保證農(nóng)遠(yuǎn)資源多效應(yīng)用的策略

2007年9月，遼寧省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程開(kāi)始實(shí)施。我校搭上了這輛快車(chē)，讓農(nóng)遠(yuǎn)工程從此安家我校。以“加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，讓農(nóng)村孩子也能享受最好的教育”為宗旨，學(xué)校采取多項(xiàng)措施，真正使農(nóng)遠(yuǎn)資源得以“有效、常效、實(shí)效、高效”應(yīng)用。

一、設(shè)施保障 保證農(nóng)遠(yuǎn)資源“有效”使用

我校屬于農(nóng)遠(yuǎn)工程“模式二”項(xiàng)目學(xué)校，在區(qū)政府優(yōu)先發(fā)展教育的政策支持下，42個(gè)教學(xué)班及各專(zhuān)用教室均配備了多媒體設(shè)備，另有兩間計(jì)算機(jī)教室，總控室服務(wù)器內(nèi)存高達(dá)2T。整套設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“模式三”的要求。在農(nóng)遠(yuǎn)資源接收近一年的時(shí)間里，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐，充分發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)，把農(nóng)遠(yuǎn)接收卡直接與學(xué)校服務(wù)器連接，避免了資源下載過(guò)程中的重復(fù)性，也省去了刻錄光盤(pán)的程序，為學(xué)校節(jié)約了大量資金。由于我校服務(wù)器內(nèi)存空間大，因此在資源的歸檔、分類(lèi)上，我們也進(jìn)行了合理有序的安排，把學(xué)校的共享教學(xué)資源分為農(nóng)遠(yuǎn)資源、新課標(biāo)、新課程三大板塊。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，從三大板塊中選取教學(xué)資源，有效地解決了下載農(nóng)遠(yuǎn)資源版本不符的問(wèn)題，大大方便了教師在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，為農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效使用提供了保障。

二、機(jī)制管理 保證農(nóng)遠(yuǎn)資源“常效”應(yīng)用

在我校實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程初始，校長(zhǎng)親自掛帥，保證工程的硬件設(shè)備到位，同時(shí)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、教研小組、校本培訓(xùn)小組、技術(shù)服務(wù)小組、后勤保障小組，落實(shí)任務(wù)，明確責(zé)任。

為了確保設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和使用效率，我們建立常規(guī)管理機(jī)制，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，保證農(nóng)遠(yuǎn)資源運(yùn)用的常規(guī)化。如根據(jù)“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃”，做到“不漏學(xué)科、不漏學(xué)段、不漏教師”；根據(jù)“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用制度”，嚴(yán)格要求教師從備課到上課必須將農(nóng)遠(yuǎn)資源“進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)教案、進(jìn)課堂”；根據(jù)“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用考核制度”，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)能夠通過(guò)使用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源提高課堂效率的教師，并全面推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)。為了避免人浮于事，學(xué)科教師必須填寫(xiě)“學(xué)科運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源教學(xué)周統(tǒng)計(jì)表”。各教研組每月上交教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等，并將其作為常規(guī)教學(xué)月查的項(xiàng)目之一，保證農(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)上的全面應(yīng)用。

我們還根據(jù)教師平時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源的情況，進(jìn)行量化考評(píng)，納入個(gè)人期末考評(píng)成績(jī)，以此激勵(lì)教師會(huì)用、用好農(nóng)遠(yuǎn)資源，為農(nóng)遠(yuǎn)資源的“常效”發(fā)展提供保證。

三、校本培訓(xùn) 保證農(nóng)遠(yuǎn)資源“實(shí)效”應(yīng)用

我校已開(kāi)通了校園網(wǎng)與“班班通”，大大延展了農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用面，但教師信息技術(shù)能力較弱。為了確保教師會(huì)用設(shè)備，用好資源，我們制定了“遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)計(jì)劃”、“遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)方案”，開(kāi)展設(shè)備使用與教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)。

在農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施初期，我們利用學(xué)前周和日常教學(xué)的課余時(shí)間，由管理人員采取循環(huán)培訓(xùn)、全員參與的方式，通過(guò)專(zhuān)題講座、現(xiàn)場(chǎng)講解、案例列舉等形式組織教師培訓(xùn)，從多媒體的使用與注意事項(xiàng)、共享資源、教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用、光盤(pán)資源應(yīng)用的主要模式與方法等方面普遍加強(qiáng)教師的設(shè)備使用能力與農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用能力。

在農(nóng)遠(yuǎn)工程深入發(fā)展階段，我們按照學(xué)期初校本培訓(xùn)計(jì)劃，采取集中培訓(xùn)、骨干推動(dòng)、組內(nèi)交流、個(gè)別指導(dǎo)等培訓(xùn)方式，針對(duì)我校教學(xué)平臺(tái)升級(jí)后的使用及注意事項(xiàng)進(jìn)行了全體教師集中培訓(xùn)，讓每位教師了解資源的運(yùn)行路徑，能夠應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)各學(xué)科骨干教師的資源使用培訓(xùn)，我們以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一個(gè)教研組有效應(yīng)用資源服務(wù)教學(xué)。通過(guò)教研組自查現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不足，由農(nóng)遠(yuǎn)培訓(xùn)組提供資料，各教研組組內(nèi)合作交流，進(jìn)行Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的學(xué)習(xí)，使教師能夠二次開(kāi)發(fā)農(nóng)遠(yuǎn)資源，形成新的農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用包，使農(nóng)遠(yuǎn)工作深入發(fā)展。培訓(xùn)小組成員還在休息時(shí)間為年齡較大的教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使他們也能熟練使用設(shè)備、運(yùn)用資源進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育理念，感受現(xiàn)代教育的魅力。

為了使校本培訓(xùn)落到實(shí)處，我們采取簽到保人員、答卷保質(zhì)量、操作保技能的“三保”活動(dòng)。這些培訓(xùn)手段促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使我校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平又上新臺(tái)階。

四、教學(xué)應(yīng)用 保證農(nóng)遠(yuǎn)資源“高效”應(yīng)用

農(nóng)遠(yuǎn)工程的重要任務(wù)就是要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)。針對(duì)我校設(shè)備及教師應(yīng)用水平的現(xiàn)狀，我們采取“三條發(fā)展線”策略，強(qiáng)調(diào)并關(guān)注教師的應(yīng)用。第一條線針對(duì)年齡偏大的和英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科教師，按照有效性原則，指導(dǎo)教師采用“模式一”分段依托式教學(xué)，引領(lǐng)課堂教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)利用空中課堂頻道，由學(xué)科教師組織學(xué)生按時(shí)收看英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等節(jié)目。這相當(dāng)于把名師請(qǐng)進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校課堂，是一種最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的方法，較好地解決了學(xué)校師資力量薄弱的問(wèn)題。第二條線針對(duì)年輕教師和骨干教師，按優(yōu)化組合原則，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生與學(xué)科實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行組合分段式教學(xué)。第三條線針對(duì)信息技術(shù)水平較高的教師，按照創(chuàng)新性原則，指導(dǎo)教師采取多種資源整合或自制課件的方式進(jìn)行多媒體教學(xué)。

這三條發(fā)展線有力地保證了農(nóng)遠(yuǎn)資源在我校的全面應(yīng)用。農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用開(kāi)闊了教師的眼界，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教師無(wú)論是在使用教學(xué)設(shè)備的熟練程度還是在農(nóng)遠(yuǎn)資源的教學(xué)應(yīng)用上都有了新的提高。如果說(shuō)，在農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施初期，我校教師在農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用上處于“打開(kāi)文件夾”的啟蒙階段，那么，現(xiàn)在他們已進(jìn)入到“新建文件夾”的深化階段。

好風(fēng)憑借力，扶我上青天。農(nóng)遠(yuǎn)工程給我校的教育教學(xué)進(jìn)行了一次洗禮。讓設(shè)備與資源盡顯其效，提升教師素質(zhì)，縮小農(nóng)村孩子與城鎮(zhèn)孩子受教育的差距，必將推動(dòng)我校健康、快速、跨越式發(fā)展。

（作者單位：遼寧營(yíng)口南樓經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)南開(kāi)小學(xué)）