小學(xué)中年級(jí)版畫(huà)教學(xué)改革實(shí)踐

現(xiàn)行蘇教版小學(xué)美術(shù)教材中，版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容只是要求學(xué)生作一般了解，但版畫(huà)的實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)了學(xué)生只有通過(guò)親手體驗(yàn)，才能享受審美的樂(lè)趣。從這個(gè)角度上講，教材的要求對(duì)于版畫(huà)實(shí)際的操作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的親驗(yàn)性，讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化審美意識(shí)，我們就必須克服時(shí)間、空間的限制，變通教學(xué)方法，在勞動(dòng)課上單獨(dú)開(kāi)設(shè)版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間了解和掌握兩三種版畫(huà)的制作過(guò)程，對(duì)版畫(huà)有更為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)以紙版畫(huà)作為起步教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生欣賞版畫(huà)作品，由模仿進(jìn)而獨(dú)立創(chuàng)作。小學(xué)生版畫(huà)教育系列活動(dòng)包括學(xué)生興趣的啟蒙、嘗試性制作的快樂(lè)和創(chuàng)作想象空間的拓展。

一、激發(fā)欣賞的興趣，樹(shù)立良好的審美觀

在這一階段，我們應(yīng)該耐心地用誘導(dǎo)的手段，去激發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)欣賞的能力，這就是動(dòng)心與動(dòng)手的潛能。這種潛能這時(shí)在學(xué)生身上的表現(xiàn)形式為“興趣”。或者說(shuō)，教師用方法引起學(xué)生對(duì)版畫(huà)欣賞、制作的興趣，既是首要的目標(biāo)，又是成功的關(guān)鍵。

譬如，在小學(xué)中年級(jí)進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)，針對(duì)這一年段學(xué)生的特點(diǎn)，紙版畫(huà)教學(xué)應(yīng)采取以下相應(yīng)措施:

三、四年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)課上已經(jīng)能感知物體的基本形體，在紙版畫(huà)的制作中，物體基本形體是畫(huà)面的主要語(yǔ)言。在起稿過(guò)程中，學(xué)生要按照美術(shù)課中基本練習(xí)的方法畫(huà)出物體的基本形體，對(duì)于基本形體(包括切挖形體)的組合線要表達(dá)清晰。在畫(huà)稿向紙版過(guò)渡的制作指導(dǎo)上，學(xué)生要充分發(fā)揮想象力，不拘泥凹版、凸版，在一幅紙版上，何處粘貼、何處剪切，想表達(dá)什么意思，需要什么樣的效果，都要在作出思考后有目的地選擇自己所采取的方法。

具體的材料與制作要求學(xué)生手腦結(jié)合，多想辦法。版畫(huà)欣賞課自然滲透到版畫(huà)制作課上，即欣賞是為了激發(fā)興趣、指導(dǎo)創(chuàng)作。教師可以大量地向?qū)W生展示日本兒童版畫(huà)作品，以及日本、中國(guó)古代和現(xiàn)當(dāng)代版畫(huà)作品，也可以把自己做的版畫(huà)作品拿到課堂上，通過(guò)具體作品，讓學(xué)生直觀感知效果和材料、技法之間的關(guān)系。當(dāng)然，這一階段的欣賞主要是黑白版畫(huà)。

二、進(jìn)行涂鴉式嘗試，體驗(yàn)制作的快樂(lè)

在激發(fā)了學(xué)生對(duì)版畫(huà)的興趣后，教師就要指導(dǎo)他們制作版畫(huà)，幫他們解決制作中的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，將他們引導(dǎo)進(jìn)入版畫(huà)的制作快樂(lè)之中。在制作過(guò)程中，一般膠水無(wú)法粘牢紙版，應(yīng)采用白乳膠，粘貼好的紙版要放置一天以上，使紙版粘牢。尤其是一些細(xì)小的點(diǎn)線，不粘牢，在被油滾子帶起后就會(huì)脫落，從而影響接下來(lái)的油印效果，甚至導(dǎo)致油印失敗。油墨的厚薄、虛實(shí)的控制、覆蓋宣紙后的壓印都可以讓畫(huà)面發(fā)生有趣的變化，但版畫(huà)的穩(wěn)定的復(fù)述性是這門藝術(shù)的本質(zhì)特征之一，其中的關(guān)系，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白。

在黑白油印凹凸紙版畫(huà)的制作基礎(chǔ)之上，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水粉套色獨(dú)幅版畫(huà)制作。它融自由的想象與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱饔谝惑w，能進(jìn)一步鍛煉陶冶學(xué)生的審美意識(shí)。我們的套色版畫(huà)，囿于條件和學(xué)生的實(shí)際能力，要降低要求。在版材的選擇上，我走過(guò)彎路，比如吹塑紙著色不均勻，肌理模糊，效果不佳。經(jīng)過(guò)大量的試驗(yàn)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)三夾板較適宜做板材。三夾板較易獲得，其木紋的表現(xiàn)也有助于學(xué)生對(duì)肌理、印痕美的認(rèn)識(shí)。

中年級(jí)的學(xué)生無(wú)法用木刻刀刻制木板，我的做法是，把畫(huà)稿反過(guò)來(lái)覆蓋在木板上，用黑色記號(hào)筆描畫(huà)復(fù)寫(xiě)的線痕，畫(huà)面形象以記號(hào)筆的粗線條表現(xiàn)，這也是上水粉顏料的色塊分界線。

在上水粉顏料的具體操作上，教師的示范顯得十分重要。我在教學(xué)中要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)我的動(dòng)作，不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于動(dòng)手能力欠缺的學(xué)生在一開(kāi)始就手把手地指導(dǎo)。從顏色的調(diào)配，水分與顏料的比例，在木板上刷顏料的手勢(shì)、輕重，等等，凡是影響到畫(huà)面效果的細(xì)節(jié)我都要求學(xué)生注意。

學(xué)生一開(kāi)始會(huì)制作出一些失敗的作品，但這些作品恰恰是學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中切不可漠視失敗作品的教學(xué)價(jià)值，尤其是版畫(huà)作品。教師應(yīng)將失敗作品逐一進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白自己在制作過(guò)程中存在哪些錯(cuò)誤，有哪些失敗之處，這種對(duì)錯(cuò)誤的分析，在水粉套色版畫(huà)教學(xué)中是和制作技術(shù)的學(xué)習(xí)相輔相成的。

三、張開(kāi)想象的翅膀，拓展創(chuàng)作的空間

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。一幅小小的兒童畫(huà)，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，色彩之盡情宣泄，不受任何約束，這正是兒童畫(huà)最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

在五至八個(gè)課時(shí)之后，學(xué)生會(huì)較為熟練地掌握木版水粉套色印制的技巧，學(xué)生間的相對(duì)水平也會(huì)有距離，這時(shí)，教師應(yīng)該有針對(duì)性地帶學(xué)生進(jìn)行一些戶外寫(xiě)生，充實(shí)學(xué)生的表現(xiàn)素材。在寫(xiě)生中教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)生中有意識(shí)地取舍畫(huà)材，進(jìn)行想象的拓展，為版畫(huà)創(chuàng)作服務(wù)。

把小學(xué)生版畫(huà)教育用于學(xué)校常規(guī)美術(shù)教育中，比單純的繪畫(huà)教育形式有更好的效果。因?yàn)樗扔忻佬g(shù)繪畫(huà)的共律，又有版畫(huà)藝術(shù)的自律，在小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)里有更多的內(nèi)涵和技藝發(fā)展空間。