尾，學(xué)習(xí)興趣不濃。進(jìn)入高職院校后，有的學(xué)生因沒(méi)有升學(xué)壓力，不想學(xué)習(xí)，有的學(xué)生雖決心好好學(xué)習(xí)，但由于正處于青少年期，思想不成熟，容易受影響而隨波逐流，最終學(xué)無(wú)所成。

另外，建筑專業(yè)課程理論性強(qiáng)，枯燥乏味，使得不少學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，被一些專業(yè)名詞弄得暈頭轉(zhuǎn)向。

4.如何做到注重建筑規(guī)范的教學(xué)

4.1課堂內(nèi)教學(xué)。

4.1.1在教學(xué)過(guò)程中穿插建筑規(guī)范。

教師應(yīng)注重課程內(nèi)容與建筑規(guī)范的銜接，在教學(xué)過(guò)程中由淺入深，強(qiáng)調(diào)建筑規(guī)范闡述。如在教學(xué)課程《建筑制圖》過(guò)程中，在給學(xué)生講制圖的基本知識(shí)時(shí)，教師就可以向?qū)W生介紹GB/T50104-2001《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解書(shū)本的制圖基本標(biāo)準(zhǔn)是有據(jù)可依的，依據(jù)規(guī)范才能少犯或不犯不該犯的錯(cuò)誤。

4.1.2結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段講解建筑規(guī)范。

教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，變枯燥知識(shí)為生動(dòng)實(shí)例，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)實(shí)習(xí)，變理性認(rèn)識(shí)為感性認(rèn)識(shí);根據(jù)不同的內(nèi)容，利用身邊的建筑物，變抽象為形象，與建筑規(guī)范相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極思考與實(shí)踐。教師應(yīng)多種教學(xué)手段相配合來(lái)提高教學(xué)效果。如以幻燈、投影方式配合教學(xué)就能將教學(xué)內(nèi)容中的圖形、文字、公式及其推導(dǎo)過(guò)程等以靜態(tài)圖像的方式展現(xiàn)在課堂上，做到及時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充增加課堂信息量，收到良好的教學(xué)效果。除了使用這些基本的電教手段外，教師還可嘗試用計(jì)算機(jī)和大屏幕投影相配合來(lái)開(kāi)展課堂演示教學(xué)。

4.1.3專業(yè)課程內(nèi)容須作改進(jìn)。

目前的專業(yè)課涉及建筑規(guī)范應(yīng)用的幾乎沒(méi)有，而且缺乏有關(guān)新科學(xué)、新技術(shù)和新思維的知識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑規(guī)范的熱情和思考新問(wèn)題、探索新知識(shí)的熱情。因此，教師不能只傳授課本知識(shí)，還要注重建筑規(guī)范的講解，與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

4.1.4項(xiàng) 目教學(xué)法中融入建筑規(guī)范。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。教師在采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)融入建筑規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立根據(jù)建筑規(guī)范設(shè)計(jì)要求，自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。

以“房屋建筑”學(xué)教學(xué)過(guò)程為例，我采用項(xiàng)目教學(xué)法先進(jìn)行民用建筑設(shè)計(jì)理論講解，再布置具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如住宅平面設(shè)計(jì)、教學(xué)樓平面設(shè)計(jì)，給出工作任務(wù)書(shū)，然后將民用建筑設(shè)計(jì)規(guī)范中與此次項(xiàng)目相關(guān)的信息編寫(xiě)成設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中參考，使學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)無(wú)形中掌握建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的重要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

4.2課堂外教學(xué)。

4.2.1利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立課程教學(xué)網(wǎng)站，將建筑規(guī)范放到網(wǎng)站上。

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的廣闊空間，將課堂教學(xué)延伸到課外。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)搭建一個(gè)信息化平臺(tái)。如教師可以建立圖文并茂、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站，將建筑工程專業(yè)上常用的建筑規(guī)范放到網(wǎng)站上，以便學(xué)生查閱，同時(shí)將在實(shí)際工程中收集到的大量的與建筑規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的資料放在網(wǎng)上供學(xué)生參考，為學(xué)生提供全面的自主學(xué)習(xí)資料，也為自己提供豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)可以讓在校學(xué)生參與，一方面有利于提高他們的專業(yè)水平，另一方面有利于所開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)收到實(shí)效。

4.2.2利用電子郵件和QQ，加強(qiáng)師生交流。

教師可利用電子郵件和QQ進(jìn)行師生間的溝通與交流，將答疑空間移到校外。教師定期和不定期地利用這種方式在線答疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和交流，有利于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;學(xué)生利用電子郵件和QQ不但可以及時(shí)得到老師的幫助與指導(dǎo)，加強(qiáng)師生交流，而且同學(xué)之間可以在網(wǎng)上進(jìn)行討論，交流學(xué)習(xí)心得。

4.2.3邀請(qǐng)行業(yè)相關(guān)專家對(duì)建筑規(guī)范講學(xué)。

高職院校可邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校開(kāi)相關(guān)建筑規(guī)范講座，他們具有扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和寶貴的工作體會(huì)，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)熱情，又能讓學(xué)生了解社會(huì)生產(chǎn)和理論研究中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想。

將建筑規(guī)范貫穿到建筑課程教學(xué)中，學(xué)生能更好地理解建筑專業(yè)的相關(guān)概念，在理解這些概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的操作，進(jìn)而組織、構(gòu)建建筑專業(yè)課程體系，同時(shí)對(duì)整體把握建筑知識(shí)方面也具有重要作用?？傊ㄖ?guī)范是建筑課程課堂不可缺少的一部分，具有廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn):

[1]滕大春.職業(yè)教育學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2008.

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