高中生課外閱讀指導(dǎo)探究

陳樹錦

高中生課外閱讀指導(dǎo)探究

陳樹錦

課外閱讀是高中學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，它能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)高中學(xué)生課外閱讀的重要意義，課外閱讀指導(dǎo)的類型，以及指導(dǎo)的具體方法進(jìn)行了深入的探究。

課外閱讀 指導(dǎo)類型 指導(dǎo)方法

一、高中生課外閱讀指導(dǎo)的意義

1.高中生課外閱讀是對(duì)課文學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用。雖然語文課文都是名篇精品，代表著各個(gè)時(shí)期，各個(gè)流派，各種體裁的文化特色，內(nèi)涵深厚，韻味獨(dú)特。但是，限于高中實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間，內(nèi)容畢竟是有限的。如果僅從課文中汲取知識(shí)營養(yǎng)，可能會(huì)造成學(xué)生的“營養(yǎng)不良”。而課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展與延伸。它能開闊學(xué)生的視野，讓他們更好地了解燦爛悠久的文化，全面而深入地提升他們的人文素養(yǎng)。如果說，課內(nèi)學(xué)習(xí)給學(xué)生開了一扇通往知識(shí)殿堂的門，那么，課外閱讀就象給學(xué)生開了一扇窗。

2.指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)青少年養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的重要舉措。它體現(xiàn)了新課標(biāo)以人為本，著眼于學(xué)生未來，關(guān)注人的全面而有個(gè)性的發(fā)展的精神。溫家寶總理與網(wǎng)友交流時(shí)說：“讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的?！睆娜瞬排囵B(yǎng)的角度看，指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的人才有著重要意義。

二、高中生課外閱讀指導(dǎo)類型

1.補(bǔ)充式。

補(bǔ)充式，即學(xué)習(xí)節(jié)選自名著的課文時(shí)，補(bǔ)充閱讀整部名著。我們以粵教版語文教材為例，必修四的小說單元，“四大名著”中的《紅樓夢》《三國演義》都有節(jié)選?！都t樓夢》節(jié)選了《寶玉挨打》，透過這一選文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)叛逆性格極為突出的，不愿意走仕途經(jīng)濟(jì)老路的賈寶玉。他倦于與官僚賈雨村應(yīng)酬，卻樂與琪官，這個(gè)在當(dāng)時(shí)地位卑賤的優(yōu)伶交往，激怒了忠順王爺，給賈政無端招來政治糾紛?！盎氖鑼W(xué)業(yè)”，又喜歡和丫鬟們廝混。寶玉挨打這一情節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，是《紅樓夢》中的重要事件之一。但是學(xué)生對(duì)賈寶玉這一形象的理解光靠這一選文是不全面也不深刻的。同樣，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了節(jié)選自《三國演義》的《失街亭》，也無從領(lǐng)會(huì)諸葛亮的足智多謀。所以閱讀整部原著，可以更全面深入地理解人物形象。

2.提升式。

提升式，就是在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)某些理論學(xué)說的深入探索。儒家學(xué)說是中華文化的重要組成部分，雖然有糟粕，有局限，但是它蘊(yùn)涵著憂國憂民，舍生取義等民族精神?，F(xiàn)行粵教版高中必修一至五，選取的儒家論著只有《孔孟兩章》，即《季氏將伐顓臾》（《論語》）、《寡人之于國也》（《孟子》），似乎與儒家經(jīng)典的地位不甚匹配。因此，老師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語》《孟子》等是大有裨益的。它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，提升傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，提升語文綜合素質(zhì)。

3.對(duì)比式。

對(duì)比式，就是將課內(nèi)文章與課外同類型文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，比較品鑒兩者的異同。我們可從主題、語言、內(nèi)容、構(gòu)思、手法、背景等方面去對(duì)比閱讀，研究和探討其異同。這樣做能鍛煉學(xué)生對(duì)比閱讀的能力，啟迪思維，開闊視野，提高他們分析判斷的能力和閱讀的整體水平。

如學(xué)習(xí)粵教版必修三蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，我們可以再把它與劉禹錫的《西塞山懷古》進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)蘇軾詞的認(rèn)識(shí)，提升鑒賞水平。經(jīng)對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者相同的是：題材都是懷古，所寫的主要內(nèi)容都是三國時(shí)期的人和事；手法上來講都有虛實(shí)結(jié)合，今古對(duì)比，都有物是人非之感，都是史、景、情的結(jié)合。兩者不同之處是：從抒情的角度看，蘇詞慨嘆的對(duì)象是個(gè)人的命運(yùn)，而劉詩表達(dá)的是對(duì)國家前途命運(yùn)的隱憂；從敘述的角度看，蘇詞側(cè)重于寫人，劉詩側(cè)重于敘事；從語言風(fēng)格看，蘇詞雄渾蒼涼，大氣磅礴，格調(diào)豪壯，劉詩以古為鑒，警示時(shí)人，沉郁頓挫，隱憂深重。

三、高中生課外閱讀指導(dǎo)的具體做法

1.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要做法就是指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入思考，從中去領(lǐng)悟文章中作者寄寓的體驗(yàn)，深刻的道理和對(duì)社會(huì)人生的啟迪。閱讀的過程必須也是思考的過程，只有思考總結(jié)才能取其精華，去其糟粕，才能繼承與發(fā)揚(yáng)，批判與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)并記錄自己的心得體會(huì)，心領(lǐng)神悟，不斷開闊視野，開拓新境界，這樣讀書才有意義。

讀書筆記類型主要可分為摘錄式、概要式、比較式、評(píng)論式等。

(1)摘錄式，指的是對(duì)文章中一些重要資料進(jìn)行摘錄的方式，重在積累素材，增長見識(shí)。

(2)概要式，指的是對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括的方式，重在牚握運(yùn)用。

(3)比較式，指的是學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課外內(nèi)容相近的文章進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，閱讀比較，分析歸納出其異同的方式，重在提高鑒賞水平。

(4)評(píng)論式，指的是對(duì)文章進(jìn)行簡要總結(jié)評(píng)點(diǎn)的方式，重在批判繼承。

2.定期舉行讀書交流課。

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，還要適時(shí)給予督促，提供一個(gè)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)。語文老師可以定期舉行課外閱讀交流課，讓學(xué)生介紹所讀的作品，并把學(xué)生們的讀書筆記進(jìn)行展覽與交流，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的熱情。如學(xué)習(xí)必修一傳記單元時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀人物傳記，舉行“成功的歷程——名人傳記閱讀心得交流”；學(xué)習(xí)必修三古典詩歌時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的愛好，可以舉行“各領(lǐng)風(fēng)騷——唐宋詩詞欣賞交流”；學(xué)習(xí)必修四小說單元時(shí)，借學(xué)習(xí)《寶玉挨打》《失街亭》之機(jī)，可以在班里舉行“走近四大名著——四大名著閱讀心得交流”；學(xué)習(xí)必修五戲劇單元時(shí)，透過對(duì)《哈姆萊特（節(jié)選）》和《等待戈多（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國戲劇名著，舉行“異邦的月光——外國戲劇名著閱讀交流”。

讀書交流課，是語文教學(xué)的一個(gè)有益的組成，它生動(dòng)地彰顯了新課標(biāo)下以生為本的精神。學(xué)生們靈動(dòng)的思考，充滿個(gè)性的解讀，將會(huì)讓我們深刻體會(huì)到學(xué)生們探究學(xué)習(xí)的喜悅。讀書交流，提供了同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)同一作品的鑒賞，不同的讀者就一定會(huì)有不同的角度與思路，思維就會(huì)碰撞出智慧的火花，認(rèn)識(shí)就會(huì)在這些不同的理解中進(jìn)一步深化，評(píng)論的是與非，高與低自然在爭論中涇渭分明，學(xué)生自然可以取長補(bǔ)短，不斷超越。讀書交流課，也是語文學(xué)習(xí)的好內(nèi)容，其開闊學(xué)生閱讀眼界的功能非常強(qiáng)大。

3.拓展交流空間，激發(fā)閱讀熱情。

學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)、評(píng)點(diǎn)小結(jié)是他們學(xué)習(xí)的結(jié)晶，若能夠更好地把它們展示出來，供同學(xué)交流學(xué)習(xí)，就會(huì)促進(jìn)同學(xué)們思想上的爭鳴，營造出良好的讀書氛圍，形成良好的讀書習(xí)慣。另外，學(xué)習(xí)成果的成功展示，是對(duì)學(xué)生的一種肯定和激勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)和鉆研的能力，為今后的成材打下基礎(chǔ)，意義不容置疑。作為語文老師，就要用足心思，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，積極推動(dòng)學(xué)生課外閱讀。要立足人才未來發(fā)展的新高度，重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的探究與嘗試，增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的人才?？梢岳煤诎鍒?bào)的形式，將學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行出版，供同學(xué)們學(xué)習(xí)評(píng)論。還可以將選擇一些優(yōu)秀的讀書筆記打印出來編成小報(bào)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生們定期將讀書筆記放在QQ空間，并利用班級(jí)的QQ群的聯(lián)系功能，使同學(xué)們及時(shí)了解各位同學(xué)讀書筆記的更新，通過瀏覽網(wǎng)頁，進(jìn)行留言評(píng)論。這種形式新穎能吸引人，又便于操作，學(xué)生可以利用空間網(wǎng)頁的一些功能，增加一些裝飾，如增加背景音樂播放，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖片，變換字體色彩等。這將使學(xué)生獲得一些成就感，極大的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀和寫讀書筆記的熱情。

課外閱讀，是語文學(xué)習(xí)的延伸，它彌補(bǔ)語文教材編寫的不足，開拓學(xué)生知識(shí)面，鍛煉思維，提高語文素養(yǎng)，是高中語文教學(xué)的有益補(bǔ)充。課外閱讀指導(dǎo)，能對(duì)學(xué)生課外閱讀起引導(dǎo)督促的作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，熱愛語文，熱愛生活方面，非常重要。在功利主義盛行的今天，受應(yīng)試教育的影響，高中語文老師對(duì)課外閱讀指導(dǎo)往往是口頭說說，缺乏真正意義上的實(shí)施，因此，秉持自己的良知與責(zé)任，積極開展高中生課外閱讀指導(dǎo)探究，顯得十分迫切。

廣東省潮州市華僑中學(xué)。