辨清現(xiàn)實(shí),學(xué)海共進(jìn)

一

隨著社會的發(fā)展，競爭比比皆是，壓力處處都有，人們面對的世界也越趨復(fù)雜。社會的繁華或落后、人生的高潮或低谷，任何變化都是難以預(yù)測、層出不窮的。在成長過程中，復(fù)雜的環(huán)境因素已逐步影響到中學(xué)生的心理健康成長。不同學(xué)生的心理狀況不同。如何引導(dǎo)中學(xué)生辨清現(xiàn)實(shí)，端正心態(tài)，在學(xué)習(xí)上齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，值得我們深思和探究。

在這個(gè)信息時(shí)代，大眾傳播媒體對中學(xué)生的影響，不僅局限于提供了學(xué)習(xí)、求知和受教育的新途徑，還帶來了一定的負(fù)面影響。大眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力于大眾，而忽視了對中學(xué)生的關(guān)照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭露某種現(xiàn)象，本來用來警示人們和中學(xué)生的內(nèi)容，卻被中學(xué)生負(fù)面地接受了，直接影響到中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

當(dāng)然，對中學(xué)生心理狀況影響最大的主要來自于家庭和學(xué)校。以剛升入高一的學(xué)生為例，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境改變，他們覺得難以適應(yīng)新的環(huán)境，從而感到緊張、焦慮，學(xué)習(xí)成績起伏不定;有些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生害怕見到自己不如意的成績，害怕愧對父母的期待，于是抄襲他人作業(yè)或考試作弊，結(jié)果適得其反，學(xué)習(xí)成績加劇下滑，在父母責(zé)備的目光下，更覺無法容身，無法適應(yīng)高中生活。而且自進(jìn)入高中階段，中學(xué)生就有了成人感，希望家長不再把他看作孩子。他們渴望平等，期待自己的觀點(diǎn)得到家長的承認(rèn)和尊重。但這時(shí)的高中生對社會的認(rèn)識還很膚淺，尤其是缺乏對復(fù)雜社會生活的直接體驗(yàn)，人生觀和世界觀還處于初步認(rèn)識階段。他們覺得成人吸煙、喝酒很爽，就想親身體驗(yàn)一下;卻把家長對他們學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)心看成是對自己的不信任，對家長的批評教育更是反感，采取排斥態(tài)度，無心學(xué)習(xí)，整天處于浮躁?duì)顟B(tài)。

心理學(xué)家認(rèn)為，中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期，也是教育最困難的時(shí)期。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分了解自身情況，明辨是非，排除外界干擾，加強(qiáng)自控能力，靜心凝神，專注學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)自身的理想而奮斗，而非弄虛作假，欺騙家長和老師，欺騙自己，使自己的人生偏離正確的軌道，錯(cuò)失求學(xué)的機(jī)會。

二

學(xué)海無涯。在漫漫人生道路上，知識的海洋是沒有盡頭的，學(xué)習(xí)同樣也是沒有終點(diǎn)的，包括學(xué)生在內(nèi)，沒有人不渴望快樂的學(xué)習(xí)方法，都渴望在快樂中獲得知識，在快樂中健康成長，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。而一個(gè)人的成功在具備基本智力因素的條件下，取決于他們的學(xué)習(xí)興趣和意志，在教育理論中有一條至理名言:親其師，信其道。融洽的師生關(guān)系、深厚的師生情誼是一種巨大的教育力量，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，獲得快樂至關(guān)重要的因素。

可是在實(shí)際教育教學(xué)中，師生關(guān)系特別脆弱，主要是學(xué)生像刺猬一樣較為敏感和防護(hù)。學(xué)生身處班級這個(gè)大集體中，一旦認(rèn)定某個(gè)位置，劃定自己的所屬空間，就害怕變動(dòng)，不愿接受新的改變。而教師卻以學(xué)生座位的調(diào)整來激勵(lì)學(xué)習(xí)努力，理由是為了給勤奮好學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)條件。而且教室內(nèi)座位的安排直接影響到學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。前排的學(xué)生自覺性較高，聽課認(rèn)真，作業(yè)能及時(shí)完成，可后排的學(xué)生自認(rèn)為得不到教師的重視，行為缺乏自控，聽課容易走神，上課喜歡插嘴，一旦受到批評、遇到挫折或遭受打擊時(shí)就容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望的情緒;或者變得暴躁不安、沖動(dòng)易怒，與同學(xué)關(guān)系緊張，與老師疏遠(yuǎn)隔閡，與家長對著干。有些意志脆弱的學(xué)生還會采取曠課、逃學(xué)甚至棄學(xué)等逃避方式來求得解脫，結(jié)果反而破壞班級的整體學(xué)習(xí)氛圍，同處在一個(gè)班級里面，怎么可能沒有相互之間的影響而造成思想波動(dòng)呢?中學(xué)生感情如此脆弱，要端正他們的心態(tài)，發(fā)揮周圍環(huán)境的影響，促使他們學(xué)海共進(jìn)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，可以從班級集體教育入手。

首先，教師就是這個(gè)集體的核心。在學(xué)生教育中，教師應(yīng)注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。這是人的心理活動(dòng)中最珍貴的品質(zhì)，也是成功的種子。要使種子生長出豐碩的果實(shí)，就要重視自身的“示范效應(yīng)”?？鬃釉?“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@就要求教師在教學(xué)中要以身作則，嚴(yán)以律己，以自己飽滿的教學(xué)熱情對待他們，用真摯的情感影響他們，言傳身教，使之耳濡目染，沐浴在自強(qiáng)不息的環(huán)境中。當(dāng)教師說話在理，做得也很好時(shí)，其“權(quán)威性”有時(shí)簡直超過他們的父母。假如言行脫節(jié)就會在很多程度上消弱和破壞他對學(xué)生的“言教”，甚至可能給學(xué)生以不良的影響。

其次，重視學(xué)生的個(gè)體特性。面對班級里各種各樣的學(xué)生，各自不同的特點(diǎn)和個(gè)性，教師必須正視學(xué)生個(gè)體差異的存在。即使是再好的一個(gè)集體也難免會發(fā)出不和諧之音，這就要求教師走入學(xué)生心靈，不僅要善于聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，感受他們內(nèi)心的波動(dòng)，更要觀察他們的行為，通過指導(dǎo)學(xué)生怎么做，或批評告訴學(xué)生哪些事情做錯(cuò)了，引起學(xué)生反思。學(xué)會反思有助于學(xué)生提高辨別是非、美丑、善惡的能力，明確學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而在求學(xué)的道路上保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生的選擇。有的學(xué)生偏愛文科，有的喜歡鉆研數(shù)理化，對此教師應(yīng)對癥下藥，不得根據(jù)高考文理科錄取比例而限制學(xué)生在文理分班時(shí)自由選擇文理科的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生確定了前進(jìn)的方向后，教師應(yīng)盡力挖掘不同的學(xué)生各自的潛能，達(dá)到最大限度的發(fā)揮，使他們真正地愛上學(xué)習(xí)，沉浸在知識的海洋中，快樂遨游。

最后，讓學(xué)生的快樂源泉盡情流淌。從教師角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂主要來自知識的收獲。而真正的知識獲得的快樂，卻并非是靠教師上課的單方面講解，灌輸式的教學(xué)難以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。教師還要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)學(xué)生感受到思維的快樂，有了學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性高，自然就很快樂。從學(xué)生角度看，十幾年的寒窗苦讀，其中的艱辛難以言喻，但有些學(xué)生就能痛苦并快樂地學(xué)習(xí)著，這主要?dú)w功于班集體的力量。當(dāng)初他們都是為了同一個(gè)夢想走入同一個(gè)班級，都是肩負(fù)著父母的期待和自己的理想而來。大家同處一個(gè)教室、聽同一個(gè)教師的教誨，收獲情況優(yōu)劣不一，僅靠一個(gè)人“閉門造車”式的學(xué)習(xí)已不可能，這就更加需要人們學(xué)會與他人合作、共處。學(xué)生間相互鼓勵(lì)的話語可以幫助部分學(xué)生正視沉重的打擊，走出脆弱的心理陰影;學(xué)業(yè)上的相互討論、探究可以幫助他們揚(yáng)長避短，更好地挑起學(xué)業(yè)的重?fù)?dān)，負(fù)重前進(jìn)，于前進(jìn)中共同獲得學(xué)習(xí)生活的快樂。

未來社會對人才的需求是多方面的綜合素質(zhì)，而與人合作的意識尤為重要。教師應(yīng)教育學(xué)生辨清現(xiàn)實(shí)，調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會以集體的精神為指引，勇敢面對一切困難，和朋友一起在知識的海洋上，乘風(fēng)破浪，勇往直前。