談情感教育下的“兩情教育”

摘 要:提出“兩情承諾”——帶著感情善待學(xué)生，充滿激情投入工作和“兩情教育”——激情教學(xué)、真情教導(dǎo)，旨在豐富學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好的情感品德的形成。

關(guān)鍵詞:情感教育;激情教學(xué);真情教導(dǎo)

中圖分類號(hào):G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)11-0015-02

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”情感教育是根據(jù)人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的情感素養(yǎng)提出的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加各種積極的影響。它作為現(xiàn)代教育的一部分，是對(duì)智力教育的補(bǔ)充與發(fā)展，已越來(lái)越受到人們的關(guān)注?！皟汕榻逃薄で榻虒W(xué)、真情教導(dǎo)，是對(duì)情感教育的完善和補(bǔ)充。它以教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理為基礎(chǔ)，以情感投入為措施，以完善教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，在增強(qiáng)教育效果上具有十分重要的作用。

一、激情教學(xué)——優(yōu)化課堂效率

激情在心理學(xué)里是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而興奮的情緒。在激情的狀態(tài)下，人的外部行為表現(xiàn)比較明顯，生理的喚醒程度也較高。激情教學(xué)需要科學(xué)性和藝術(shù)性，需要教師充滿激情于文本，洋溢于課堂。教師要把熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、精心鉆研教法的教學(xué)熱忱轉(zhuǎn)化為教學(xué)激情，去感染、激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一種輕松愉快的心理環(huán)境，營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的興奮情緒，使其產(chǎn)生持久的效果，為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率服務(wù)。激情教學(xué)的體現(xiàn)有以下三個(gè)方面。

1.教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)精煉。

“言為心聲”，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最有利于表達(dá)情感的媒介。教師生動(dòng)?jì)故臁?zhǔn)確精練的語(yǔ)言，具有強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力，是學(xué)生集中精力、活躍思維的催化劑，是教師激情的直接表達(dá)。教學(xué)語(yǔ)言要求節(jié)奏的輕重緩急，內(nèi)容的豐富多彩，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣的富于變化;同時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言——激昂的情緒、飽滿的精神，同有聲語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴。

2.課堂節(jié)奏教學(xué)張弛有度。

“文似看山不喜平”，課堂教學(xué)也應(yīng)有導(dǎo)入、推進(jìn)、高潮、結(jié)束幾個(gè)階段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中妥善運(yùn)用設(shè)問(wèn)、懸念、鋪墊等手法，使課堂結(jié)構(gòu)從整體節(jié)奏上做到有效控制，做到波瀾起伏、張弛有度。課堂教學(xué)如果是一汪活水，課堂氣氛就會(huì)熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)增加，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

3.教學(xué)方法靈活多樣。

呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò):“真正掌握一種教學(xué)方法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生機(jī)勃勃的?！苯虒W(xué)有法，教無(wú)定法。我們有針對(duì)性地選擇每一節(jié)課的合適教學(xué)方法，但應(yīng)注意教學(xué)方法的靈活多變，不拘一格?！盎睢钡慕虒W(xué)方法，使課堂生機(jī)盎然，使學(xué)生感到學(xué)而不厭，從而進(jìn)一步激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、真情教導(dǎo)——開(kāi)啟心靈之門

蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)起一種美好的東西，使

他成為一個(gè)有理想的人;而如果孩子在一個(gè)冷漠無(wú)

情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。”愛(ài)的付出是管理學(xué)生的基礎(chǔ)，是開(kāi)啟學(xué)生心靈

之門的鑰匙。有情愛(ài)之花，才有教育之果。愛(ài)的河流是

雙向流動(dòng)的，它溝通著師生思想，協(xié)調(diào)著師生關(guān)系。

1.真情教導(dǎo)要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的欣賞和鼓勵(lì)。

學(xué)生具有各種潛在的能力，它需要被挖掘，被欣賞。在教學(xué)活動(dòng)中，教師用敏銳的目光捕捉每個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，用真心的語(yǔ)言贊揚(yáng)每個(gè)學(xué)生努力之后的點(diǎn)滴進(jìn)步。贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的推動(dòng)力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人交際過(guò)程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。如果教師欣賞學(xué)生，學(xué)生也會(huì)反過(guò)來(lái)欣賞教師，這是一種回報(bào)性吸引。

2.真情教導(dǎo)要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和理解。

尊重學(xué)生是尊重學(xué)生的思想、人格，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生;理解學(xué)生是理解學(xué)生的日常行為。尊重、理解是教師和學(xué)生心與心的交流、碰撞，是符合教育規(guī)律的。尊重、理解學(xué)生是教師魅力人格的體現(xiàn)，是青少年學(xué)生長(zhǎng)期獨(dú)立人格的形成與發(fā)展的需要。教師要用健康的、正確的思想和高尚的靈魂、言行去教育、感染學(xué)生，使其產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持久的影響力。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面、自我意識(shí)進(jìn)入一個(gè)新的階段。學(xué)生要求別人尊重自己的思想和人格，但是他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)處于萌芽階段，需要我們因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的人生觀。

3.真情教導(dǎo)要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能喚醒學(xué)生的愛(ài)心，并激發(fā)學(xué)生的善良美德和高尚情操。愛(ài)是教師一切教育藝術(shù)、技巧方法的基礎(chǔ)與源泉，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。如果學(xué)生感受到老師真誠(chéng)而熱切的愛(ài)，他就會(huì)傾心于教師，樂(lè)于接近教學(xué)，愿意接受教師的教育，真正做到“親其師，信其道”。

“兩情教育”是情感教育的縮影和發(fā)展，著眼于現(xiàn)代教育的需要，適應(yīng)于我國(guó)現(xiàn)階段教育改革和素質(zhì)教育的要求。我們教師平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高，用情的感染、愛(ài)的激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使他們?cè)诩?lì)與期待中增強(qiáng)信心，不斷前進(jìn)。

【責(zé)任編輯 韓四清】