洞察力·管理力·指導力

信息化領導力是中小學校長領導力的重要組成部分，也是中小學校管理帶有信息化時代標志的重要體現(xiàn)。中小學校長信息化領導力主要由三部分構成：一是對教育信息化發(fā)展的洞察力，二是對教育信息化發(fā)展的管理力，三是對教育信息化應用的指導力。

一、對教育信息化發(fā)展的洞察力

對教育信息化發(fā)展的洞察力是指對于信息技術發(fā)展趨勢的敏感把握能力和科學預見能力，以及領導學校遵循信息技術發(fā)展的客觀規(guī)律、推進學校教育信息化科學發(fā)展的能力。

當前，在推進學校教育信息化深入發(fā)展的進程中，中小學校長對于教育信息化的洞察力是建立在對信息技術發(fā)展的趨勢、狀況十分了解的基礎上的，主要表現(xiàn)在要清楚我國以及發(fā)達國家信息化硬件環(huán)境建設的基本情況、清楚發(fā)達國家在信息技術教育的深入發(fā)展方面做了些什么、清楚發(fā)達國家教育信息化理念的變化、清楚我國中小學師生的應用情況。

我國教育信息化已進入后網(wǎng)絡時代，其顯著標志是大規(guī)模的硬件環(huán)境建設已退居其次，完善并拓展網(wǎng)絡功能、加強資源建設、更新終端顯示設備、增強信息技術績效，將成為信息技術研究與發(fā)展的重點。以北京市為例，目前，本市所有中小學校都已經(jīng)建成了不同規(guī)模的校園網(wǎng)，教育光纖網(wǎng)已經(jīng)超過1萬多芯公里，生均計算機擁有率已經(jīng)達到10人1臺（有的學校已經(jīng)達到8人甚至6人1臺），師均計算機擁有率已經(jīng)達到2人1臺（有的學校已經(jīng)實現(xiàn)每一位教師擁有1臺筆記本電腦），相當多的學校已經(jīng)實現(xiàn)了班班配備多媒體，有的學校甚至配備了交互教室……

當校長清楚了上述基本情況之后，才能夠形成敏銳的洞察力，明確在這種形勢下校長的主要任務是什么。

1.把握網(wǎng)絡技術和教育改革的發(fā)展趨勢，拓展并完善網(wǎng)絡的教育教學功能。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)由Web2.0朝著Web3.0方向發(fā)展。Web2.0技術是以網(wǎng)站為核心，提供海量的資源和強大的搜索引擎，為用戶提供信息資源服務。Web3.0技術則是以用戶為核心，更方便地實現(xiàn)用戶之間的互通、互補、互動、互促和共贏，以幫助用戶創(chuàng)造并實現(xiàn)價值。兩者的主要區(qū)別在于前者是以網(wǎng)站為核心，后者是以用戶為核心。這種轉(zhuǎn)變恰好是與我們的課程改革以學生為中心的發(fā)展方向不謀而合的。作為學校的領導者和決策者，校長們必須敏銳地發(fā)現(xiàn)并迅速掌握這種趨勢，積極主動地爭取并配合地方教委和信息中心（電教館），早日完成校園網(wǎng)的改造，并完善校園網(wǎng)。

2.牢牢把握課程改革的核心思想，以全面促進學生發(fā)展為中心，以教師和學生為本，更新教育教學觀念，并以此為出發(fā)點，改造學校的信息技術環(huán)境，使之能夠支持新課程改革目標的推進與實現(xiàn)。

3.十分清楚學生的發(fā)展只有在學生積極主動參與的情況下才能實現(xiàn)。我們的教育教學模式、教育教學環(huán)境都要隨之發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在從以展示為主的多媒體教室轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)師生參與為主的交互教室。近兩年來，全國中小學信息技術教育專業(yè)委員會連續(xù)組織的數(shù)次“新理念、新媒體、新技術”研討交流會，都是圍繞著具有較強交互性和參與性的新媒體、新技術而展開的，如電子交互白板和互動反饋技術等。

4.采取有效方法加強教育教學資源建設。對于中小學校而言，最為有效的資源建設方法是以引進和整合為主，以自主開發(fā)為輔，充分發(fā)揮教師資源卡和北京市教委配備的中小學數(shù)字圖書館的作用。

5.認真貫徹落實教育部2005年啟動實施的“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，按照《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，以全面提高教師教育技術應用能力，促進教育技術在學科教學中的有效應用為目的，組織開展以信息技術和學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育、促進課程改革的能力與水平。

6.以信息技術與學科教學整合為主要內(nèi)容，采取多種方式和有效措施，提高信息技術的應用效益。

二、對教育信息化發(fā)展的管理力

對教育信息化發(fā)展的管理力是一種綜合的管理能力，不僅包括用信息技術對人、財、物加以管理，還包括對教學質(zhì)量與效益進行保障與評估。在諸多管理對象中，最為重要的是對人的管理，主要是對教職員工的管理，其核心是對教師的管理。

對教育信息化發(fā)展的管理力還包括校長運用信息技術對學校的教育教學工作、對所有教職員工、對學校的財物進行管理的能力。校長應以身作則，積極主動地學習信息技術，掌握并運用信息技術來加強對學校整體工作的管理。

要實施教育信息化管理，校長必須樹立四個基本理念：一是以人為本，主要是以教師為本，即信息技術教育環(huán)境的建設必須有利于教師的應用，必須滿足教師的應用。二是促進教師的發(fā)展，即必須滿足教師所提出的積極主動發(fā)展的要求，為教師提供促進自身發(fā)展的機會，如參加培訓、進修、交流研討活動、課題研究活動、參觀考察活動等等。三是激勵教師發(fā)展。從精神與物質(zhì)上制定激勵性政策和措施，鼓勵教師積極主動地發(fā)展。四是利用現(xiàn)代信息技術，實施數(shù)字化管理。

三、對教育信息化應用的指導力

教育信息化指導力是指中小學校長在推進學校教育信息化深入發(fā)展的進程中，根據(jù)學校發(fā)展的具體狀況，走進課堂，深入學科，了解教學，有的放矢地對具體問題加以指導，以提高信息技術應用的水平與效益。這種指導力主要表現(xiàn)在三個方面。

1.推進信息技術與學科教學整合。教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：我們必須“大力推進信息技術在學科教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。對于校長而言，首先要知曉什么是整合、什么是信息技術與學科教學的整合。整合是利用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但是有關聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的思想和方法。信息技術與學科教學的整合就是將信息技術既作為意識，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程及學科教學之中的理論與實踐?！叭凇辈攀钦系哪繕?。這也要求校長們要樹立信息意識、增強知識的綜合性、改變學生的學習方法、改變教師的教學方法、構建開放的教學環(huán)境和新型教學模式。

2.組織、指導教師開展教育技術科學研究。校長應明確教育科學研究是針對教育教學中所出現(xiàn)的問題，在科學的教育教學理論指導下，通過科學的方法探索解決問題的策略，總結(jié)解決問題的規(guī)律。校長要十分清楚教育科學研究需回答的五個問題，即（1）研究的問題是什么？（2）為什么要開展這個課題的研究？（3）怎樣開展這個課題的研究？（4）研究的結(jié)果什么樣？實現(xiàn)了預期目標沒有？（5）從理論與實踐兩個角度，對研究結(jié)果和結(jié)論進行歸因分析。在指導教師開展教育科學研究時，校長不能停留于一般的號召，而是要積極參與，要能夠根據(jù)教育改革和學校的實際，確定教育技術科學研究的選題。確定選題后，校長要充分發(fā)揮行政領導的作用，統(tǒng)籌課題研究與教育教學工作，統(tǒng)籌課題組的人員組成，為課題研究提供必要的經(jīng)費與物質(zhì)保障，保證課題研究順利進行。校長還要經(jīng)常參加課題組的研究活動，具體指導課題研究的深入發(fā)展。課題結(jié)題后，還要積極組織各項活動，宣傳、推廣課題研究的成果。

3.搭建展示師生信息技術教育及整合實踐研究成果的平臺，激發(fā)師生的成就感，為師生更好地發(fā)展創(chuàng)造條件。諸如，組織教師參加全國和北京市的中小學教師多媒體課件大賽及信息技術與學科教學整合大賽，積極組織學生參加全國和北京市中小學生電腦作品評選活動，積極組織并支持教師參加北京市電化教育研究會和中國教育技術協(xié)會組織的論文、課件和教學實踐等競賽和評選活動。

（作者單位：北京教育網(wǎng)絡和信息中心）