打造精品的音樂課堂

在應(yīng)試教育的旗幟下，整天被埋在書堆里的學(xué)生越發(fā)顯得疲憊不堪，他們渴望能上一節(jié)音樂課，放松一下筋骨，因?yàn)椋谒麄冃哪恐?，音樂課是美麗的、是愉悅的、是溫馨的，音樂教師應(yīng)該充分理解這些學(xué)生的苦衷，竭盡全力打造出高質(zhì)量的精品音樂課，讓他們欣享。

一、精心備課，追求完美課堂

備課是上好課的前提，教師只有在領(lǐng)悟新課標(biāo)基礎(chǔ)上，課前真正吃透教材，了解學(xué)生，做到胸中有“書”、目中有“人”，才能科學(xué)高效地選擇教法，安排教程。蘇少版音樂教材每一冊(cè)都有一個(gè)主要的編寫意圖，教師吃不準(zhǔn)編寫意圖，就無(wú)法駕馭文本，準(zhǔn)確把握整體思路的安排。同樣，一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師再完美的教授，也是為了讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)該首先了解學(xué)生的思想狀態(tài)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性差異，事實(shí)表明，教師對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)得越多越深，備課的內(nèi)容就越切合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)效果往往就越好。本學(xué)期我開了一節(jié)公開課《雨花石》，為了讓課堂教學(xué)精彩些，我設(shè)計(jì)了二聲部，在自己所帶的班級(jí)試上了一遍，效果很好，等到公開課那天，教科室臨時(shí)安排借班上課，結(jié)果因難度太大，花了半節(jié)課時(shí)間，學(xué)生就是掌握不了，下課鈴響了，我沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，帶著遺憾結(jié)束了這節(jié)公開課?；氐睫k公室反思自己失敗的原因，我很快明白:課前沒有對(duì)施教班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行細(xì)致了解，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不切合學(xué)生實(shí)際，其結(jié)果只能是“搬起石頭砸自己的腳”。教師除了深入了解學(xué)生外，教法的選擇也很有講究，不同班級(jí)的學(xué)生適用的教法是有不同的，即使是同一個(gè)班級(jí)，不同的學(xué)生對(duì)同一種教法的適應(yīng)、喜好程度也不盡相同。此外，針對(duì)不同層次的學(xué)生在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)有所區(qū)別，教師在備課的時(shí)候都應(yīng)該全盤考慮、疏而不漏，為上課提供一個(gè)好的前提。

二、錘煉語(yǔ)言，力求生動(dòng)感人

教師“傳道、授業(yè)、解惑”主要通過語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言是傳遞思想、表達(dá)情感的信號(hào)，列寧說(shuō):“語(yǔ)言是人類交流思想感情的工具”，從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)是一門語(yǔ)言的藝術(shù)。首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該做到:準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、條理清楚、邏輯性強(qiáng)、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、引人入勝，要做到這些，教師的課堂語(yǔ)言就首先要具有啟發(fā)性，不斷給學(xué)生以“懸念感”，誘發(fā)學(xué)生在思維王國(guó)里馳騁。其次，要注意語(yǔ)言的過渡性，因?yàn)樗菃l(fā)學(xué)生思維的橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維的紐帶。再次，要注意語(yǔ)言的邏輯性，給學(xué)生一種說(shuō)話縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，無(wú)論是問題的提出，還是答案的佐證，都要做到一環(huán)緊扣一環(huán)。最后，課堂教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該清晰、洪亮、具有感染力，像磁鐵一樣緊緊地吸引住學(xué)生，能讓學(xué)生的表情、情感隨著教師的語(yǔ)言而發(fā)生豐富的變化，引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)然，教師講課的語(yǔ)速、節(jié)奏也應(yīng)該充分符合聽課學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平。一般說(shuō)來(lái)，給低年級(jí)的學(xué)生上課，語(yǔ)速往往要慢一些。縱觀我們的音樂課，大多數(shù)音樂教師卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到這些，他們大多有一副好嗓子，能精彩地彈奏一種或數(shù)種樂器，在他們看來(lái)，這已經(jīng)是很優(yōu)秀的音樂教師了。其實(shí)不然，現(xiàn)實(shí)中，音樂教師所缺失的正是淵博的理論知識(shí)和犀利生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，他們不知道:再優(yōu)美的歌聲替代不了感人肺腑的對(duì)話，再精美的演奏替代不了學(xué)生對(duì)文本、對(duì)藝術(shù)的透徹的感悟，其實(shí)，在音樂課上，教師對(duì)歌詞來(lái)一段神采飛揚(yáng)、聲情并茂的朗誦又何嘗不是精彩的亮

點(diǎn)?

三、借助活動(dòng)，全面提升水準(zhǔn)

很多教師都不愿意開公開課，更不愿意走出校門參加賽課，原因很明顯:他們怕麻煩、怕出丑，因?yàn)橐还?jié)公開課的確要花費(fèi)很多心血，付出諸多艱辛勞動(dòng)，牽動(dòng)一片同行幫忙。難怪有人把家常課比作生態(tài)的石頭，而把公開課譽(yù)為精心雕琢的美玉。

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課最起碼要耗費(fèi)家常課十倍的功夫，凝聚授課教師多年所積累的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，即使是不太成功的公開課，也會(huì)讓開課者接受一次洗禮和檢驗(yàn)。為了上好這節(jié)公開課，授課者肯定會(huì)使出渾身解數(shù)不遺余力地熟悉課標(biāo)、鉆研大綱、解讀文本、了解學(xué)生、研究教法、選擇學(xué)法、分析重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，忙得不亦樂乎。除了自己的主觀努力外，本備課組的同仁們也都忙著幫助他們修改教案、整理教具、制作課件，在經(jīng)歷了諸多的準(zhǔn)備，試上了一節(jié)、兩節(jié)后，還要群策群力地提出實(shí)施課堂教學(xué)的修改方案，幾輪演練、幾番修正，這節(jié)課也基本上上了檔次，授課者學(xué)到了很多新鮮的東西。其實(shí)，正是通過這一次次鍛煉，年輕教師才得到了一次次的提升，才大開眼界、水平陡升，成長(zhǎng)的腳步邁得快起來(lái)。

可見，上公開課，特別是青年教師多上公開課，不愧為培養(yǎng)他們?nèi)遮呥M(jìn)步的快速直通車，加速他們迅速成長(zhǎng)的快捷方式。因?yàn)?，只有通過這樣的訓(xùn)練，他們才能盡快地發(fā)現(xiàn)自己的不足，盡快地找到上課的竅門，把握上課的技巧。我回想自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，每一次公開課都讓我提升了幾個(gè)臺(tái)階，可以說(shuō)，沒有同仁們的無(wú)私的幫助、沒有師生的密切協(xié)作，就不會(huì)有精彩的音樂課堂誕生。

四、剔除浮華，保持樸實(shí)本色

樸實(shí)就是純樸無(wú)華，就是原生態(tài)，就是要剔除浮華，摒棄浮躁，返璞歸真，就是要清水出芙蓉，天然去雕飾。如今，課堂教學(xué)的手段越來(lái)越先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，讓許多青年教師都把課堂的精彩集中在多媒體上，他們挖空心思把課件做得盡可能的精致、色彩斑斕、圖片堆砌，細(xì)細(xì)咀嚼，總覺得這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的以音樂為本體的理念背道而馳了，真正的課堂教學(xué)是靠其科學(xué)藝術(shù)本身的魅力去照耀課堂、吸引學(xué)生。教師用心去挖掘文本內(nèi)在的潛質(zhì)，要擠干水分，留給學(xué)生盡可能多的“干貨”，因?yàn)椤案韶洝痹蕉?，課堂的容量越大，課堂的含金量就越高，反之，花架子越多，程序越復(fù)雜，學(xué)生學(xué)到的東西越少，受害越深，這是對(duì)新課標(biāo)的一種褻瀆，對(duì)渴望求知的孩子的一種犯罪，對(duì)諸多聽課教師的一種不尊重甚或是一種戲弄。這樣說(shuō)來(lái)，樸實(shí)是一種品德，是一種高尚，是一種美麗，是一種強(qiáng)大的力量，乃至是一種真實(shí)的生命態(tài)度，我們的課堂教學(xué)所呼喚的所缺失的正是這種樸實(shí)。

著名的柯達(dá)伊課堂體系中往往一個(gè)音叉、一套音響就是全部的教具，教師使用的則是最樸實(shí)的教學(xué)手段，如運(yùn)用手勢(shì)與自己聲情并茂的演唱。每一位教師站在講臺(tái)上，都充滿了魅力，這魅力來(lái)自他們良好的音樂修養(yǎng)，他們是用自身的音樂魅力感染著學(xué)生。這種“掃除膩粉存風(fēng)骨，脫卻江衣學(xué)淡妝”的教學(xué)，正是柯達(dá)伊取之自然用之自然的原生態(tài)教學(xué)理念的體現(xiàn)，簡(jiǎn)樸而不簡(jiǎn)陋，每節(jié)課卻令人回味無(wú)窮，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置很精心，給人水到渠成之感，他的這種教學(xué)法能在世界各地盛行，也正是因其樸實(shí)的課堂魅力。

另外，打造精品的音樂課堂還要靠教師在教學(xué)中不斷地反思，通過反思，教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、調(diào)整教學(xué)思路。教師如果能再把反思的內(nèi)容隨手記下來(lái)，形成教學(xué)隨筆，不失為一種提高教學(xué)水平、快速提高寫作能力的好手段。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就是一個(gè)善于反思、勤于寫作的教育家，他就是從點(diǎn)滴的反思筆記著手，一步一個(gè)腳印取得成功的。

在新課程背景下，作為一名音樂教師，特別是年輕的音樂教師，更應(yīng)該在教學(xué)中精心備課、錘煉語(yǔ)言，踴躍參加各種教研活動(dòng)，腳踏實(shí)地保持樸實(shí)的教風(fēng)，并在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地提高教學(xué)水平，從而打造出更多更美的精品音樂課。