淺談初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式和方法

于金華

[摘要]現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體性作用,教師的作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)上。面對豐富多彩的計(jì)算機(jī)世界,每一個學(xué)生可能都會有不同的想法和喜惡。而作為一名計(jì)算機(jī)教師又必須在有限的課時內(nèi)完成較繁重的教學(xué)任務(wù),那么如何兼顧二者進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)呢?我在幾年來從事計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中進(jìn)行了一些嘗試,總結(jié)了一些較實(shí)用有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]初中計(jì)算機(jī) 教學(xué)模式 方法

一、教學(xué)模式

1.邊講邊練,精講多練

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時,一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作,然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實(shí)踐。等他們掌握以后再講下一個知識點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固,最終達(dá)到熟練掌握。有時可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容,精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),把時間最大限度的留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作,盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們自己嘗試的興趣,這樣,既縮短了教學(xué)時間,又提高了教學(xué)效率。

2.耐心輔導(dǎo),培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級,總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī),根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識和操作能力,完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題,絕大多數(shù)非常簡單,甚至令人發(fā)笑。但是我深知:作為教師,不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題,并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?有的演示一遍操作過程,有的和他們作簡短的討論,有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中,我注意與他們站在平等的角度,小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽,并用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。

3.因材施教,分層教學(xué)

現(xiàn)代教育承認(rèn)個體的差異,對不同水平的學(xué)生,實(shí)施因材施教,分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此我在接手班級時,首先作好了這方面的調(diào)查,在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。在講授一些常見的知識點(diǎn)時,如:漢字的輸入、資源管理器的操作等,我對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置免試測驗(yàn)、小競賽、提高題練習(xí)等,并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作。此外我還鼓勵他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊,并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo),使他們能順利地完成我布置的基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。在有限的條件下,根據(jù)學(xué)生目前的實(shí)際情況利用這樣的方法進(jìn)行多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。

二、教學(xué)方法

1.比喻說明法

計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如,在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時,可以這樣講:世界上的人很多,我們怎么來區(qū)分彼此呢?我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑,我們可以使用身份證號來唯一的指定某人,但是,身份證號太難記了,日常生活中,我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣,為了區(qū)分彼此,他們也有“名字”——我們稱之為域名,同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址,IP地址可以唯一的指定一臺計(jì)算機(jī),但是,記住它不太容易,平時,我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣,學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2.愉快教學(xué)法

眾所周知,漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí),這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué),在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件,搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽,調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。

3.表揚(yáng)獎勵法

當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小,但大多已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心,對老師的評價(jià)尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng),展示給全班同學(xué),同時加以表揚(yáng)鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外,針對不同程度水平的小組同學(xué),制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,只要能達(dá)到目標(biāo),不斷有進(jìn)步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段,達(dá)到促進(jìn)練的目的,使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高,促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。

4.任務(wù)驅(qū)動法

所謂任務(wù)驅(qū)動法,就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個或多個具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù),掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我感到,讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先,我通過“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu),哪部分是圖文框,哪部分是文本框或自選圖形,哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代等。通過分析,學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。這樣教學(xué)時,教師教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且授課順序就是制作賀卡的順序,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣,整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學(xué)法,經(jīng)過實(shí)踐證明能夠調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動地去學(xué)習(xí),成為知識的主動建構(gòu)者。