語用學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)淺析

摘要: 語用學(xué)是研究語言使用者在特定語境中使用語言和理解語言的學(xué)問。使用語言不能只講究遣詞造句的正誤，更重要的是語言在特定語域下的使用是否合適得體。英語教學(xué)與語用學(xué)有著密切的關(guān)系。本文探討了語用學(xué)理論及語用原則在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，就在日常外語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語用能力提出了幾點(diǎn)建議，以使學(xué)生通過使用語言，體會(huì)、鞏固、掌握基本語用知識(shí)，提高交際能力。

關(guān)鍵詞: 語用學(xué)語用原則大學(xué)英語教學(xué)

一、引言

語用即對語言的運(yùn)用，關(guān)于語言如何運(yùn)用的學(xué)問即語用學(xué)(Pragmatics)。語用學(xué)是20世紀(jì)70年代發(fā)展起來的語言學(xué)分支，它研究在一定的交際環(huán)境中語言的使用，即語用。其研究的內(nèi)容可分成五大部分:指示語、會(huì)話含義、前提、言語行為和會(huì)話結(jié)構(gòu)。語言具有的封閉性和開放性的雙重特性要求我們在外語教學(xué)中不但要重視語言的封閉性，而且要重視語言的開放性。語用學(xué)屬于與語言開放性相關(guān)的理論，其所包含的合作原則(Cooperative Principle)、禮貌原則(Politeness Principle)及協(xié)調(diào)原則(Negotiation Principle)，為外語教學(xué)提供了重要的理論指導(dǎo)與啟示。本文通過介紹語用學(xué)包含的主要語用原則，探討語用學(xué)在英語語法、閱讀及翻譯寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生的語用知識(shí)，提高學(xué)生的交際能力。

二、語用學(xué)的主要研究內(nèi)容及語用原則

隨著語用學(xué)的發(fā)展，語用學(xué)與語法的關(guān)系、語用學(xué)與認(rèn)知語言學(xué)的關(guān)系、語篇語用學(xué)、語際語用學(xué)、語用學(xué)與心理語言學(xué)、語用學(xué)與外語教學(xué)，已經(jīng)成為語用學(xué)研究的重要領(lǐng)域和課題。語用學(xué)研究大致包括五大部分:指示語、會(huì)話含義、前提、言語行為和會(huì)話結(jié)構(gòu)。語言原則主要包括合作原則、禮貌原則及協(xié)調(diào)原則。以下將簡要介紹合作原則、禮貌原則及協(xié)調(diào)原則。

(一)合作原則

美國語言哲學(xué)家格賴斯(H.P.Grice)1967年提出的合作原則試圖解釋言語交際中的“會(huì)話含義”現(xiàn)象。會(huì)話含義指的是在具體語境下得出的話語字面意義之外的意義。為了保持談話者的默契，談話的參與者在交談的過程中一定要遵循某種原則，以保證讓談話順利進(jìn)展，使談話成為有意義的交際。格賴斯的合作原則包含四條準(zhǔn)則:(1)質(zhì)量原則(Quality Maxim):所說的話要真實(shí)、有據(jù);(2)數(shù)量原則(Quantity Maxim):所說的話的信息量要不多不少;(3)相關(guān)原則(Relevant Maxim):所說的話要與正在談的內(nèi)容有關(guān);(4)方式原則(Manner Maxim):所說的話要清楚、簡潔、有條理。

(二)禮貌原則

英國語言學(xué)家Leech在于1983年出版的《語用學(xué)原則》中明確提出“禮貌原則”，其內(nèi)容為:(1)策略原則(Tact Maxim)，盡力擴(kuò)大對他人的益處;(2)慷慨原則(Generosity Maxim)，盡力擴(kuò)大自己付出的代價(jià);(3)贊揚(yáng)原則(Approbation Maxim)，盡力縮小對他人的批評，盡力縮小對自己的表揚(yáng);(4)謙虛原則(Modesty Maxim)，盡力縮小對自己的表揚(yáng)，盡力夸張對自己的批評;(5)贊同原則(Agreement Maxim)，盡力縮小與他人的不同意見，盡力夸張與他人的相同意見;(6)同情原則(Sympathy Maxim)，盡力縮小對他人的厭惡，盡力擴(kuò)大對他人的好感。

(三)協(xié)調(diào)原則

協(xié)調(diào)原則指導(dǎo)交談?wù)哌x擇談話的形式，使它表示出談話人所希望的、在目前交談中與受話人之間應(yīng)起作用的那一套權(quán)利和義務(wù)。簡言之，協(xié)調(diào)原則是協(xié)調(diào)談話參與者身份的。語用原則是指導(dǎo)對話順利進(jìn)行的重要規(guī)范，它貫穿于語言交際活動(dòng)的全過程中，不僅說話人要遵循這些原則，聽話人在理解對方的話語時(shí)也會(huì)自然地遵循這些原則，所以語言教學(xué)不能只教詞匯、語法等語言知識(shí)，還需要讓學(xué)生掌握這些知識(shí)在特定情境中的應(yīng)用。

三、語用學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)

(一)目前英語教學(xué)中存在的問題

長期以來，由于受傳統(tǒng)語言觀的影響，外語教學(xué)中存在著不少問題，這些問題嚴(yán)重地影響了外語教學(xué)質(zhì)量的提高，主要表現(xiàn)如下:

1.重語言知識(shí)傳授，輕文化背景知識(shí)介紹;

2.重知識(shí)傳授，輕整體教學(xué);

3.重機(jī)械練習(xí)，輕靈活運(yùn)用;

4.重表面結(jié)構(gòu)，輕深層含義;

5.重語言形式準(zhǔn)確性，輕語言使用適宜性。

凡此種種，一直嚴(yán)重地困擾著外語教學(xué)，造成了不良后果，只能使學(xué)生具有支離破碎的死的語言知識(shí)，不可能做到對他們進(jìn)行有效地聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。

(二)語用學(xué)原則在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.語法教學(xué)

談到語法教學(xué)，很多人立刻會(huì)想到老師列出的一條條規(guī)則，由學(xué)生一一做筆記以便記憶。其實(shí)語法中也有語用規(guī)則。例如，在講到一般疑問句時(shí)教師通常會(huì)說:“一般疑問句是用來提問的，回答為‘yes’或‘no’?！蹦敲丛O(shè)想，如果在開動(dòng)的汽車上，坐在你旁邊的人對坐在窗口位置的你說:“Don’t you feel cold with the wind?”你是不是可以用“No”來回答他呢?按照語法規(guī)則當(dāng)然可以，但如果真這么做了，就會(huì)顯得很沒有禮貌，因?yàn)樗麊栐挼膬?nèi)涵其實(shí)是:“I am cold with the wind，so I hope you’ll close the window.”

2.閱讀教學(xué)

語用學(xué)的原理對外語閱讀材料的講解更有用武之地。因?yàn)橥陂喿x文章中，話語的語用含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于話語本身所表達(dá)的字面意義，這與海明威創(chuàng)作的“冰山原則”頗有相同之處。把語用學(xué)理論和原則應(yīng)用到課文理解中，能使學(xué)習(xí)者更好地理解作品中各句的語義信息、人物的會(huì)話含義及作者的創(chuàng)作意圖，從而對課文從接受、欣賞的學(xué)習(xí)提高到深層意義的領(lǐng)悟、升華的高度。

3.翻譯寫作的教學(xué)

語用學(xué)是研究特定情景中的特定話語，特別是研究在不同的語言交際環(huán)境下如何理解語言和使用語言的一門學(xué)科。作為一名譯者，除了要了解原文的字面意義外，更要深入透徹地理解、準(zhǔn)確無誤地譯出在特定的語境中語言的特定涵義。教師必須根據(jù)語用學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的做法，使其正確理解和翻譯話語的語用含義。語用學(xué)對翻譯教學(xué)的作用意義首先體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生正確理解原文。我們知道，敘事的著眼點(diǎn)不同，可能引起不同的言外之意。在翻譯教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生避免和糾正語用失誤，怎樣結(jié)合語用失誤的研究來進(jìn)行譯文講評，這些問題都是翻譯教學(xué)需要解決的。以前外語教師在教寫作課時(shí)，主要講授怎樣安排文章結(jié)構(gòu)等寫作技巧，提醒學(xué)生注意避免語法錯(cuò)誤，但很少提醒學(xué)生注意所寫材料的語用含義。這樣做有時(shí)雖然學(xué)生寫出的文章沒什么語法和邏輯方面的錯(cuò)誤，但外國人看了仍會(huì)產(chǎn)生誤解，達(dá)不到正確交際的目的。如果教師在講授寫作技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意話語的語用含義，注意指示語、前提關(guān)系等的正確使用。在分析學(xué)生寫作錯(cuò)誤時(shí)，有意識(shí)地分析講解語用失誤的例子，就能使學(xué)生在寫作時(shí)逐漸加深語用意識(shí)，避免語用失誤，從而寫出地道得體的文章。

四、結(jié)語

從以上概述中我們可以看到，合作原則、禮貌原則及協(xié)調(diào)原則等語用學(xué)原則對英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)要注意培養(yǎng)他們的語用能力，使他們在交際中自覺遵守和了解語用原則，避免產(chǎn)生誤解和交際失敗。在英語教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言完成交際任務(wù)的能力，結(jié)合教材內(nèi)容傳授必要的語用原則并以此指導(dǎo)實(shí)踐;同時(shí)，利用教材或其它補(bǔ)充材料增加實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生通過使用語言，體會(huì)、鞏固、掌握這些語用知識(shí)，提高交際能力。此外，希望有更多的人從外語教學(xué)的角度，更廣泛地、深入地研討語用學(xué)理論，使其研究成果能夠不斷豐富外語教學(xué)內(nèi)容，提高外語教學(xué)質(zhì)量。

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