初中物理教學的幾點體會

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深入，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。在這場教育改革的浪潮中，我們必須清醒地認識到，新一輪課程改革絕不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新。教師在新的教育觀念下如何進行初中物理課堂教學呢?下面我談?wù)勗谶@方面的體會。

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學科，剛接觸這門課的學生對其往往有一種新鮮感，表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。因此，教師在上序言課時應(yīng)認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗來引起學生的疑問，激起他們求知的欲望;再描繪一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等，使學生感覺到學物理有趣，為他們今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。

二、精心設(shè)計教案，認真?zhèn)湔n

由于探究教學的開放性決定了教學的具體過程不可預(yù)測，因此，新課程的課堂教學對教師的備課要求大幅度提高。教師在設(shè)計教案時，要對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學生可能的思維方向和在教學過程中可能出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量融入實驗器材的準備和多媒體課件的設(shè)計制作中。這樣教師既能確保教學過程的開放，又能提高對整堂課的駕馭能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入

科學探究是學生參與式的自主性學習活動。教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如，教師可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干U形單元，采用六人學習小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，以便于學生交流合作;整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立，等等。在教學《運動與靜止》時，我用多媒體播放夜空中的流星、暴雨前的烏云、小溪的流水等畫面，讓學生深切感受自然界的運動。在教學《科學探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時，我先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷了科學探究的過程，深刻領(lǐng)會了物體發(fā)聲的原理。在《科學探究:摩擦力》教學時，我請學生幫助打開瓶蓋沾上油的飲料瓶。學生輪番上臺，都未能打開，于是學生開始積極地想各種方法(裹上麻布、增大壓力等)，最終打開了瓶蓋，于是我很自然地引入了“摩擦力和哪些因素有關(guān)”的探究教學。實踐表明，在新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境、精彩導(dǎo)入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。

四、循序漸進，開展探究教學

新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學之初，教師往往會遇到兩難的局面:一方面，教師若指導(dǎo)過度，學生就無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究。另一方面，教師若指導(dǎo)不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章、盲目無序，從而無法完成學習任務(wù)。兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學之間的關(guān)系呢?如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題，我摸索出一套行之有效的做法:首先，教學方法“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題，從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如:對學生而言，可以提前布置學生預(yù)習新課、簡閱課文、查詢資料、自制自帶實驗器具等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等。對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題，課后撰寫教學實錄和教學反思。這不僅有利于學生探究學習任務(wù)的扎實完成，而且有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。

五、聯(lián)系生活實際，讓物理生活化

物理知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。新課程標準中明確指出:“物理教學要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握物理基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。”初中物理知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生的生活經(jīng)驗影響著學習的效果。因此，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出物理問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力，從而強化學生的物理意識，培養(yǎng)學生的物理應(yīng)用能力。

六、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃

在復(fù)習教學中，教師要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說:“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預(yù)定目標，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗?！蔽以诿總€階段的復(fù)習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次學生的學習狀況和掌握知識的程度，要求學生對測驗情況進行知識點、面，掌握情況，以及學習上的主觀因素和客觀因素的分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點，改進教學方法，及時調(diào)整復(fù)習計劃，對不足之處立即查漏補缺，這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學目標更吻合。教師要注意對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心，及時表揚充分肯定。這樣能充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性，從而提高學習成績。