新型教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響

摘要: 當(dāng)前社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，教育技術(shù)也隨之不斷更新， 以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)而言，這種新型教學(xué)模式的引入和推廣已逐漸滲透并影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式及教學(xué)進(jìn)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)。本文就新型教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響作一探討。

關(guān)鍵詞: 新型教學(xué)模式大學(xué)英語教學(xué)影響

多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為控制中心，同時(shí)結(jié)合視頻、音頻等多媒體設(shè)備，組織實(shí)施英語教學(xué)。它可以拓寬教師的教學(xué)渠道，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，同時(shí)方便師生交流，使教學(xué)者、教學(xué)媒介、教學(xué)效果真正達(dá)到三位一體。

一、新型教學(xué)模式的意義

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出:各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

新型教學(xué)模式之所以受到如此高度的重視當(dāng)然有其必然的原因:其一，現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不但容量大、速度快、處理和提供信息的范圍廣，而且具有交互性和智能性等特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)能給我們提供大量實(shí)用性的資源，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以搜取背景資料、社會(huì)文化現(xiàn)象等相關(guān)知識(shí)，在課堂中以多媒體視頻、音頻等形式傳達(dá)給學(xué)生，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中教師只能依賴教科書和日常知識(shí)積累等有限方式教授學(xué)生的不足;同時(shí)，學(xué)生更可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文、查閱疑難問題、搜索感興趣的資料、拓寬視野等。這些都有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于大學(xué)英語教學(xué)的更高層次發(fā)展。其二，對(duì)于英語學(xué)習(xí)，語言環(huán)境無比重要，而作為普通的在校大學(xué)生與以英語為母語的人交往對(duì)話的機(jī)會(huì)少之又少，這樣非常不利于語言的學(xué)習(xí)。將多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)是促進(jìn)英語教學(xué)跨越式發(fā)展的一條重要途徑，可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，進(jìn)行教課與學(xué)習(xí)的互動(dòng)性交流，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及聽說能力，幫助不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化教學(xué)，通過與以英語為母語的人在線聊天、互發(fā)電子郵件等簡(jiǎn)單形式就能鍛煉自己的語言能力。并且，通過投影、語音設(shè)備等，學(xué)生可以接觸到一些英文原聲資料，不僅在聽說方面有助于學(xué)生水平的提高，還能幫助學(xué)生對(duì)英美國家增加了解。其三，以互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式在時(shí)間和空間安排上更自由，學(xué)生在課堂之余仍然能夠溫習(xí)功課，補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

由此可見，這種新型的教學(xué)模式乃大勢(shì)所趨，是我們今后大學(xué)英語教學(xué)的必然。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必將伴隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，新的以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語教師提出了新的要求。

二、新型模式下教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師為全部課堂的中心，教師利用講解、板書向?qū)W生傳授知識(shí);利用課間短暫的休息時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生則被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，與老師保持著較遠(yuǎn)的距離。教材是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容，三者各自獨(dú)立。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用計(jì)算機(jī)的綜合功能，將圖、文、聲、像及視頻剪輯整合為一體，創(chuàng)造出集多種表現(xiàn)形式為一體的新型信息處理系統(tǒng)。多媒體提供的信息不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取與保持是非常重要的。要使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們能夠看到、聽到、甚至摸到學(xué)習(xí)對(duì)象是至關(guān)重要的;言語、畫面、解說相結(jié)合，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

那么，在這樣一種新型的教學(xué)模式下，教師應(yīng)起何種作用呢?首先，教師是課堂的組織者和管理者。這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要完全改變過去那種老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體來組織課堂，分配學(xué)習(xí)任務(wù)、管理網(wǎng)絡(luò)論壇、處理課程結(jié)構(gòu)等，把重心從“如何教”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來。一個(gè)好的活動(dòng)組織者不僅能使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，使更多的學(xué)生被吸引到活動(dòng)當(dāng)中，積極主動(dòng)參加活動(dòng)，而且能極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。老師在和學(xué)生互動(dòng)的過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

其次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。美國學(xué)者斯克里芬(M.Scriven)在1967年所著的《評(píng)價(jià)方法論》(The Methodology of Evaluation)一文中提出形成性評(píng)估(Formative Evaluation)是通過診斷教育方案計(jì)劃、教育過程與活動(dòng)中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息以促進(jìn)實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估。在大學(xué)英語新型教學(xué)模式下，我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師職能，并不等同于放任學(xué)生自流，而是在學(xué)習(xí)過程中要對(duì)其進(jìn)行形成性評(píng)估。教師可以通過管理員權(quán)限進(jìn)入管理界面，可以了解到學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的具體記錄，其中包括學(xué)生進(jìn)入了哪些學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，瀏覽了哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度如何，甚至還能了解到學(xué)生在某時(shí)某刻進(jìn)入到某個(gè)學(xué)習(xí)界面，在某道題目停留的時(shí)間，等等。通過網(wǎng)上記錄，教師可以輕松地了解到最近的網(wǎng)上數(shù)據(jù)記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加定量的客觀的分析和評(píng)估，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、當(dāng)前存在的問題

然而，任何事物的發(fā)展都必將有其不斷完善的過程，現(xiàn)階段的新型教學(xué)模式也并非進(jìn)行得一帆風(fēng)順。一方面，觀念改革跟不上，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。剛剛從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生習(xí)慣了老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督，自律能力差，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間常常被學(xué)生偷偷用來看與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。要讓學(xué)生充分適應(yīng)新型教學(xué)模式，除了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，還須對(duì)他們進(jìn)行觀念的教育，使其改變不良習(xí)慣。另一方面，配套設(shè)備更新不足，多媒體語音教室由于頻繁重復(fù)的使用，對(duì)機(jī)器造成極為嚴(yán)重的耗損，大小問題接連不斷，常常影響課堂的正常進(jìn)行，給老師和學(xué)生都帶來了諸多不便，甚至極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。要改善這一現(xiàn)狀，需要學(xué)校教務(wù)、后勤、行政及主管領(lǐng)導(dǎo)等多方面的配合與協(xié)調(diào)，在對(duì)設(shè)備加強(qiáng)保護(hù)盡量延長(zhǎng)其使用壽命的同時(shí)，及時(shí)更新設(shè)備，保障教學(xué)健康有序地進(jìn)行。

四、結(jié)語

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，其先進(jìn)的人機(jī)對(duì)話技術(shù)及方便靈活、多角度的運(yùn)用功能在語言教學(xué)中的應(yīng)用已越來越受到廣大師生的關(guān)注，它在傳遞、處理和儲(chǔ)存教學(xué)信息、控制和掌握知識(shí)進(jìn)程等方面起著越來越重要的作用，使不同層次的學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平獲取適合自己的資源，并取得最大可能的幫助，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身需要選擇教學(xué)輔導(dǎo)資源，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最有效的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化外語教學(xué)的目的。這種教學(xué)模式是英語教學(xué)改革中的一部分，是未來教育所采取的必要手段，必將一步步走向完善，更好地為教學(xué)服務(wù)。

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