談在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

邢世群

摘要：本文簡(jiǎn)述在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中從七個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；喚起；調(diào)動(dòng)；增添；培養(yǎng)；激發(fā)；啟發(fā)

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起某種動(dòng)機(jī)，改變某種態(tài)度，興趣可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法。實(shí)踐證明，學(xué)生在興趣的情況下，注意力集中，接受新知識(shí)最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍，最敏捷。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)課，在電子技術(shù)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，由于涉及的理論知識(shí)較多，內(nèi)容抽象、復(fù)雜，學(xué)生難以理解和接受，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重興趣的培養(yǎng)，來(lái)提高課堂效率，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”而為“我要學(xué)”呢?筆者根據(jù)在職業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，下面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興。

一、情感教學(xué)，喚起興趣

教師的教學(xué)情感直接感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它是由學(xué)生的需要引起的，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極的情感體驗(yàn)，合理的情感需要的獲得，有利于形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育學(xué)家卡樂(lè)布盧姆曾經(jīng)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)，態(tài)度，好奇心，以及情感在促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展中起著重大作用。”這些方面要靠教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心熱愛(ài)和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學(xué)手段都代替不了的。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心熱愛(ài)和期待是學(xué)生情感的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)心熱愛(ài)，感受到積極的期望時(shí)，學(xué)生就會(huì)有種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心體驗(yàn)，就會(huì)愉快地接受教師的教誨，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的道路，并能轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，變?yōu)榕W(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的動(dòng)力，從教師的期待信任關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，從而密切師生感情，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、從緒論入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課本身比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，一開始就有畏難心理，不愿意去學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)開始的緒論課時(shí)我就不照本宣科，而是給學(xué)生介紹一些與本學(xué)科有關(guān)的知識(shí)，例如同學(xué)們最感興趣的現(xiàn)代通信工具一手機(jī)和電腦，它們的基礎(chǔ)電路就是在電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課中我們將要學(xué)習(xí)的，從而讓學(xué)生感到直觀形象，并且讓學(xué)生產(chǎn)生一種探究的欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、啟發(fā)性的新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

一堂課若有一個(gè)引人入勝的開頭，將對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果起重要作用。比如，教師在進(jìn)行晶體二極管這一新課的教學(xué)時(shí)，先做兩個(gè)引導(dǎo)性的演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：在一音樂(lè)卡中串接一晶體二極管，接通電源，學(xué)生會(huì)聽到一段優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)。實(shí)驗(yàn)二：斷開電路，將二極管反向串接在電路中，再接通電源，結(jié)果無(wú)音樂(lè)發(fā)出。學(xué)生對(duì)此無(wú)不感到新奇，接著教師再向?qū)W生提出思考問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種不同的現(xiàn)象呢?學(xué)生的注意力會(huì)迅速集中到被研究的對(duì)象——晶體二極管上。這樣，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒從一開始就引入最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增添學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)制成的電路仿真軟件，讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，賦予了動(dòng)感，增加了情趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺(jué)、聽覺(jué)等多個(gè)通道全都集中到課堂上來(lái)。例如我在進(jìn)行直流穩(wěn)壓電源的教學(xué)時(shí)，先利用多媒體教學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生從多媒體教學(xué)軟件的元器件庫(kù)中找出該電路所需的元器件，把它們按電路原理圖排在電路板上。有的同學(xué)一下子就找到所需的元件，而有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)三極管、穩(wěn)壓二極管、電容器等，我引導(dǎo)他們?nèi)绾握遥⒏嬖V他們各種元器件的分類、特點(diǎn)和應(yīng)用，找好元器件后，讓學(xué)生按電路原理圖連好線。有的同學(xué)一下子就連好了，而有的同學(xué)卻不知道該如何連線，甚至還有同學(xué)把三極管的管腳用導(dǎo)線直接連起來(lái)，我就適時(shí)地提醒他們?cè)谶B線過(guò)程中應(yīng)注意的一些事項(xiàng)。這樣學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程既認(rèn)識(shí)了元器件，也明白了怎么樣的線是可以連在一起。有了這樣感官的認(rèn)識(shí)之后，我再跟學(xué)生介紹直流穩(wěn)壓電源電路原理時(shí)，學(xué)生就能夠很好地理解了。有了教學(xué)模擬軟件，不但增強(qiáng)了同學(xué)們的理解能力，而且也縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，變“要我學(xué)”而為“我要學(xué)”了，從而增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、做有趣味性的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生興趣

職專的學(xué)生正處在好動(dòng)求新奇的年齡，所以安排一些有趣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，既能鞏固已學(xué)的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，我在課余時(shí)間安排學(xué)生組裝電子鳥，門鈴，聲光控延時(shí)開關(guān)等有趣的小實(shí)驗(yàn)，小制作，學(xué)生通過(guò)制作，調(diào)試，測(cè)量，故障排除，不僅掌握了已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又使實(shí)踐技能得到了進(jìn)一步提高，這樣更能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的趣味性，從中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

六、賦予新意的教法，激發(fā)學(xué)生興趣

追求新鮮刺激是職專生的心理需要，滿足學(xué)生的這一欲望，教師必須增強(qiáng)求新意識(shí)，要深入挖掘教材，使用的教學(xué)方法以及采取的教學(xué)手段都要賦予新意，切忌老一套，陳式化，如教師在可控硅這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，可把一臺(tái)帶有可控硅觸摸開關(guān)的臺(tái)燈放在講臺(tái)上，這時(shí)教師可用手觸摸燈座(金屬部分)，燈泡立刻發(fā)亮，然后教師再次用手觸摸燈座，燈泡又滅了。學(xué)生看到這種現(xiàn)象后感到新鮮。接著教師可介紹可控硅的一些知識(shí)及應(yīng)用，比如由可控硅組成的多路搶答器，防盜報(bào)警器，聲光控延時(shí)開關(guān)等，從而使學(xué)生的求知欲大大增強(qiáng)。教師講課時(shí)可介紹一些相關(guān)的知識(shí)，比如發(fā)展史，發(fā)展趨勢(shì)，元器件的運(yùn)用等，這些知識(shí)的介紹，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，給學(xué)生以新的感覺(jué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、活潑的課堂教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在大多數(shù)職專生厭倦教師的死板、枯燥的說(shuō)教，希望在課堂上能夠給自己說(shuō)話及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因此教師在教學(xué)中，要設(shè)法滿足學(xué)生的這一心理需求，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的活的意識(shí)，探究活的藝術(shù)，努力創(chuàng)造和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。比如，教師講授自激振蕩器知識(shí)后，可在黑板上畫一些電路，并讓學(xué)生講座這些電路能否形成自激振蕩，學(xué)生講座過(guò)后，教師再分析、講解。然后，教師再把電路改畫一下，并講座改畫后的電路能否形成自激振蕩。這樣，通過(guò)學(xué)生講座教師分析，既澄清了學(xué)生頭腦中的模糊認(rèn)識(shí)，糾正了錯(cuò)誤，又活躍了學(xué)生的思維。再如，教師在講解三極管的簡(jiǎn)易測(cè)試之后，可安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每組二人，每組配套一臺(tái)萬(wàn)用表及幾只三極管，讓學(xué)生通過(guò)萬(wàn)用表找出三極管的三個(gè)極，每一位學(xué)生都能根據(jù)所學(xué)知識(shí)仔細(xì)測(cè)試，講座研究，課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)積極思維，熱烈討論，課堂氣氛格外活躍。這樣做，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生養(yǎng)成了樂(lè)于探求，善于思考，勤于動(dòng)手的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問(wèn)題的方法，從而啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明確學(xué)好電子這門學(xué)科的重要性與必要性，也能使學(xué)生對(duì)電子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言藝術(shù)具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力，也會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心，教師要善于用風(fēng)趣、幽默、精彩的語(yǔ)言來(lái)描述所教知識(shí)，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可利用課余時(shí)間開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有多種多樣，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地傳輸學(xué)習(xí)方法，努力營(yíng)造自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生按照自己的意愿、興趣去學(xué)習(xí)。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，以及社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們需要在實(shí)踐中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的人才。

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