培養(yǎng)小學生閱讀能力的實踐與思考

魯迅說:“文章怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習的，此外并無心得和方法。”呂叔湘說:“問語文學得好的人，都說是課外看書?！憋@然，多讀書就是提高聽說讀寫能力的有效途徑，多讀書就能提高語文能力已成為古往今來人們的共識。新課程標準十分強調(diào)學生的課外閱讀，重視增加學生的語言積累和閱讀量，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定:“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”并且還規(guī)定了“每個小學生小學六年的閱讀量要達到150萬字”。因此，無論是閱讀教學現(xiàn)狀，還是時代社會的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀。

一、激發(fā)閱讀興趣

在平時的教育教學中，我努力倡導(dǎo)學生多讀課外書，甚至布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，我家有許多書可看?！薄袄蠋?，我不知道買什么書好?！薄袄蠋?，我忘了看。”——凡此種種，一學期下來學生推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學生卻屈指可數(shù)。針對此，我常常在思索，在閱讀教學中教師該做些什么呢?其答案只有一個，那就是激起孩子們的閱讀興趣，指導(dǎo)孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導(dǎo)航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，學生只有對課外閱讀具濃厚興趣，才會以積極的主動的心態(tài)投入到課外閱讀活動中去。因此，我不斷地變換手段來誘發(fā)學生閱讀的興趣。

1.明確讀書的重要性。讀書在人們學習、生活和工作中的重要作用，有些小學生的認識很模糊，我們還需要從他們思想上進行積極的引導(dǎo)，讓他們在思想上重視讀書。讀書對人一生的發(fā)展起著不可估量的作用?？v觀古今中外，凡是有成就的政治家、科學家、藝術(shù)家，乃至于在自己的工作崗位上有杰出成績的人，沒有不重視讀書的。

2.榜樣激勵。榜樣能使學生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，我經(jīng)常有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家。如文學家高爾基，偉大的領(lǐng)袖毛主席，大作家老舍、葉圣陶、冰心等，也常在班里樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書、肯讀書，才能有較高的閱讀能力。我還鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。

3.巧用故事，誘發(fā)閱讀興趣。故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的課外閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。因此，教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學《賣火柴的小姑娘》后，教師可介紹《安徒生童話選》;學了《海倫·凱勒》后，教師可介紹《假如給我三天光明》;學了《愛因斯坦與小女孩》后，學生可查閱資料，了解愛因斯坦的生平和故事……這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，主動去進行閱讀，在讀中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，這效果比任何說教都有效，這樣做能培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，使學生變“要我讀”為“我要讀”。

二、教給閱讀方法

得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此，教師只有教給學生閱讀方法，才能推動學生在課外進行閱讀，學生讀書才會收到事半功倍的效果。那么，教師應(yīng)教給學生哪些閱讀方法呢?

1.篩選合適讀物。雨果說:“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的飲料?！贝_實，一部好作品就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個正直的人。但由于目前市場上各類書籍名目繁多，加之學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，學生或信手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至還可能讀到一些不健康的讀物，這就會產(chǎn)生負面影響。有段時間，孩子們中間特別流行與中央電視臺播放的動畫片配套的動漫書，《虹貓藍兔七俠傳》、《中華小子》、《神兵小將》等，這些書以動畫為主，文字為輔，我認為看這類書相當于看動畫片，不能培養(yǎng)他們的書香氣息，只能作為消遣，偶爾看看還行，作為主要的課外書閱讀不太妥當。因為它文字少，缺少優(yōu)美的語言，所以家長和老師應(yīng)做個有心人，針對孩子的年齡特點、興趣愛好，結(jié)合他們的認知能力，幫助他們選擇一些深受他們喜愛的，內(nèi)容健康、教育意義較強的書籍。如可選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等;可選擇與自己年齡特點、認知水平相符合的課外讀物，也可以根據(jù)自己的興趣、需要進行選擇等。小說、散文、詩歌、童話、報告文學、名人傳記、古典詩詞、歷史掌故、百科全書等皆可成為小學生課外讀物的首選。

2.選用恰當方法。我們不僅要讓學生明白讀書好、讀好書的道理，更要讓他們掌握正確的讀書方法，因為讀書的方法對于讀書的效果有著重要的影響。許多著名的學者、政治家、思想家都提出過很多有效的讀書方法。清代學者顧炎武強調(diào)讀書要理論聯(lián)系實際，“行萬里路，讀萬卷書”。毛主席也曾多次談到，讀書要注重理解和運用，不要死背教條、脫離實際。

(1)“三讀法”。包括瀏覽性的泛讀法:對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，學生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容。速讀法:一要帶著問題一眼一句、一行地掃讀，二是看得快想得也快，腦子跟著眼睛掃讀思考。品味性的精讀法:對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，努力把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

(2)不動筆墨不讀書的方法。包手括圈點勾畫:用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“……”“?”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等;作批注:在文章旁邊品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，或談?wù)剬ν粋€問題的不同見解，或由此引發(fā)的聯(lián)想，還能指評原文的紕漏等;寫摘錄筆記:把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷或提綱形式摘錄下來;寫心得體會，通過短小文章保存下來。

三、拓展閱讀機會

目前，學生普遍存在著閱讀量少、閱讀面窄的問題，當然這不全是學生的主觀原因，也有學校、老師、家長的責任。由于種種原因，學生想讀書卻沒時間讀書，要讀書卻沒書讀。因此，我們只有充分提供各種機會，才能讓學生多讀書。

1.給學生充裕的時間。過去搞應(yīng)試教育，學生在學校有做不完的習題，背不完的答案;在家里有練不完的模擬試卷，看不完的考試指南，學生哪有時間進行課外閱讀呢?如今，素質(zhì)教育已成共識，教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹“減負”精神，提高課堂效率，少留或不留課外作業(yè)，真正把課外的時間還給學生。同時，每周還可以安排一、二節(jié)課外閱讀課，讓學生走進圖書室、閱覽室，到浩瀚的書海中遨游，使他們真正成為學習的主人。

2.給學生足量的圖書。目前由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，有的學校圖書缺乏，有的家長也舍不得讓孩子買課外書。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！睕]有圖書，要讓學生大量閱讀，只能成為一句空話。因此，首先要充實學校圖書室的圖書、班級的圖書角，還可以動員學生互換讀物。添置的圖書應(yīng)力求做到品種齊全、結(jié)構(gòu)合理，既有童話寓言、科普科幻、各種故事，又有知識技能、少年文藝、古典名著……讓不同年齡、不同水平、不同愛好的學生都有書可讀，人人參與，同時鼓勵學生自買課外書，相互交流。

四、檢驗閱讀成效

總有一些老師，但凡布置課外閱讀任務(wù)，就會伴有諸如閱讀訓練題、閱讀小練筆等一系列閱讀作業(yè)，名為檢查閱讀成效。我認為這是不可取的，作為教師，我們要努力讓學生輕松地閱讀，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。如果教師提出太多的閱讀要求，就會打擊學生的閱讀積極性。

當然，在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不能收到好的實效。在大量的課外閱讀中，學生在掌握知識后，增長了知識，掌握了不少精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定，總想在同學們面前表現(xiàn)出來。所以我們要給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，其實，這展示的方式也同時成了教師檢查閱讀成效的學生可以接受的方式。比如教師可以利用活動課、班隊會組織學生以“我與好書交朋友”為主題的演講會、故事會，“詞語接力賽”、“美文欣賞會”、“朗讀擂臺賽”等，指導(dǎo)學生編寫手抄報，設(shè)“采蜜集”、“知識角”等欄目，還可以開展讀書競賽活動，如朗讀、速讀、閱讀知識、征文等競賽活動。活動中，對于課外知識比較豐富的學生，教師需要毫不吝惜贊美之詞——“小書迷”、“小博士”、“成語大王”、“字典通”……這樣生動活潑、形式多樣的課外活動不僅能有效地檢查學生閱讀情況、鞏固學生閱讀成果，而且當閱讀成績獲得肯定，學生在心理上就會產(chǎn)生極大的滿足感，體會到閱讀帶給他們的成功與喜悅之時，從而就更加激發(fā)他們熱愛讀書，激發(fā)他們課外閱讀的熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，使學生保持閱讀興趣的長期性和穩(wěn)定性。

總之，通過讀書獲得的思想和知識就是源頭的活水，人的思想會更透徹明晰，知識更廣博精深。要培養(yǎng)出視野開闊，識豐富，富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀人才，教師應(yīng)重視對學生課外閱讀的指導(dǎo)，應(yīng)讓這些學生在正確的指導(dǎo)下，充分利用時間，多讀書，讀好書，努力用知識武裝自己的頭腦，為自己的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)，因為這是“培養(yǎng)小學生閱讀能力”的關(guān)鍵所在。