冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)（上冊(cè)）《感知對(duì)稱現(xiàn)象》說課稿

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);感知對(duì)稱現(xiàn)象;說課稿

中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)11-0062-02

一、說教材

對(duì)稱是《標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”中圖形與變換的重要內(nèi)容?？紤]到對(duì)稱現(xiàn)象和簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的作圖對(duì)學(xué)生來說相對(duì)容易些，因此，在三年級(jí)上冊(cè)安排對(duì)稱知識(shí)的學(xué)習(xí)，共2課時(shí):感知對(duì)稱現(xiàn)象和簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的作圖;三年級(jí)下冊(cè)安排平移和旋轉(zhuǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我說的是《感知對(duì)稱現(xiàn)象》。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形與變換的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活中的事物，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象的過程;過程與方法目標(biāo):了解“對(duì)稱”的含義，能找出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過生活中大量的對(duì)稱現(xiàn)象，感受對(duì)稱與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過反復(fù)研讀教材，我制定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形。

二、說教材處理

教材根據(jù)學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了欣賞圖形引出對(duì)稱的概念，使學(xué)生感受對(duì)稱與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。接下來，教材安排了“說一說”，促使學(xué)生思考生活中有哪些對(duì)稱現(xiàn)象，從而進(jìn)一步感知對(duì)稱。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的觀察、操作的時(shí)間，讓學(xué)生充分交流自己觀察到的對(duì)稱現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)方法

1.說教法。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在觀察、操作、描述等活動(dòng)中感知對(duì)稱現(xiàn)象，建立初步的空間觀念。

2.說學(xué)法。

自主探索、合作交流是這節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在“觀察——概括——檢驗(yàn)——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，感受到數(shù)學(xué)之美，對(duì)稱之美。

四、說教學(xué)過程

為了更好地體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)兒童從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境，欣賞對(duì)稱。

數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合兒童的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的活動(dòng)。所以在教學(xué)一開始，我就以聊天式導(dǎo)入:“今天，老師給大家?guī)砹艘恍┯腥さ奈矬w，不過它們只有一半，請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?”多媒體出示:楓葉、蜻蜓、蝴蝶、葫蘆、短褲、五角星等實(shí)物圖的一半，讓學(xué)生猜一猜，猜中就出示物體的全圖。這一設(shè)計(jì)把對(duì)稱的特征融入到有趣的猜一猜游戲中，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生初步感知軸對(duì)稱圖形的特征。由此引出課題:(板書:感知對(duì)稱現(xiàn)象)。這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要3或4分鐘。

2.自主探究，感受對(duì)稱。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是分2步進(jìn)行教學(xué)的。

(1)剪下附頁(yè)中的圖，沿虛線折一折。你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生自主操作，然后交流發(fā)現(xiàn)，他們都能發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著虛線對(duì)折后兩側(cè)的圖形完全重合，從而引出對(duì)稱的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要5分鐘左右。

(2)鏡子放在圖形或物體的什么位置，可以映照出另一半圖形或物體?

這一環(huán)節(jié)一定要給學(xué)生充分的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自己任選圖形進(jìn)行操作。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把小鏡子放在中間才能映照出另一半圖形或另一半物體時(shí)，我還提出移動(dòng)小鏡子的位置(左移或右移)，物體多了一部分還是少了一部分，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要7分鐘左右。

3.鞏固深化，尋找對(duì)稱。

我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí):

(1)基本性練習(xí)。數(shù)學(xué)來源與生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看事物，尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)一步感受到對(duì)稱之美。這一環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生充分的思考和交流的時(shí)間，豐富學(xué)生對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象的了解。教學(xué)時(shí)，學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)蟬、風(fēng)箏是對(duì)稱的。但是，有一部分學(xué)生不會(huì)判斷船和它在水中的影子是不是對(duì)稱的，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師不要直接告訴學(xué)生答案，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思維過程和結(jié)果。對(duì)于實(shí)在有困難的學(xué)生教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察水平面，它正好把船和它在水中的影子分成完全相同的兩部分，所以，船和它在水中的影子是對(duì)稱的，體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要8分鐘左右。

(2)綜合性練習(xí)。先判斷圖片是否對(duì)稱，再把對(duì)稱的圖片分成完全一樣的兩部分，主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。最后，教師總結(jié)如果這個(gè)圖形沿著某條線對(duì)折后兩側(cè)的圖形完全重合，這個(gè)圖形就是對(duì)稱的;反之，則不是對(duì)稱的，也可以用這種方法檢驗(yàn)自己做的對(duì)不對(duì)。大約需要6分鐘。

4.提升思維，制作對(duì)稱。

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛掌握的知識(shí)剪對(duì)稱圖形，剪的過程是進(jìn)一步感悟?qū)ΨQ特征的過程。通過剪對(duì)稱，學(xué)生有了體驗(yàn)，有了感悟，有了成功的喜悅。既滿足了學(xué)生“玩”的興趣，又是很好的教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

總之，整節(jié)課我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過欣賞對(duì)稱、感受對(duì)稱、尋找對(duì)稱、制作對(duì)稱等教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的空間，也給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì)，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

總評(píng):《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):“教學(xué)要來源于生活，要突顯一個(gè)核心——以人為本?！笨v觀整節(jié)課，大氣中關(guān)注細(xì)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，思路清晰，富有趣味性，充分尊重學(xué)生的主體地位，符合新課改的精神。

上課伊始，教師充分利用實(shí)物圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析這些圖的共同特點(diǎn)，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作的能力。在練習(xí)部分，教師注意對(duì)稱知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，做到了生活中處處有數(shù)學(xué)。最后，學(xué)生動(dòng)手“做”出軸對(duì)稱圖形，又給學(xué)生一個(gè)展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。

整個(gè)教學(xué)過程，教師給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，讓學(xué)生在這種空間下和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，又感受到數(shù)學(xué)之美、對(duì)稱之美。

【責(zé)任編輯 高潔】