初中體育課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生主體參與為目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，在體育課教學(xué)中，教師常常把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的容器，只要求學(xué)生無(wú)條件地執(zhí)行指令，并一味填鴨灌輸，包辦代替，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，這無(wú)疑扼殺了學(xué)生的自主性。新課標(biāo)對(duì)此說(shuō)“不”，提倡學(xué)生主體充分參與課堂活動(dòng)，真正成為體育課上的主人。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)中的弊端

1.缺乏學(xué)生主體自主活動(dòng)

在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師比較注重自己的指導(dǎo)作用，基本上體現(xiàn)了教師講學(xué)生練的過(guò)程，在一定程度上限制了學(xué)生的能動(dòng)性的發(fā)展。學(xué)生所學(xué)動(dòng)作都是由教師示范和講解的動(dòng)作，學(xué)生在接受教學(xué)中一直處于被動(dòng)、消極、受壓抑的地位，課堂氣氛死沉，沒(méi)有個(gè)人特長(zhǎng)和潛能的發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)練技能技巧缺乏自主性和能動(dòng)性活動(dòng)。

2.缺乏學(xué)生主體之間的交往

課堂中的正常交往對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生個(gè)體之間缺乏交流，使本來(lái)能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)啟迪、探索樂(lè)趣的課堂變得嚴(yán)肅和沉悶，壓抑了學(xué)生活潑的個(gè)性和樂(lè)于求學(xué)的情趣。

3.缺乏良好的課堂氣氛

傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)往往是“教師指揮一切”，學(xué)生聽(tīng)教師講解，看教師示范，跟教師練習(xí)。據(jù)調(diào)查表明:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中有2/3的學(xué)生與教師間缺乏語(yǔ)言和情感的交流，有1/3的學(xué)生認(rèn)為教師很少與他們交換意見(jiàn)。沉悶的課堂氛圍壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)都按原設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備好的教學(xué)模式灌輸，不切實(shí)際，教學(xué)過(guò)程好比機(jī)械化的操作過(guò)程。

二、對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)中主體地位的認(rèn)識(shí)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”的要求，對(duì)如何在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)，怎樣利用學(xué)生的主體學(xué)習(xí)來(lái)提高課堂教學(xué)的效率，我在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主體性地位的認(rèn)識(shí)。體育課主體性教學(xué)實(shí)際上是學(xué)生自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)過(guò)程，其學(xué)習(xí)的主體與課堂內(nèi)容合二為一，能促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程意識(shí)的形成，以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展變化和教學(xué)的一般規(guī)律，學(xué)生在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下，進(jìn)行自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自主活動(dòng)，能培養(yǎng)自我鍛煉意識(shí)。其次，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、完善人格，為他們自身的發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各環(huán)節(jié)，應(yīng)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展放在中心地位。但學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是在教師主導(dǎo)之下的，那種學(xué)生喜歡學(xué)什么就學(xué)什么，愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，能學(xué)到什么程度就算什么程度的做法，實(shí)際上是放棄教育職能的表現(xiàn)，是不可取的。在課堂教學(xué)中，教師有以下幾項(xiàng)重要工作要做:

1.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師利用心理想象和身體運(yùn)動(dòng)的形式，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人為的假設(shè)和想象，變成形象的，有情有境的，以人物活動(dòng)為中心場(chǎng)境，使學(xué)生身在課堂，卻仿佛入景入情，并在愉悅的教學(xué)氛圍中接受教育，提高運(yùn)動(dòng)技能。如，在“耐久跑”教學(xué)中，選用《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》等節(jié)奏明快又積極向上的音樂(lè)，可以吸引學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中忘記練習(xí)的疲勞，達(dá)到練習(xí)的目的，從而使教學(xué)更加和諧快樂(lè)。

2.營(yíng)造互動(dòng)的氛圍

體育教學(xué)是體育的基本形式，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)。教學(xué)的本質(zhì)是交往，交往是至關(guān)重要的，離開(kāi)了交往，師生關(guān)系就是外在的而不能成為教學(xué)的動(dòng)力，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我評(píng)價(jià)與平等合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與終身體育意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益。初中一個(gè)班每周只有兩到三節(jié)體育課，只靠這幾節(jié)體育課來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須提高學(xué)生自主鍛煉的能力。我利用“兩操一課”向?qū)W生積極宣傳堅(jiān)持鍛煉身體，堅(jiān)持自學(xué)體育基本知識(shí)、基本技能的意義，幫助學(xué)生科學(xué)地安排鍛煉時(shí)間。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，效果是顯著的，學(xué)生對(duì)體育課的興趣明顯提高，并能積極參加課余訓(xùn)練和課外活動(dòng)，學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)也明顯提高，一些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了較好的成績(jī)。

4.讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“把學(xué)生體能，知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入到學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，教師可以讓每位學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)達(dá)到程度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步的幅度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生較清楚地了解自己的成績(jī)，通過(guò)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)自己的健康狀況更為關(guān)心。

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