談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)機智

仲崇華

[摘要]化學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計為化學(xué)課堂教學(xué)提出了理想化的教學(xué)模型和優(yōu)化的教學(xué)“藍(lán)圖”,但是,由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性,物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的階段性和理論理解的有限性,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識能力的差異性以及隨著科學(xué)知識的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的空前活躍等因素,大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機性和偶然性。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)化學(xué) 課堂 教學(xué)機智

一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)

化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)與其它任何系統(tǒng)一樣,只有通過反饋信息才能實現(xiàn)調(diào)控。化學(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到一定的教學(xué)目的,是否能達(dá)到這個教學(xué)目的,需要課堂上隨時了解教學(xué)現(xiàn)狀,找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的之間的差距,為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段,以便經(jīng)常取得反饋信息,對課堂教學(xué)系統(tǒng)做到有效控制,保證教學(xué)過程處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中,教師要從學(xué)生反饋的信息改變和調(diào)節(jié)教學(xué),對教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此,教師必須采取多種方式方法,讓學(xué)生盡快提供反饋信息創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生注意提供正確的反饋信息,迅速而有效地調(diào)整教學(xué),保證課堂教學(xué)過程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài),獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件,使原來設(shè)計方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞,在這種情況下,教師要根據(jù)當(dāng)時的反饋信息果斷地采取隨機控制的辦法,改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段,以保證教學(xué)效果不受影響。

二、設(shè)計好化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)

化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計是化學(xué)教學(xué)工作中最基本環(huán)節(jié),根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際水平和具體情況,以及教學(xué)條件和環(huán)境,對不同層次的化學(xué)教學(xué)系統(tǒng),規(guī)劃出自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并預(yù)測在教學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。要制定出教學(xué)行為的“藍(lán)圖”必須做到以下幾點:

(1)要熟練地掌握教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù),教師只有對教材的高度稔熟,對教材相關(guān)的知識點做到博學(xué)精通,心中有數(shù),以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問,也才能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。

(2)要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識能力基儲興趣愛好、課外閱讀等方面的情況,把握學(xué)生的思維動向。對同一個問題,由于每個學(xué)生知識基礎(chǔ)和思考的角度不同,會有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏,關(guān)注學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的動向。

(3)要充分備課。備課實際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景,既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩,又要在頭腦中裝著學(xué)生,形成一個在腦海中上課的過程。如果在備課過程中多從學(xué)生方面考慮,會有利于提高教師的應(yīng)變能力。

(4)對演示實驗有充分的準(zhǔn)備。演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié),演示實驗的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果,這就要求教師必須對所演示實驗的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實驗用品等做到心中有數(shù),準(zhǔn)確無誤,并從實驗效果的直觀性強、實驗簡易快捷以及確保實驗安全等前提下做好預(yù)備實驗。

(5)加強學(xué)習(xí),不斷擴大知識面?！爸R就是力量”,“巧婦難為無米之炊”。任何一種能力的形成,都是以一定的知識作為前提條件的。因為只有加強學(xué)習(xí),不斷擴充知識面,具有廣泛的知識,才能對學(xué)生進(jìn)行解惑,隨機應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的問題。

三、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧

課堂教學(xué)能否做到隨機應(yīng)變,常常是判斷一個教師是否成熟的標(biāo)志,能做到這一點,除了前面提到的兩個方面外,還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等,對課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

(1)對學(xué)生認(rèn)識能力評價過高,疑難問題教學(xué)處理不好,課堂教學(xué)陷入被動。

(2)對學(xué)生認(rèn)識能力評價過低,教學(xué)過程激發(fā)不起學(xué)生的求知欲望,課堂教學(xué)和學(xué)生思維陷入“純化”狀態(tài)。

(3)學(xué)生的個體差異較大,個別學(xué)生的回答和發(fā)問或遠(yuǎn)離主題,或龍頭馬尾,不著邊際。

(4)對實驗探索不足或設(shè)備條件不具備,導(dǎo)致課堂演示實驗失敗。

(5)學(xué)生求異思維活躍,提出許多超越知識體系范疇或教學(xué)進(jìn)度的問題。

如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機調(diào)控,下面筆者就化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。

1.繞道迂回,調(diào)節(jié)難度。在課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時,應(yīng)及時調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計的問題難度過大,要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補充鋪墊繞道迂回,放緩思考的坡度或化難為易;如果原來設(shè)計的問題過于淺易,要追加問題,以調(diào)節(jié)難度,實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

2.因勢利導(dǎo),變被動為主動。在教學(xué)過程中,由于突發(fā)事件的發(fā)生,使課堂陷入被動,這時可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,因勢利導(dǎo),把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來,扭轉(zhuǎn)被動局面,往往收到意想不到的效果。如在作演示實驗時,由于客觀原因?qū)嶒灢怀晒虺霈F(xiàn)結(jié)果異常,學(xué)生議論紛紛,這時教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn),叫學(xué)生回答實驗為什么不成功,這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實驗裝置設(shè)計、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析,同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.制造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維,但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考,及時把握教學(xué)中學(xué)生的情緒,及時調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中,將實驗設(shè)計更具有突發(fā)性,儀器安裝更具有審美性,操作演示更具有科學(xué)性和規(guī)范性等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。

4.當(dāng)機立斷,對癥下藥。當(dāng)學(xué)生的發(fā)問或回答出乎意料之外,而根據(jù)要求必須做出明確回答時,應(yīng)當(dāng)機立斷,給予果斷的肯定或否定的答復(fù),以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。如果在教學(xué)過程中,對關(guān)鍵之處學(xué)生答非所問時,要及時把握學(xué)生的思維脈搏,發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié),采取針對性措施。

5.善于反詰和回避。當(dāng)學(xué)生所提問題的實質(zhì)要澄清,或者問題的依據(jù)不明確時,要善于反詰,讓學(xué)生在新的條件下思考找出結(jié)果。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),要求教師具有較好的教學(xué)機智,教學(xué)機智的培養(yǎng)并非一日之功,它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,在教學(xué)過程中,要作到對教材的高度稔熟、對學(xué)生的充分了解、對知識的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的真摯感情,才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。