以活動為主要手段的外語教學(xué)模式探討

摘要: 本文闡述了以活動為主要手段的外語教學(xué)模式的特點(diǎn)、實(shí)施原則，通過具體的教學(xué)案例進(jìn)行實(shí)踐和分析，說明該模式的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)教育與發(fā)展的責(zé)任對受教育者的回歸，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以造就和培養(yǎng)“有能力之人”。

關(guān)鍵詞: 活動主要手段外語教學(xué)模式

一、主要特點(diǎn)

以活動為主要手段的外語教學(xué)模式(Activity-based Language Teaching Approach)是指在外語教學(xué)過程中重視學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使他們掌握語言結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用能力，在教學(xué)的整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)自我意識、自我控制、自我決策、自我評價(jià)、自我提高和自我更新能力。其特點(diǎn)如下:

1.新的教學(xué)手段?；顒邮降耐庹Z教學(xué)以學(xué)生自主為前提，以教學(xué)活動為杠桿，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和語言能力為支點(diǎn)，以挖掘和培養(yǎng)語言能力為目的。在教與學(xué)的雙邊活動中，教師起指導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，強(qiáng)調(diào)教育和發(fā)展的責(zé)任對受教育者的回歸。

2.新的教學(xué)模式。模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究的開放性。在接受美學(xué)(Received Aesthetics)和課堂研究(Classroom Research)理論中，學(xué)生的主體性原則置于整個(gè)教學(xué)活動的首位，教師自覺地將學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)視為自己教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注、分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和課堂反應(yīng)，重視學(xué)生主體性學(xué)習(xí)活動，實(shí)施個(gè)別化、個(gè)性化教育;既對教學(xué)論研究，又對學(xué)習(xí)論研究，還對多變量研究?；顒邮酵庹Z教學(xué)突出師生共同認(rèn)識到Learning by doing的道理，語言教學(xué)的實(shí)踐性。語言課堂里學(xué)生不再是被動的，是課堂活動的直接參與者，是使用語言的主人。

3.融合各種外語教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，應(yīng)采取不同的方法。為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，達(dá)到“內(nèi)強(qiáng)英語文化素質(zhì)，外強(qiáng)聽說讀寫能力”的教學(xué)目標(biāo)，模式強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):(1)學(xué)生課堂活動比例75%以上，使整個(gè)課堂活動化;(2)多種教學(xué)法的有效綜合;(3)開展學(xué)生互教互學(xué)的交互式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自身的教師作用。

二、實(shí)施原則

作為一種模式，不能一成不變，應(yīng)是動態(tài)的，可隨機(jī)整合。

1.將學(xué)生課堂活動比例提高75%以上。需要訓(xùn)練的是學(xué)生，不是老師。教師看似“輕閑”了，實(shí)際是有了更高的要求。無論是分析課文重點(diǎn)，還是解答練習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，需要教師加倍做好“三備”(備課、備學(xué)生、備方法)的工作，尋求最佳的知識和能力載體。

2.教學(xué)內(nèi)容和課堂活動的安排擴(kuò)大信息量，形式多樣，方法靈活，給學(xué)生以新的興奮點(diǎn)、新的焦慮感，促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移。

3.課堂回歸原則——將課堂還給學(xué)生。課上可講故事、復(fù)述故事、微型演講。操作方法:每次安排一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)值日報(bào)告(內(nèi)容不限，不超過3分鐘)，課上脫稿講述，然后請一兩位同學(xué)簡單復(fù)述或提問，或是同學(xué)給以評判，前后時(shí)間5分鐘左右。這樣做可以確保學(xué)生的口語、聽力訓(xùn)練經(jīng)常化、制度化，又可以起到上正課前的Warming-up，使學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.活動的設(shè)計(jì)要注意鼓勵(lì)課堂里的交際。鼓勵(lì)課堂里的交際的最佳策略是消除教室的局限性。交際化課堂活動主要指problem-solving tasks，communicative tasks，productive tasks三種，難度逐一加大，要求越來越高，將學(xué)生置于全新的、更為有效的解決問題的交際活動過程之中，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得盡可能大的效益。交際化課堂活動的一個(gè)重要表現(xiàn)形式就是小組活動。

活動的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在活動的過程中自我反思、自我吸收。反思的涵蓋面甚廣，既指對教學(xué)內(nèi)容的反思，又指對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的反思，也指對教學(xué)效果或?qū)W習(xí)效果的反思。無論是教師還是學(xué)生都有必要經(jīng)常作自我反思。只有經(jīng)過反思才能吸收。以活動為主要手段的外語教學(xué)就是讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中汲取。教師對教學(xué)過程隨時(shí)總結(jié)，為課堂研究提供第一手材料。注意挖掘?qū)W生的潛在能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、實(shí)踐及分析

此模式在實(shí)踐的過程中需要教師大膽地嘗試，勇于突破。下面的教學(xué)案例(一套選自人教版教師教學(xué)用書教案，一套是活動式外語教學(xué)教案)，分別是對Senior English for China (Students’ Book) 1 A中的Unit 1 Lesson 1進(jìn)行教學(xué)。

人教版教師教學(xué)用書教案:Unit 1 Lesson 1

Step 1 Introduction

1.If you are a new teacher...，introduce yourself to the class:Hello，everyone.My name’s...I’m your English teacher this year.

2.Go around the class and get individual students to introduce themselves.Say Hello/What’s your name?Nice meeting you，etc.

Step 2 Dialogue

Tell the students what we are going to listen.Play the tape to find the questions:What questions does Bill ask?What’s your name?Which school were you at last year?Do you know him (Bob White)?Listen one more time to the tape and get the answers to these questions(Harry;Center School;they were in the same class).Go through the dialogue with the students.Deal with any language points.

Play the tape for the students to listen and repeat.Then practice in pairs.

Step 3 Presentation

Ask two students to come to the front of the class.Find out their names.make introductions:

T:(S1)I want to introduce my friend.(S2) I want to introduce my friend.

S 1:Hello.?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖S 2:Hello.

Repeat with other students.Play the tape of the second dialogue in Part 1 for the students to listen and repeat.Then let them practice it.

Do questions and answers in pairs.

Step 4 Practice

Students work in small groups introducing each other.

Step 5 Oral practice

Part 2.Work with the whole class.Ask different students:What did you do in the summer holidays?Let the students ask and answer in pairs.If you wish，get the students to write three or four sentences saying what their partners did in the summer holidays.

Step 6 Workbook

WB Lesson 1，Ex.2 and 3.First do the exercises in pairs and then check the answers with the class.See the key to the exercises.

Step 7 Consolidation

Revise the dialogues.Get the students to make up similar dialogues.

Homework

Finish the homework exercises.

Write down the answers to Ex.1 in the exercise book.

活動式外語教學(xué)教案:Unit 1 Lesson 1

Activity 1:Daily Report Military Training

Activity 2:Describe a person in the class

4 students in one group/Take out a piece of paper.

Write down the characteristics of a person in the class but not in this group.

Activity 3:Listening Practice

Listen to the tape/Ask answer the questions.

Introduce the different cultures of greeting.

Activity 4:Know more things about any student in the class

4 students in one group.

Questionnaire survey:

Would you please tell me where...?/which...?/what...?/when...?/whether/if...?/how...?/(place where you live/your ex-school/good films you see good books you read/your daily routine/your plan for next week/your courses/your hobby/your family)

Homework:

1.Think of what you did in the summer vacation.

2.Please make a school timetable in English.

Point out what subjects you like and have studied before.

本課是對話教學(xué)，交際功能是相互介紹，訓(xùn)練重點(diǎn)是問句的表達(dá)，圍繞著兩個(gè)重點(diǎn)設(shè)置，4個(gè)活動。

活動1:談?wù)勡娪?xùn)感受、同學(xué)間的關(guān)系，引出活動:猜人。活動2:練習(xí)如何介紹，強(qiáng)調(diào)小組合作精神的培養(yǎng)，引出活動:聽力訓(xùn)練。注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)?；顒?:聽力訓(xùn)練。對話作為聽力材料處理，聽兩個(gè)人的相互介紹，是活動2的延伸，處理了教材，訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力?；顒?:以進(jìn)一步了解班內(nèi)的學(xué)生為內(nèi)容的主題，訓(xùn)練學(xué)生疑問句的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課活動的開展做準(zhǔn)備。

在備課的過程中，所有活動設(shè)置強(qiáng)調(diào)單元的整體性，而不是以每一節(jié)課為主體，以語言的內(nèi)容和語言的功能為中心，教學(xué)方法及教學(xué)手段靈活性很大，不拘泥于語言材料本身，要全面考慮學(xué)生各方面的發(fā)展。教師只有從教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)，靈活使用，自主地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂活動才能取得最佳效果。

四、結(jié)語

教師在課前預(yù)見、課中課后關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)或反饋，視之為備好、上好每一節(jié)課的重要依據(jù)。學(xué)生的自我反思有助于學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我，改變自我，重塑自我。每單元以活動進(jìn)行操練，其效果比讓教師精講細(xì)說、學(xué)生死記硬背要好得多。必須指出，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)比教會任何其它東西都來得強(qiáng)，使學(xué)生不再依賴自己的教師才是好教師。

小組活動式教學(xué)是深受學(xué)生歡迎的形式，這種教的效果往往比教師教的效果還好。因?yàn)橥瑢W(xué)間的操練活動使學(xué)生承受更少的心理壓力，能使操練方式更多樣化和趣味化，能更好地集中注意力和利用無意的注意，小組式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解和掌握教學(xué)內(nèi)容和過程，從而更自覺、更主動、更自主地學(xué)習(xí)。研究和實(shí)踐表明，把英語作為第二語言學(xué)習(xí)的人會互相糾正各自語言中的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)者會把經(jīng)過糾正的語言材料吸收進(jìn)去。國外教育教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是課堂上進(jìn)行專題討論，中國留學(xué)生每當(dāng)遇到這類討論活動就會怯場，甚至產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。

所以，開展以活動為主要手段的外語教學(xué)有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí):自我發(fā)現(xiàn)、自我意識、自我調(diào)控、自我決策、自我評價(jià)和自我提高能力;同時(shí)也向教師提出了挑戰(zhàn)，要求教師挖掘?qū)W生的潛在能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性;需要教師了解更多的教學(xué)方法，并將其整合在不同的課型當(dāng)中。

參考文獻(xiàn):

[1]劉道義，Jacques，C.，Adamson，B.英語第一冊(上)教師教學(xué)用書[M].人民教育出版社，2002.

[2]劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)[M].外語教學(xué)與研究出版社，1999.

[3]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法[M].上海外語教育出版社，1996.