有“聲”有“色”,有“情”有“行”

摘要: 信息技術(shù)的介入對品德與生活教育產(chǎn)生了很大的影響，它能更好地優(yōu)化品德與生活的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)有“聲”有“色”，使學(xué)生學(xué)習(xí)有“情”有“行”。本文從五個方面對信息技術(shù)與小學(xué)品德與生活教學(xué)的整合進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)品德與生活課堂教學(xué)有“聲”有“色”有“情”有“行”

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“品德與生活課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性和活動性。”由此可以看出，這樣的一門活動型綜合課程的實施對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提出了更高的要求。它要求教師在教學(xué)時要面對學(xué)生的生活實際，加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活實際之間的密切聯(lián)系，教學(xué)空間應(yīng)不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)多方面創(chuàng)設(shè)條件盡可能向課外延伸。信息技術(shù)的介入使這種延伸得以實現(xiàn)，教師如果恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用這些信息技術(shù)，就能更好地優(yōu)化小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)有“聲”有“色”，使學(xué)生學(xué)習(xí)有“情”有“行”，讓品德與生活的教學(xué)更加輕松、更加生動。

一、信息技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容“新”起來

《品德與生活》教材內(nèi)容豐富，圖畫生動，活動多樣，但對低年級學(xué)生來說，這樣的教學(xué)內(nèi)容吸引力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。低年級學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生，比起無聲的圖畫來，他們更喜歡有聲的世界。教學(xué)內(nèi)容既有圖像，又有聲音，才能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生眼耳同步，對教學(xué)內(nèi)容有直觀的感受。因此，在教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)給學(xué)生全“新”的教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《冬爺爺在哪里》這一課時，我事先搜集了許多有關(guān)“冬天”的圖片，找到了一些有關(guān)“冬天”的歌曲和動畫，并利用這些布置了教室。在上課時，我呈現(xiàn)給學(xué)生的就是一個“冬天”的情境。那一幅幅精美的圖畫，一個個生動的動畫，一首首動聽的歌曲，對學(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生了巨大的沖擊力，讓學(xué)生沉浸在冰雪世界之中，受到了美的震撼。

二、信息技術(shù)讓教學(xué)過程“活”起來

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的實施往往集文字、圖像、聲音、動畫等于一體，組成一個全方位的交互系統(tǒng)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且不受時間和空間的限制，可操作性比較強(qiáng)。在課堂教學(xué)時，教師恰當(dāng)、巧妙地進(jìn)行運(yùn)用多媒體，就可以使教學(xué)過程鮮活、生動。這主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

在學(xué)習(xí)《眼睛與耳朵的訴說》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫《眼睛與耳朵的故事》，讓學(xué)生了解眼睛和耳朵的作用，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在欣賞動畫的時候，學(xué)生一個個看得是津津有味，一雙雙小眼睛也發(fā)亮了，他們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了，接下來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容時也就更加有勁了。

2.利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)新課，深化認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)《在爸爸媽媽關(guān)心下成長》一課時，我在學(xué)習(xí)新課過程中先讓學(xué)生觀看短片，感受爸爸媽媽對自己的關(guān)愛;然后讓學(xué)生欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》，欣賞兒歌《我的好媽媽》，感受小烏鴉和小朋友對爸爸媽媽的愛。這樣化靜為動，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行評價，新穎獨(dú)特。

在教學(xué)過程中，我還嘗試著利用信息技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行評價。在學(xué)生發(fā)言精彩的時候，在學(xué)生展現(xiàn)作品的時候，在學(xué)生表演成功的時候……我不再是單調(diào)、枯燥地說:“很好!”“你真棒!”……而是播放一段喜慶的音樂或展現(xiàn)一個有趣的動畫場景，來表揚(yáng)學(xué)生、祝賀學(xué)生。在學(xué)生不敢發(fā)言的時候或制作不夠成功的時候，我還利用另外的一種音樂或者動畫來鼓勵學(xué)生。

這樣有“聲”有“色”的課堂教學(xué)徹底改變了原先那種“一塊黑板一支筆，一冊課本一張嘴”的空洞說教的教學(xué)模式，讓學(xué)生看得清楚、聽得真切，感受得到，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。

三、信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“動”起來

在品德與生活的教學(xué)中，教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動，而非單純地只講教材內(nèi)容;學(xué)生更多的是通過實際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，而非僅僅靠聽講來學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，只有教師的“教”還不夠，主要還在于學(xué)生的“學(xué)”。信息技術(shù)的介入可以使學(xué)生在上課時更加積極、主動地參與活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)“動”起來。

例如，在學(xué)習(xí)《巧手剪秋天》這一課時，我先讓學(xué)生通過多媒體欣賞“百果圖”、“昆蟲世界”、“種子王國”、“樹葉之家”等，感受秋天的美麗、富饒;接著讓學(xué)生欣賞各種各樣的樹葉書簽、昆蟲標(biāo)本和學(xué)生的手工作品。看到這些精美的圖畫時，學(xué)生連連贊嘆，興趣高昂。在這樣的課堂氛圍中，我再讓學(xué)生來畫一畫、剪一剪、做一做、動一動……最后，在實物投影上進(jìn)行優(yōu)秀作品的展示，大家來開一個“秋色博覽會”。這樣的一番活動下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手又動腦，在“動”中感悟，既激發(fā)了熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了大膽創(chuàng)新、善于實踐的精神。

四、信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“樂”起來

信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅能提供直觀的圖畫和生動的圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，而且能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“樂”起來。

在學(xué)習(xí)《夏天的小蟲》一課時，我通過運(yùn)用信息技術(shù)把教材中的靜態(tài)昆蟲圖畫轉(zhuǎn)變成動態(tài)的圖像，讓學(xué)生來觀察各種昆蟲的顏色和樣子，比較它們的相同點和不同點，并播放有關(guān)的昆蟲生活場景和昆蟲的故事，同時還伴隨著動聽的音樂。一節(jié)課下來，學(xué)生動靜結(jié)合、情趣交融。在愉悅的課堂氛圍中上課，學(xué)生由“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。這樣的課堂教學(xué)寓學(xué)于樂，學(xué)生學(xué)得既輕松又愉悅。

五、信息技術(shù)讓學(xué)生思想“深”起來

在品德與生活教育中，信息技術(shù)的運(yùn)用只是一種手段，而不是目的，它最終還是要為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)的。

教師在課堂上恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而加強(qiáng)對學(xué)生的行為引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有“情”有“行”，讓學(xué)生的思想深刻起來。

在學(xué)習(xí)《過去的故事》一課時，因為學(xué)生只有八九歲，而這些故事發(fā)生在幾十年前，離學(xué)生的實際生活比較遙遠(yuǎn)，教師如果只靠講和聽，難以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，自然也就難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)這一課之前，我運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入班級內(nèi)的“小影院”，欣賞《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》、《雞毛信》等優(yōu)秀兒童影片;讓學(xué)生進(jìn)入“小歌廳”，聽賞《歌唱二小放牛郎》等愛國主義歌曲;讓學(xué)生在電影中、在歌曲中，去回憶過去的故事，去尋訪心中的英雄，去感受那戰(zhàn)爭的年代……有了這些內(nèi)容的鋪墊，在上課時，我再讓學(xué)生來講講本市的一些革命英雄事跡，說說自己的感受和體會，使學(xué)生從中深刻地感受到了新中國誕生的艱難，情感得到了醞釀，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國之情。

總而言之，教師恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，有效地提高課堂教學(xué)的效率，而且可以使課堂教學(xué)有“聲”有“色”，使學(xué)生學(xué)習(xí)有“情”有“行”，并最終促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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