班主任的公平也是一種教育

作為班主任，我覺(jué)得公平是管理好班級(jí)的一個(gè)關(guān)鍵。對(duì)待學(xué)生不公平，在部分不受關(guān)注的學(xué)生心中，會(huì)留下一種被拋棄的感覺(jué)，覺(jué)得老師對(duì)待別人是多么的偏愛。這樣會(huì)讓這部分學(xué)生與老師之間的距離拉大，不利于班級(jí)管理。要做到公平，我覺(jué)得我們要做好這些工作。

一、公平對(duì)待優(yōu)等生和后進(jìn)生

我們要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不要以成績(jī)論英雄。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式，即具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。我們應(yīng)該承認(rèn)差異，適應(yīng)差異，追求多樣性，盡可能地提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們不要從單一的方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，在注重素質(zhì)教育的今天，尤其不應(yīng)只拿成績(jī)好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都更加努力地去發(fā)展自己。

過(guò)多的表?yè)P(yáng)，易使優(yōu)等生自負(fù)自傲;過(guò)多的批評(píng)，易使后進(jìn)生自尊受到傷害而自暴自棄，甘心落后。優(yōu)等生因各方面表現(xiàn)都比較好，易受老師的喜歡。而后進(jìn)生因有各方面的不足，好的方面不易受到老師的關(guān)注，而差的方面卻容易吸引到老師的目光，所以后進(jìn)生受到批評(píng)的情況要多些。這就要求我們不宜隨意批評(píng)，應(yīng)在了解了情況后，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。而優(yōu)等生由于長(zhǎng)期接受的是老師的表?yè)P(yáng)，很少受到批評(píng)，對(duì)老師的批評(píng)接受能力差。當(dāng)優(yōu)等生違反紀(jì)律時(shí)，我們可對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，而且批評(píng)要盡量讓同學(xué)們知道，這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師對(duì)待學(xué)生是公平的。但切記要做好善后工作，讓學(xué)生能明白你的良苦用心。

我們應(yīng)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把“愛”的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育藝術(shù)的最高表現(xiàn)。對(duì)處于中間層次的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)盡量避免公開批評(píng)訓(xùn)斥，以維護(hù)他們的自尊;當(dāng)他們遇到失敗時(shí)，我們不要指責(zé)埋怨，要幫助找出失敗的原因，共同探求進(jìn)步的辦法;當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，我們要緊緊抓住，盡量給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如此用我們的“師愛”去一點(diǎn)一滴地轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生也可以變成優(yōu)等生。

二、公平對(duì)待男生女生

在師范學(xué)習(xí)階段，由于年齡的原因，絕大多數(shù)男生心里有點(diǎn)叛逆，況且受到社會(huì)大環(huán)境的影響，很多時(shí)候不如女生那么可愛，因?yàn)榕鄬?duì)比男生乖巧，所以有時(shí)候老師會(huì)喜歡女生多一點(diǎn)。在這種情況下，特別注意在學(xué)生中，我們不要把對(duì)女生的喜歡太多地流露出來(lái)，不要讓男生覺(jué)察老師對(duì)待女生和男生不一樣。女生心理比男生脆弱，要是違紀(jì)了，我們可以在男生面前對(duì)她們作出輕度批評(píng)，但是過(guò)后，要對(duì)其說(shuō)明原因。這樣，既能讓男生留下一種“我們的老師很公平”的印象，又不會(huì)讓女生產(chǎn)生心理陰影。不過(guò)，切記不要批評(píng)過(guò)重，因女生的心理承受能力不強(qiáng)。

三、讓學(xué)生體會(huì)公平公正的民主生活——選班委會(huì)

班干部對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)算是核心人物，我們做到民主選舉班干部，對(duì)于班級(jí)的管理是十分有必要的?，F(xiàn)在的班干部，在學(xué)生心中是一種能力和權(quán)威的象征。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，好的干部可以帶動(dòng)全班積極向上的氛圍是管理班級(jí)的幫手。家長(zhǎng)們也很重視這個(gè)，因?yàn)槿绻尯⒆赢?dāng)上班干部，可以很好地鍛煉孩子的組織領(lǐng)導(dǎo)能力的，所以說(shuō)，切不可小瞧這個(gè)班干部。

不過(guò)評(píng)選班干部有點(diǎn)困難。比如接受一個(gè)新的班集體、少數(shù)家長(zhǎng)提前打招呼、一些熟人的孩子在班上等諸多情況，必然是我們考慮的因素，這些我們都經(jīng)歷過(guò)。

我選班干都經(jīng)過(guò)這樣的程序:演講—選舉—聘任。這樣一來(lái)，我基本上就能避免了“民主選舉”成“隨意選舉”，讓民主真正“民主”起來(lái);也避免了班主任唱“獨(dú)角戲”的尷尬局面;同時(shí)避免了社會(huì)的不良拉選票之風(fēng)在班級(jí)橫行，讓“老好人”當(dāng)選;最后還可以避免單純看重學(xué)習(xí)成績(jī)，讓許多學(xué)生望“位”興嘆的局面。

四、注重營(yíng)造公平寬容的成長(zhǎng)氛圍

一些老師對(duì)學(xué)生存在著許多不公平的現(xiàn)象，主要有:與不同學(xué)生的互動(dòng)存在差異;對(duì)不同的學(xué)生的同一行為的評(píng)價(jià)不同;讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)“特權(quán)”;在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評(píng)優(yōu)上不公平。

在每一個(gè)班級(jí)里學(xué)生肯定會(huì)有學(xué)習(xí)好與不好，行為習(xí)慣好與不好之分，我們本能地會(huì)對(duì)成績(jī)好、行為習(xí)慣又好的學(xué)生更喜歡。這樣，當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個(gè)成績(jī)好、行為習(xí)慣好和一個(gè)兩者都不好的學(xué)生身上，我們心理的天平自然就會(huì)有所傾斜。這樣不僅會(huì)把師生之間的人際關(guān)系弄僵，行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級(jí)都很頭痛的事情來(lái)，甚至你說(shuō)東他偏往西，有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。越是我們認(rèn)為“差”的學(xué)生，對(duì)于這些公平與不公平越在乎，甚至他們會(huì)把這個(gè)上升到一種自尊來(lái)看待。父母“一碗水端不平”還經(jīng)常引起家庭糾紛，何況一群沒(méi)有任何血緣關(guān)系的學(xué)生一起生活呢?一個(gè)班級(jí)，只要我們真正地做到公平，學(xué)生會(huì)對(duì)你更加尊重，從而你可以減少對(duì)他們的說(shuō)教，這樣，我們管理班級(jí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。失去公平，再多的辛勤汗水也會(huì)付之東流。所以，我們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)，一定要提醒自己不要偏袒任何一方。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，五分是成功的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，三分就是了不起的成就。人的成長(zhǎng)有其內(nèi)在規(guī)律，而且因人而異、因時(shí)而異。十個(gè)指頭總有長(zhǎng)短，學(xué)生間的差異是客觀存在的，正視這個(gè)差異，教育才會(huì)瓜熟蒂落、水到渠成。構(gòu)建教學(xué)公平，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必須做到:對(duì)不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個(gè)性，以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生做到一視同仁、同等對(duì)待，正視差異，對(duì)每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)、尊重，不以個(gè)人的私利和好惡來(lái)衡量、對(duì)待學(xué)生。

班主任的公正性有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，世界上沒(méi)有兩片絕對(duì)相同的樹葉，公平公正，在某些地方很難做到。不過(guò)，我們對(duì)待學(xué)生公平應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，只要我們心中有學(xué)生。我們只有公正合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待學(xué)生，并處理好和學(xué)生的關(guān)系，才能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

教育，是愛的教育，不是對(duì)比式教育，愛包含教師耐心地等待和精心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光對(duì)比學(xué)生，而不是橫向比較。師生之間是朋友、朋友在需要幫助的時(shí)候，拉一把才是真正的朋友，親愛的班主任們，讓我們擁有顆平常的心，一雙充滿愛意的眼睛，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。