甘肅會寧縣農(nóng)村幼兒家庭教育狀況及思考

一、問題提出

甘肅會寧縣經(jīng)濟(jì)相對落后，人們思想相對守舊，其農(nóng)村幼兒家庭教育也存在諸多問題，長期以來都未曾引起人們重視，并導(dǎo)致了諸多不良后果。因此，重新審視其農(nóng)村幼兒家庭教育，發(fā)展農(nóng)村幼兒家庭教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、研究方法

(一)文獻(xiàn)法

(二)調(diào)查法

(三)統(tǒng)計(jì)法

(四)觀察法

(五)隨機(jī)抽樣法

三、農(nóng)村幼兒家庭教育狀況

(一)會寧農(nóng)村幼兒家庭教育的現(xiàn)狀

1.親子交流少。

農(nóng)村家長生活負(fù)擔(dān)重，勞動量大，沒有精力和時(shí)間與孩子交流談心。調(diào)查表明，有60%的家長每天只對孩子說:“吃飯了”“不要和小朋友打架”等交待性語言。有83%的家長經(jīng)常詢問孩子在園情況，大多是“今天學(xué)了什么字”“上課要認(rèn)真聽老師講課”等督促學(xué)習(xí)的語言。還有9%的家長對孩子采取“放羊式”管理，平時(shí)對孩子不管不問。從上面的調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，會寧的農(nóng)村重養(yǎng)輕教的問題普遍存在。

2.重文化學(xué)習(xí)，輕興趣培養(yǎng)。

許多家長認(rèn)為，孩子上幼兒園就要學(xué)習(xí)寫字，做數(shù)學(xué)題。在他們眼里，幼兒園等于小學(xué)學(xué)前班。這促使他們對幼兒園提出不合理的要求:每天一定要教孩子認(rèn)識生字、做數(shù)學(xué)題，而對美術(shù)、音樂、手工游戲等發(fā)展幼兒潛力、陶冶幼兒情操的活動，認(rèn)為是哄小孩玩的，不能用于課堂的專門學(xué)習(xí)之用。

3.父母言行不一，致使幼兒模仿角色的混亂。

愛模仿、易改變、自我控制能力差、容易受外界環(huán)境的影響是幼兒發(fā)展的重要特征。如果父母不講衛(wèi)生、講穢語、愛打人等，孩子看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行為上。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說:“對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。”為人父母者，正己正身十分必要。孩子每天閱讀著父母這部大書，必定會受益匪淺。因此，每位家長都要注意生活中的細(xì)節(jié)，讓自己的一言一行都成為孩子的榜樣。

(二)會寧農(nóng)村幼兒家庭教育的缺失

1.“愛”的缺失。

父母關(guān)系不和諧的家庭、單親家庭和留守兒童等都是愛的缺失的典型。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在會寧的農(nóng)村為了有足夠的生活資金，父母外出打工的占75%。這樣一來，幼兒就由家中年邁的老人代養(yǎng)，由于父母長期不在家中，不在孩子的身邊，孩子感受不到家庭的溫暖、父母的關(guān)愛、正常的家教、有效的監(jiān)護(hù)。

2.家庭教育環(huán)境的缺失。

甘肅會寧縣都比較貧困，這些貧困的家庭不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母要么忙于農(nóng)活，無暇顧及兒童的教育;要么外出打工，不在家，不在孩子的身邊，由年事已高的爺爺、奶奶代管。在這些情況之下，他們除了照顧孩子的基本生活以外，無力教育孩子，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成兒童家庭教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。

3.幼兒教育在小學(xué)進(jìn)行，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。

目前在甘肅會寧農(nóng)村地區(qū)，缺乏專門的幼兒園，農(nóng)村幼兒園基本上都附設(shè)在小學(xué)里，沒有專門的教養(yǎng)員、保育員，作息制度基本上按照小學(xué)的做法。在教學(xué)方法上普遍采取教師講，幼兒聽;教師念，幼兒讀;教師做，幼兒看的“注入式”或死記硬背的方式。一周上課時(shí)數(shù)都在20節(jié)以上，有的甚至達(dá)到24節(jié)，而且教學(xué)內(nèi)容偏重于讀與算。這一做法嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒全面、和諧發(fā)展，阻礙著農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

四、對會寧農(nóng)村幼兒家庭教育的幾點(diǎn)思考

要想使農(nóng)村幼兒家庭教育卓有成效，使幼兒身體的發(fā)育、智慧的萌芽、能力、行為得到良好效應(yīng)，我們必須采取一定的有效措施，彌補(bǔ)甘肅會寧縣幼兒家庭教育的缺失問題。我認(rèn)為幼兒家庭教育要做到以下幾點(diǎn):

1.營造良好的家庭氛圍。

家庭是幼兒成長的主要環(huán)境，一個(gè)和諧的家庭對孩子的健康成長很有幫助。反之，經(jīng)常吵鬧的父母，不僅直接影響孩子的心理健康，更會對子女教育造成不良后果。營造良好的家庭氛圍，需要融洽的家庭人際感情，家長采取民主的教養(yǎng)方式，同時(shí)家庭成員還要保持一種健康向上的精神面貌。

2.因材施教，促進(jìn)孩子健康成長，讓孩子學(xué)會正確對待困難。

為了取得教育的最佳效果，我們要對孩子因材施教。孩子有哪方面的興趣愛好與特點(diǎn)，就讓孩子在哪方面好好發(fā)展。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母不必立即出面解決，而應(yīng)該給孩子自己處理困難的機(jī)會，讓孩子自己面對，養(yǎng)成自己解決困難的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3.建立家長學(xué)校。

在農(nóng)村，農(nóng)民的文化素質(zhì)普遍較低，缺乏科學(xué)的教育方法和超前的教育意識，影響著孩子的健康成長。因此，政府、學(xué)校等有必要對農(nóng)村幼兒家長給予培訓(xùn)和指導(dǎo)，開設(shè)家長學(xué)校，專門優(yōu)先解決0—6歲幼兒家長所面臨的問題。家長學(xué)?？梢栽O(shè)在幼兒園，由專門培訓(xùn)過的、擁有豐富幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。教學(xué)內(nèi)容和方法可針對當(dāng)?shù)貙?shí)際和家長的實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地組織進(jìn)行。通過在家長學(xué)校中的學(xué)習(xí)，家長能夠了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、方法、目的，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育事業(yè)更迅速、更健康地發(fā)展。

4.加強(qiáng)農(nóng)村教師師資培訓(xùn)。

首先，要有良好的職業(yè)道德，熱愛幼教這一職業(yè)，熱愛孩子。教師對幼兒的關(guān)心和愛護(hù)是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件，是教師和幼兒之間良好關(guān)系建立的重要保證。

其次，要有扎實(shí)的專業(yè)功底，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。高爾基曾說:“愛孩子，這是母雞也會的事情，可是要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識?！边@就要求幼兒教師不僅要掌握吹、拉、彈、唱、跳、畫的技能，而且必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識。

總之，農(nóng)村幼兒家庭教育是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，它需要社會各個(gè)方面的共同努力，全面協(xié)作。甘肅省會寧縣地處內(nèi)陸，經(jīng)濟(jì)、教育都相對滯后，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育的進(jìn)步都離不開幼兒的家庭教育，對此相關(guān)當(dāng)局應(yīng)引起重視。

參考文獻(xiàn):

[1]國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢師.中央廣播電視大學(xué)出版社，2001.

[2]克魯普斯卡婭教育文選.人民教育出版社，1959:257.