課程設(shè)置與體育人才市場需求錯位差研究

摘要: 本文作者對河北省社會體育專業(yè)人才市場和崗位需求的狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和健身需求的不斷增加，為社會體育專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間，但目前石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)的課程設(shè)置不能滿足市場對社會體育人才知識結(jié)構(gòu)的需求，有待于改革與創(chuàng)新。針對此問題，作者對該專業(yè)的課程設(shè)置提出了改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞: 石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)市場需求課程設(shè)置

1.前言

課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)有著非常密切的關(guān)系。培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)人與社會發(fā)展的需要，對教育活動所規(guī)定的目的、方向和要求，是課程體系改革的起點和歸宿，決定著課改的方向。它規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，集中反映社會對專業(yè)的基本要求，以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想。體育院系畢業(yè)生順利走上并勝任工作崗位，提高解決實際問題的能力，有能力為單位創(chuàng)出驕人的成績，很大程度上取決于學(xué)校對體育人才的培養(yǎng)方向設(shè)計，具體體現(xiàn)在專業(yè)課程的設(shè)置上。

2.研究對象與方法

2.1研究對象。

以河北省各地區(qū)120多家用人單位，200余名石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)畢業(yè)生和實習(xí)生，以及石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)課程設(shè)置情況為研究對象。

2.2研究方法。

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了近年來相關(guān)的教育文件及研究論文，并收集和參考了石家莊學(xué)院、河北師范大學(xué)、河北體育學(xué)院近年來體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)教學(xué)計劃和專業(yè)建設(shè)方面的有關(guān)資料。

2.2.2調(diào)查法

通過訪談法對河北省各地區(qū)120多家用人單位(包括商業(yè)健身俱樂部、健身中心、體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)公司、群眾體育行政管理機(jī)構(gòu)等部門)的領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)查，并對畢業(yè)生、實習(xí)生200余人進(jìn)行問卷或訪談?wù){(diào)查，了解當(dāng)前市場對社會體育專業(yè)人才的需求狀況，以及崗位工作對本專業(yè)畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)的要求。

2.2.3邏輯分析法

結(jié)合社會對體育人才需求情況，對當(dāng)前石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行推理與分析。

3.結(jié)果與分析

3.1社會體育專業(yè)人才的市場需求。

3.1.1健身俱樂部成為社會體育專業(yè)人才主要需求大戶

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，社會體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。健身俱樂部如雨后春筍一般發(fā)展起來，急需健身指導(dǎo)人員，尤其是私人教練、瑜伽等各熱門健身項目的授課教練，以及健身市場的開發(fā)與經(jīng)營管理人員。但據(jù)調(diào)查顯示，我院培養(yǎng)的社會體育專業(yè)人才并不能滿足健身俱樂部的要求，主要問題如下:大多數(shù)學(xué)生技術(shù)水平很高，但理論知識相對不足，說不清楚道理，特別是針對不同人群的實際需要開具健身運動處方并進(jìn)行運動營養(yǎng)、保健等科學(xué)指導(dǎo)方面顯得力不從心;在市場開發(fā)與經(jīng)營管理等方面的能力也相對較差。

3.1.2社區(qū)體育的發(fā)展需要大量社會體育專業(yè)人才

近年來我國社區(qū)體育蓬勃發(fā)展，為社會體育專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國社區(qū)建設(shè)與發(fā)展中對于體育設(shè)施、體育場館的投入逐漸加大，由于大眾體育消費觀念的提高和對體育健身的強烈需求，社區(qū)建設(shè)中經(jīng)營性的運動場館呈現(xiàn)快速增長的勢頭，在商業(yè)體育俱樂部健身的人群占體育人口的比例不斷增加。特別是我國已步入老年人社會，大批的退休職工進(jìn)入社區(qū)，對體育健身均有較強烈的需求。但調(diào)查顯示，當(dāng)前社區(qū)健身場館的經(jīng)營中專業(yè)管理人員及健身指導(dǎo)人員相對缺乏。

3.1.3職工體育的廣泛開展為社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了新領(lǐng)域

據(jù)調(diào)查顯示，不少公司企業(yè)投資建造了體育場館和組織各類員工體育活動，管理者充分認(rèn)識到員工擁有健康的身體不僅是提高工作效率的基本條件，而且是減少醫(yī)療費用的有效措施。此外，當(dāng)代體育文化的重要魅力之一還體現(xiàn)在其精神文化，即弘揚人文精神，通過“更高、更快、更強”的拼搏精神培養(yǎng)一流的員工隊伍，從而為企業(yè)的生存與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[2]。但調(diào)查顯示，目前各相關(guān)企業(yè)尚缺乏開展職工體育活動的組織管理人才和科學(xué)健身指導(dǎo)人才。隨著企業(yè)對體育文化的重視和職工體育活動的廣泛開展，職工體育必將成為社會體育專業(yè)人才就業(yè)的新領(lǐng)域。

3.2市場對社會體育專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)的要求。

3.2.1具備扎實的專業(yè)理論知識

應(yīng)較好地掌握各項健身技能及其專項理論知識;掌握必要的運動人體科學(xué)和人文社科等基本理論知識與實踐技能，能用較系統(tǒng)和扎實的業(yè)務(wù)知識為會員作高質(zhì)量的健身指導(dǎo);掌握一定的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理及大眾體育的組織管理等基本理論知識與實踐能力，以適應(yīng)健身俱樂部及大型綜合健身場館的會藉部、市場部等相關(guān)崗位工作需要，并適應(yīng)社區(qū)體育、職工體育的深入開展對本專業(yè)學(xué)生知識和能力的要求。

3.2.2具有較高的健身指導(dǎo)水平和實踐能力

能較好地傳授健身運動技能，并能運用相關(guān)的運動人體科學(xué)知識為會員提供健康診斷與科學(xué)健身指導(dǎo)——體質(zhì)測量與評價、運動處方制訂與實施、運動營養(yǎng)與保健等方面的指導(dǎo)。為了適應(yīng)健身教練崗位工作的要求，還應(yīng)取得相關(guān)的資格證書，如“國家級健身指導(dǎo)員”、“體能教練”等職業(yè)資格證書。

3.2.3具有較好的人文素養(yǎng)和較強的適應(yīng)能力

具有良好的思想道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，有較強的責(zé)任心和服務(wù)意識，并有較好的文化修養(yǎng)和言談舉止，以及較強的語言表達(dá)和溝通能力，能以自己的人格魅力和扎實的業(yè)務(wù)功底做好健身服務(wù)工作和各項管理工作。

3.3石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)課程設(shè)置狀況分析。

以石家莊學(xué)院2008年社會體育專業(yè)課程方案為例，石家莊學(xué)院體育系社會體育專業(yè)課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、提高拓寬課程、公共選修課程四部分，共計43門課。其中公共基礎(chǔ)課程全部為必修，包括“兩課”、大學(xué)英語、計算機(jī)等，占全部課時的18.2%;專業(yè)方向課程也全部為必修，包括人體解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育社會學(xué)、健美操、武術(shù)、體操、舞蹈等，占全部課時的62.7%，其中理論課程9門，課時比例為34.25%，技術(shù)課程15門，課時比例為65.75%;提高拓寬課程為選修，包括跆拳道、散打、健美運動、輪滑、體育營銷、體能訓(xùn)練等，占全部課時的14.2%，以術(shù)科選修為主;公共選修課程可以跨院系、跨專業(yè)選擇，但課時量僅占全部課時的4.9%。

石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)課程中術(shù)科課程比例偏高，縱觀我國其他高等體育院校社會體育專業(yè)的課程設(shè)置，技術(shù)課程比例正在日益縮小，理論課程比重加大，這是當(dāng)前國內(nèi)外體育院校的課程設(shè)置的新趨勢[3]。由此也就不難發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生為什么理論知識相對不足。必修課與選修課比例也存在較大的失調(diào)，選修課過少，對于學(xué)生拓寬知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)非常不利。

3.4體育人才市場需求與石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)課程設(shè)置錯位。

3.4.1課程門類較多，但主導(dǎo)方向模糊，專業(yè)主干課和特色課不夠突出。

3.4.2課程設(shè)置與社會崗位需求之間相脫節(jié)，學(xué)生的實踐能力不強。

3.4.3知識覆蓋面不夠廣，跨學(xué)科、跨專業(yè)的選修課相對缺乏。

3.5石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)課程設(shè)置構(gòu)想。

根據(jù)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和社會需求崗位對畢業(yè)生知識、能力與素質(zhì)的要求，課程設(shè)置應(yīng)由如下幾部分構(gòu)成。

3.5.1基礎(chǔ)課

基礎(chǔ)課包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課:以培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、人文素養(yǎng)和現(xiàn)代科學(xué)知識等基礎(chǔ)素質(zhì)為教育目標(biāo)。主要包括政治理論、外語、計算機(jī)及人文社科類等課程。一般以公共必修課形式出現(xiàn)，其中人文社科類課程多為限選課。專業(yè)基礎(chǔ)課:使學(xué)生掌握寬厚的基礎(chǔ)理論知識，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。主要包括構(gòu)成體育學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論類課程，如體育人文社會科學(xué)、運動人體科學(xué)及體育教育科學(xué)類等課程。一般以必修課形式出現(xiàn)。

3.5.2專業(yè)課

按照教育部有關(guān)專業(yè)規(guī)范設(shè)置專業(yè)主干課，授予學(xué)生本專業(yè)必需的專業(yè)知識和技能，應(yīng)以必修課形式出現(xiàn)。主要包括:①專業(yè)理論類:大眾體育與休閑健身的理論與實踐課、指導(dǎo)大眾科學(xué)健身的理論與實踐課等;②專業(yè)技能類:圍繞當(dāng)前市場需求量較大、大眾參與度較高的健身項目開設(shè)相關(guān)的課程，如健美操、健美運動、游泳與救護(hù)、網(wǎng)球、羽毛球、籃球和太極拳等，一方面使學(xué)生掌握本專業(yè)基本的健身技能，另一方面也為其后的專項提高奠定基礎(chǔ);③專項提高課:學(xué)生緊密結(jié)合崗位需求和個人特點選擇1—2個技能項目加以提高，形成本人的專長。

3.5.3選修課

包括專業(yè)方向限選課和任意選修課。專業(yè)方向限選課:為使學(xué)生在專業(yè)的縱向上加深或橫向上拓寬而設(shè)置的專業(yè)性較強的選修課?？梢栽O(shè)置為課程模塊，也可以根據(jù)各院校優(yōu)勢、特色與傳統(tǒng)而設(shè)置專業(yè)方向。如體育休閑與健身指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、體育旅游、健身俱樂部私教、高爾夫運動與管理、社區(qū)體育或職工體育等方向。此外，還應(yīng)隨著市場變化開設(shè)新興健身項目的選修課，如水中健身、瑜伽、壁球等課程。任意選修課:其課程特點應(yīng)突出地表現(xiàn)為跨學(xué)科、跨專業(yè)、邊緣交叉或綜合課等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬知識領(lǐng)域和就業(yè)的適應(yīng)面。

3.5.4實踐課

為強化實踐能力培養(yǎng)，應(yīng)使課堂教學(xué)與技能培養(yǎng)和專業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合，在教學(xué)計劃的每一門課中都應(yīng)安排一定比例的實踐課，并使相當(dāng)比例的課程學(xué)習(xí)放在專業(yè)實驗室和專業(yè)實踐基地進(jìn)行，如體質(zhì)測量與評價、運動處方、器械健身、新興健身項目介紹等課程。此外，為了更好地與就業(yè)接軌，在課程設(shè)置方面應(yīng)為學(xué)生考取各類職業(yè)資格證書奠定必要的基礎(chǔ)，并積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在專業(yè)教育和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力考取相關(guān)的資格證書，為今后的職業(yè)生涯奠定必要的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

我國社會體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和健身需求的不斷增多，為社會體育專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。但目前石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)的課程設(shè)置與社會崗位需求之間有所脫節(jié)，該院只有以市場為導(dǎo)向，與社會需求緊密銜接，合理設(shè)置課程，才能在日益激烈的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn):

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[3]李壯志，周海云，李長虹.石家莊學(xué)院社會體育專業(yè)課程設(shè)置分析究[J].教育與職業(yè)，2007，3，(8):150-151.