高中化學新課程教學方法的轉變

白永平

[關鍵詞]高中化學 新課程 教學方法

一、構建“開放式”教學模式,激發(fā)探究興趣

“開放式”教學方法是指在課堂教學中創(chuàng)設一定的問題情景,通過學生的主動探索、思考研究,并在教師的幫助下獲取知識或科學結論的一種方法。這種教學模式更符合新課程以下的要求。

1.體現(xiàn)新課程中學生學習的主體性、主動性?！伴_放式“教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢,學生在這種學習氛圍中要自己探索、辨析思考,自己去體驗,為其終身教育打下堅實的基礎。新教材中設置了很多活動性欄目,為教師使用開放式教學模式提供了很好的素材。

2.實現(xiàn)新課程從精英教育到大眾教育的轉變。新課程標準是一個“最低標準”,讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。 教師在處理教材或講授知識點時,要照顧到每一個學生,關注學生的個體差異,滿足不同學生的學習需要,因材施教。這樣既解放了老師,又能把大部分同學調動起來,使優(yōu)生更優(yōu),差生不落后,實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉變。

3.體現(xiàn)新課程中學生學習的合作性。為了更好培養(yǎng)學生的合作性、自主性,可以由學生自由組成學習小組,每個小組建立小組公約,組內同學互幫互助、共同進步,小組之間展開競爭,讓大課堂變?yōu)樾≌n堂,進一步培養(yǎng)學生之間的合作意識、競爭意識。通過這些活動的開展,變固定課堂為流動課堂,增強學生學習的自主性,調動學生學習的興趣,同時也克服化學課時不足的問題。

二、貫徹新課程理念,讓學生經(jīng)歷探究性學習全過程

新課程改革的亮點是要求教師注重學生的探究性學習?；瘜W教學強調從過程中獲取能力和動手的經(jīng)歷,以此發(fā)展學生在面對自然現(xiàn)象時能發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力找出答案的能力。讓學生充分經(jīng)歷探究過程是學生探究性學習的核心。它的基本過程是:收集有關的資料;分析、研究、討論、交流、歸納有關材料;通過驗證或討論發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性,得出結論。

三、重視化學實驗,培養(yǎng)探究能力

1.改演示實驗為學生實驗,激發(fā)學生探究的意識。若將某些操作簡易、現(xiàn)象明顯的演示實驗改為學生實驗,能充分調動學生認識的積極性、主動性和探索性。由于受認識水平和實驗能力的制約,學生在實驗中難免會遇到這樣或那樣的實驗疑難,引起學生極大的興趣或對教材中結論的挑戰(zhàn),“思”源于“疑”,質疑激活創(chuàng)造性思維。

2.改驗證實驗為探索實驗,培養(yǎng)科學探究的方法和能力。牛頓說:“沒有大膽的猜想,就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪?、假設都是對學生的發(fā)散思維進行訓練。探索性實驗是指在不知曉實驗結論的前提下,通過自己的實驗探索得出結論,它能激發(fā)學生旺盛的求知欲,活躍思維,主動積極地探究知識,有利于培養(yǎng)學生科學研究的方法和能力。

3.廣泛開展課外小實驗,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種特殊才能的創(chuàng)造力,課外實驗就是要去體驗這種自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力。利用活動課或布置家庭小實驗,開展小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造等活動,不但豐富了學生的課外生活,更有利于發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。